淺談小學高年段衍紙第二課堂自主學習模式

詹俊銀

(廣東省珠海市香洲區(qū)拱北小學 廣東 珠海 519000)

衍紙藝術(shù)具有很強的觀賞性，中式衍紙借鑒中國傳統(tǒng)國畫的藝術(shù)表現(xiàn)手法，注重線條長短、粗細、繁簡、疏密、濃淡、虛實的變化，線條之間兩相結(jié)合，相輔相成。國畫中常用的留白手法，給觀者以想象空間，渲染一種安然寧靜的意鏡之美，這種手法也被應用到衍紙中，為衍紙增加豐富了表現(xiàn)形式，產(chǎn)生一種此處有聲勝無聲的朦朧美。

小學高年段學生面臨小升初的壓力，一天的課程把時間塞的滿滿的，可古人之言，要求人要學會一張一弛，不可一味的勞累學習，而衍紙課程不同于枯燥乏味的學習，視覺上的享受，親自動手的樂趣，對于高年段學生來說不可謂是一件很有吸引力的事。而學習衍紙制作，不僅能裝飾生活環(huán)境，鍛煉學生的觀察能力，還能提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生的自身修養(yǎng)，滿足美術(shù)課程的要求。

自主學習為學生適應今后深層次學習和走向社會打下良好的基礎，而我想研究的衍紙教學模式正是自主學習。

下面具體闡述衍紙自主學習教學計劃。

1.學生自主了解衍紙

(1)老師建立微信群，邀請所有參與衍紙藝術(shù)的學生加入，微信群上傳與衍紙藝術(shù)相關(guān)的資料，老師也可以推薦微信幾個衍紙藝術(shù)公眾號或者網(wǎng)站，實現(xiàn)資源共享，讓學生通過網(wǎng)絡關(guān)注更廣泛的衍紙藝術(shù)，通過這些資料，讓學生自行了解衍紙藝術(shù)，走進衍紙藝術(shù)。

(2)了解基本的衍紙藝術(shù)后，可以動手制作一些簡單的衍紙基本卷，需要先行到就近的文具店或者網(wǎng)上購買，充分準備好材料后，可以參照上面的資源教程等開始簡單的制作一些衍紙卷。

2.自學基本卷、單元組合

(1)學會一些衍紙卷后，可以繼續(xù)學習如何組合搭配衍紙卷，剛開始可以模仿文字視頻教程，按照步驟，一步步進行，后面可以加入自己的構(gòu)思，產(chǎn)生自己的作品。

3.課堂分享與基礎合作

(1)在課堂上，學生可以交流制作方法和心得體會，并向同伴展示自己的作品，分享自己有趣的制作過程，互相鼓勵。

(2)在課堂上進行小組作品，學生之間相互學習、幫助，共同制作衍紙作品，爭取能夠達到最基本的要求。

3.課程進階

⑴師生交流學習，老師對學生進行從旁指導。

⑵老師帶領學生參觀衍紙藝術(shù)作品，觀摩評價并互相交流，加深學生對衍紙藝術(shù)認識，學生可以從中獲取靈感。

⑶初步構(gòu)思衍紙設計圖。

4.作品誕生

在課堂上，按照設計圖，制作自己作品。

該課程充分結(jié)合網(wǎng)絡時代的特點，網(wǎng)上獲取相關(guān)信息并迅速傳播給所需人員，撇除冗長復雜的板書教學，節(jié)省了時間和精力。并且采用循序漸進由淺入深的教學方法，不一味追求成果，而是讓學生從初步了解衍紙到用各種方法加深學生對衍紙的認識，然后在充分的理論指導下開始動手制作。

該課程計劃注重培養(yǎng)學生興趣，興趣是最好的老師，在課堂上學生之間互相鼓勵，老師對優(yōu)秀學生作品進行表揚，有利于激發(fā)學生對制作衍紙的積極性，獲得成就和佳績。

老師在此課程規(guī)劃中只起引導作用，學生是此規(guī)劃的主體，采用自主學習的教學方法，并不是把知識全都堆到學生面前，而是引導學生去認識，去產(chǎn)生自己的想法并且完成自己的作品。

自主學習在中國歷史上由來已久，誘導性教學，啟發(fā)式教學興趣教學法等等都是要求發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)揮自主學習的能力，提升教學的效率。自主學習可以摒棄這種盲目學習的僵硬學習模式，去使學生內(nèi)心產(chǎn)生興趣，有意愿的想去學，想去探索去動手去實踐。

現(xiàn)代人對追求知識的要求再逐漸增高，提倡一種活到老學到老的學習態(tài)度，可學習終歸來說是自己的事情，教師可以伴學生一時，不可能伴學生一生，所以如何自主學習是值得一生不斷探索的一件事。

衍紙藝術(shù)復雜龐大，如果學生只是完成相應的教學任務，機械的去做，那么可能只會淺嘗輒止，而激發(fā)學生對衍紙的興趣，他們便會不由自主充滿熱情的去做，衍紙技術(shù)也慢慢地由淺入深由表及里，不僅如此，衍紙自主學習模式也可以發(fā)展全體學生，班級是學生水平向來是不同，而教育的改革和發(fā)展不斷要求我們教育要面向全體學生，發(fā)展全體學生，學習自覺性很高的同學，學習成績一般在班級上游，而那些學習自覺性差的同學，一直排在班里的下游。

現(xiàn)在采用自主學習，就是讓所有學生動起來，包括那些處于出于下游的差生，讓它們在衍紙藝術(shù)中享受親自動手的奇妙感覺，體會作品成就感，收獲成功的喜悅。

自主學習改變了傳統(tǒng)的“滿堂罐——滿堂問——滿堂”的教學道路，在課堂上充分發(fā)揮學生自主學習的潛力，調(diào)動學生的積極性和主動性。不能讓學生被老師牽著鼻子走的，盲目的接受老師所教的一切知識，不去理解，直接灌進腦海里，這樣不能把知識轉(zhuǎn)化成自身的東西。

正如衍紙藝術(shù)如果只強調(diào)按照老師的步驟一步步的僵硬學法，不能去主動思考為什么這樣組合這樣排列，不能產(chǎn)生屬于自己的想法，如何在后面制作作品中迸發(fā)靈感，產(chǎn)生真正屬于自己的作品。綜上所述，衍紙自主教學是真正發(fā)揮學生潛能的教學模式，值得我們?nèi)嵺`。