小學(xué)道德與法治教學(xué)中提高學(xué)生核心素養(yǎng)的初探

吳素青

（福建省莆田市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建莆田 351100）

引言

在整個教育體系中，小學(xué)教育是一個非常關(guān)鍵的階段，有著較強(qiáng)的啟蒙性，要為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以小學(xué)教師在道德與法治教學(xué)中，應(yīng)不斷地展現(xiàn)課程優(yōu)勢，一方面要幫助學(xué)生夯實(shí)文化知識和能力，另一方面要促使學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而為學(xué)生思想品質(zhì)的形成和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、道德與法治核心素養(yǎng)主要包含的方向

在素質(zhì)教育的實(shí)際推動下，人們更加倡導(dǎo)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所謂核心素養(yǎng)，通常情況下是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸形成的和社會發(fā)展、自身發(fā)展相契合的能力和品格，其主要包含社會參與、自主發(fā)展、文化基礎(chǔ)三個方面，是教師在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的主要方向[1]。

在培養(yǎng)文化基礎(chǔ)這一方面上，教師應(yīng)讓學(xué)生形成人文底蘊(yùn)，不斷地加強(qiáng)其對知識的運(yùn)用、理解和學(xué)習(xí)的能力，使其價(jià)值觀念和情感態(tài)度得以形成；而在自主發(fā)展這一方面，學(xué)生應(yīng)不斷地強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識，并具備自主能力，在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)對于自我的評估、調(diào)整和控制，推動自我發(fā)展；而在社會參與這一方面上，教師應(yīng)使學(xué)生承擔(dān)起既定的社會責(zé)任、關(guān)注社會問題、形成正確的態(tài)度觀念，在遇到挑戰(zhàn)和問題時(shí)也應(yīng)采用合理的方法來解決，進(jìn)而使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到不斷的提升。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中教師應(yīng)該注意的要點(diǎn)

在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程時(shí)，教師應(yīng)注重三個層面的原則。首先，秉持科學(xué)性的原則。教師應(yīng)堅(jiān)持立德樹人、追求以生為本，掌握學(xué)生現(xiàn)階段的特點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)展過程中的關(guān)注，遵循教學(xué)規(guī)律，推動學(xué)生的身心發(fā)展。其次，秉持時(shí)代性的原則。在當(dāng)前時(shí)代背景下，教師應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，掌握經(jīng)濟(jì)社會對于人才培養(yǎng)的需求，在教育觀念和理念上進(jìn)行創(chuàng)新，保障教育工作在開展的過程中有著時(shí)代化的特征。最后，秉持民族性的特征。在提升學(xué)生主體作用時(shí)，教師應(yīng)注重文化的滲透，讓學(xué)生對我國的精神和文化進(jìn)行更好的理解和傳揚(yáng)，使學(xué)生能夠具備愛國情懷、社會責(zé)任心。

三、小學(xué)道德與法治教學(xué)中提高學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）立足教材內(nèi)容，生成規(guī)則意識

在開展道德與法治教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)明確教材內(nèi)容，抓住文本的核心，并結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的特點(diǎn)，明確教育目標(biāo)，明晰教學(xué)職責(zé)，使學(xué)生的個性、意識和能力得到不斷的強(qiáng)化。在這一過程中，教師作為和學(xué)生密切接觸的角色，應(yīng)積極展現(xiàn)自己的標(biāo)桿和榜樣作用，無論課上還是課下都應(yīng)產(chǎn)生正面影響，使學(xué)生的道德意識及法律觀念得到不斷的增強(qiáng)，從而達(dá)到最佳的教育教學(xué)效果。

例如，在講解“遵守交通規(guī)則”相關(guān)內(nèi)容的過程中，教師可以提前為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在保障自身安全的情況下到社會中去觀察交通情況，并明確一些交通規(guī)則，以便在課堂上展現(xiàn)；而在課堂上，教師就可以為學(xué)生充足的空間，讓學(xué)生展現(xiàn)課前任務(wù)達(dá)成的效果，如可以讓學(xué)生對相關(guān)的情境進(jìn)行表演，也可以在大屏幕上播放一些遵守交通規(guī)則和不遵守交通規(guī)則的行為，讓學(xué)生進(jìn)行分辨，從而使學(xué)生更好地參與社會，懂得交通規(guī)則，養(yǎng)成良好的規(guī)則意識和行為習(xí)慣，進(jìn)而使學(xué)生遵守交通規(guī)則，了解不遵守規(guī)則所帶來的危害和危險(xiǎn)。

（二）注重情境創(chuàng)設(shè)，形成基礎(chǔ)素養(yǎng)

