小學(xué)語文作文生活化教學(xué)的路徑

湖北省恩施州巴東縣信陵鎮(zhèn)光明小學(xué) 向艷萍

一、小學(xué)語文作文生活化教學(xué)意義

小學(xué)語文作文教學(xué)生活化的實施是為了讓學(xué)生在寫作中將內(nèi)心真實情感以文字的形式表達出來，而不是為了應(yīng)付檢查和考試。在新課改背景下小學(xué)作文教學(xué)實施生活化教學(xué)路徑，是為了引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，并認(rèn)識到生活中不同現(xiàn)象代表的意義，知識源于生活，最終又應(yīng)用于生活，將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，最終以文字的形式表達出學(xué)生對生活的理解。小學(xué)語文作文生活化教學(xué)，有效緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在面對寫作時不再頭疼、面對寫作時不再緊張，使寫作變成一種情感表達方式，并可以透過現(xiàn)象認(rèn)清本質(zhì)，使寫作不再是教師布置的一項作業(yè)，而成為自己表達真實感受的重要途徑。

二、小學(xué)語文作文生活化教學(xué)路徑

1.引入生活游戲，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

開展小學(xué)語文作文教學(xué)，教師要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的重要性，選擇學(xué)生感興趣的題材，使學(xué)生可以按照自己的想法和思路寫作。教師在批閱學(xué)生作文時，要對學(xué)生存在的問題做詳細(xì)分析，加強與學(xué)生的溝通交流，對于寫作能力強的學(xué)生提出表揚，對寫作積極性、寫作水平低的學(xué)生進行鼓勵，使學(xué)生們可以同步發(fā)展。語文教師還可以在寫作教學(xué)中融入生活游戲，愛玩好動是小學(xué)生的天性，生活游戲的融入能夠有效激發(fā)學(xué)生寫作興趣，小學(xué)生的天性得到了滿足，同時學(xué)生對閱讀也產(chǎn)生了興趣。例如，在以“游戲”為主題寫作時，利用課前十分鐘組織學(xué)生們來到操場做自己喜歡的體育運動。游戲結(jié)束后回到課堂，讓學(xué)生們將自己的游戲過程記錄下來，由于學(xué)生們剛參加了游戲，所以在寫作中思如泉涌，寫出的作文也更加真實生動，體現(xiàn)出小學(xué)語文作文教學(xué)生活化特點。

2.運用生活元素，實現(xiàn)生活與寫作結(jié)合

在開展小學(xué)作文教學(xué)前，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容搜集豐富的圖片，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，拓寬學(xué)生的寫作思路，先引導(dǎo)學(xué)生使用口語表達自己對生活的體會，與大家共同分享自己的真實經(jīng)歷，使學(xué)生找到生活素材與寫作的連接點，并認(rèn)識到真實的生活體驗可以轉(zhuǎn)化為自己的寫作素材。教師在為學(xué)生布置寫作任務(wù)時，盡量選擇學(xué)生熟悉的事物，幫助學(xué)生回憶生活中自己熟悉的片段，還可以采取以自身經(jīng)歷喚醒學(xué)生記憶的方式，拓展學(xué)生的思維方式，使學(xué)生可以順利寫作。例如為學(xué)生布置一篇與吹泡泡相關(guān)的作文，由于學(xué)生們對吹泡泡都非常熟悉，所以教師可以先組織學(xué)生們回憶自己吹泡泡的經(jīng)歷，使學(xué)生可以將真實的生活經(jīng)歷融入寫作中，發(fā)揮學(xué)生的想象力，從而寫出具有獨特個性化的文章。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生寫作靈感

情感是語言生動的重要條件，更是學(xué)生寫作的動力，因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要通過多樣化手段創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生可以在真實的生活情境中，對抽象情感產(chǎn)生更為直觀的感受，從而使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，促進學(xué)生全身心投入課堂活動中，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生寫作靈感。在小學(xué)語文寫作課堂中，為學(xué)生們設(shè)置分享環(huán)節(jié)，在每節(jié)課中預(yù)留出七分鐘的時間，由抽簽的方式讓學(xué)生們分享自己感觸最深的一件事情，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生寫作靈感。例如在以“太陽”為題寫作一篇作文時，可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：在湛藍(lán)的天空中有一輪紅彤彤的太陽，紅彤彤的太陽就像炎炎夏日淘氣的孩子們跑得通紅的臉蛋。通過這種生動的描繪，抽象的太陽變得具象化，學(xué)生對太陽有了新的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感的產(chǎn)生，寫出緊扣主題的作文。

4.引導(dǎo)學(xué)生深入生活，自主創(chuàng)造寫作素材

美妙的生活為我們提供了豐富的素材，學(xué)生們可以根據(jù)不同事物進行創(chuàng)作，尤其是小學(xué)語文作文，學(xué)生們寫作的內(nèi)容以人或物為主，這需要學(xué)生在生活中做一個有心人，留心觀察生活中發(fā)生的事情，并思考怎樣將其運用到自己的寫作中，在寫作中滲透真實情感，提高作品的真實性。但是，教師要認(rèn)識到，學(xué)生們每日的生活以上學(xué)為主，令人難忘的事情不是每日都會發(fā)生，這便需要教師對學(xué)生加以引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生利用生活素材進行自主創(chuàng)作。只要學(xué)生認(rèn)真觀察，即便是生活中的一件小事也可以在寫作中充分利用，由于是學(xué)生親身參與的，所以學(xué)生印象會非常深刻，有效激發(fā)學(xué)生語文思維，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如在寫作風(fēng)景類文章時，教師可以帶學(xué)生走出課堂，走進公園，讓學(xué)生們認(rèn)真觀察。通過觀察體驗，學(xué)生獲得了真實的感受，便可以在寫作中對相關(guān)事物進行細(xì)致描寫，學(xué)生的整體水平會得到很大的提升，寫出高質(zhì)量的作文。

總之，小學(xué)語文作文教學(xué)與生活結(jié)合，是提高學(xué)生寫作能力的重要方式，同時，有利于促進學(xué)生的觀察能力、寫作能力和表達能力的提升。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要尋找作文與生活間的契合點，啟發(fā)學(xué)生通過感受生活，通過寫作抒發(fā)對生活的真實情感，使學(xué)生真正愛上寫作，促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提升。