小學(xué)生年齡較小，很難長時(shí)間集中注意力。所以在課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對學(xué)生注意力的吸引，增強(qiáng)課堂趣味性，使學(xué)生收獲得更多。在這一過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生現(xiàn)在的特點(diǎn)，采取情境創(chuàng)設(shè)這一方式，不斷地增強(qiáng)教學(xué)的創(chuàng)新性、靈活性和趣味性，使學(xué)生的興趣得到真正的培養(yǎng)。

例如，在講解“我很誠實(shí)”相關(guān)內(nèi)容的過程中，教師可以采取故事敘述的方法來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，使學(xué)生在這一過程中懂得誠實(shí)的可貴，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)。在這一過程中，教師可以為學(xué)生引入故事——《狼來了》，通過故事來讓學(xué)生明確誠實(shí)的重要性。同時(shí)教師可以引入多媒體相關(guān)設(shè)備對一些音樂和圖片進(jìn)行播放，也可以引入一些故事插圖來配合故事內(nèi)容的講述，讓故事的呈現(xiàn)變得更加直觀和生動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，只講故事是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師也應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活對自己原本的一些不誠實(shí)、撒謊現(xiàn)象進(jìn)行反思，使學(xué)生形成誠實(shí)的品質(zhì)，促使學(xué)生的人格變得更加完善。

（三）結(jié)合實(shí)際生活，滲透法律意識

道德與法治這一課程和實(shí)際生活是息息相關(guān)的。所以在實(shí)踐教學(xué)中，教師也應(yīng)與實(shí)際生活進(jìn)行密切的聯(lián)系，這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識到課程的意義和價(jià)值，便于學(xué)生對知識的應(yīng)用和理解，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在這一過程中，教師可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，對生活中的一些場景進(jìn)行模擬，讓學(xué)生學(xué)會明辨是非，促使其核心素養(yǎng)得到不斷的生成。

例如，在講解“感受生活中的法律”相關(guān)知識的過程中，為了讓學(xué)生感受到法律的威嚴(yán)，教師就可以密切地結(jié)合生活，為學(xué)生講述一些真實(shí)的法律案件，這些法律案件可以從未成年人入手，盡量貼合學(xué)生的生活。而在案件的分析中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生對法庭進(jìn)行模擬，通過這樣的方式使學(xué)生懂得遵守法律的重要性，進(jìn)而提升學(xué)生的法律意識，將核心素養(yǎng)中的內(nèi)容真正地落到實(shí)處。

（四）善用現(xiàn)代技術(shù)，引導(dǎo)健康生活

在社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下，人們的物質(zhì)水平也得到了顯著提升，但這并不代表著人們當(dāng)前的生活是更加健康的。在現(xiàn)階段，一些破壞生態(tài)環(huán)境的行為屢見不鮮，對人們的生活產(chǎn)生了非常不好的影響，甚至威脅到人們的生活環(huán)境、飲食等諸多方面。所以在實(shí)踐教學(xué)的開展過程中，教師應(yīng)盡量地引導(dǎo)學(xué)生健康生活，使其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)得到更好的落實(shí)。

例如，在講解和“環(huán)境”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以借助現(xiàn)代技術(shù)不斷地為學(xué)生展現(xiàn)一些為了經(jīng)濟(jì)破壞生態(tài)的視頻，讓學(xué)生觀看，使學(xué)生在這個過程中有所感悟。之后，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生站在自己的角度，結(jié)合現(xiàn)階段的生活來對環(huán)境保護(hù)進(jìn)行探討和交流，使學(xué)生懂得應(yīng)從身邊的小事做起，不斷地加強(qiáng)對環(huán)境的保護(hù)，只有這樣才能推動社會的可持續(xù)發(fā)展。在此方面，教師也可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合社會熱點(diǎn)，如前一段時(shí)間上海市實(shí)行的“垃圾分類”政策，讓學(xué)生進(jìn)行交流、分析和探討，不斷地深化學(xué)生的環(huán)保意識，促使其核心素養(yǎng)得到真正的生成。

結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是道德與法治教學(xué)中非常關(guān)鍵的組成部分。所以，在當(dāng)前的教育背景下，身為小學(xué)教師，我們在課程教學(xué)中一定要突破傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮，不斷地在實(shí)踐中累積經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新教育教學(xué)方法、夯實(shí)基礎(chǔ)教學(xué)，進(jìn)而完善學(xué)生的人格、提升學(xué)生的道德品質(zhì)，最終達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在這一過程中，教師應(yīng)盡量采用一些趣味化的教學(xué)方式，這樣才能調(diào)動學(xué)生的能動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，推動教育教學(xué)的良好發(fā)展。