論書寫習(xí)慣與錯(cuò)別字

許春穎

(福建省晉江市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建 晉江 362200)

在教學(xué)中多數(shù)教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，在批改學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，當(dāng)一本干凈整潔的作業(yè)擺在面前時(shí)，自己批改起來(lái)會(huì)覺(jué)得非常輕松，而一本雜亂無(wú)章的字跡潦草的作業(yè)本擺在面前時(shí)，還沒(méi)有看里面的內(nèi)容心情就已經(jīng)快崩潰了，批改過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)別字也會(huì)覺(jué)得學(xué)生非常粗心大意。一些學(xué)生之所以沒(méi)有好的書寫習(xí)慣或者容易在書寫的出現(xiàn)錯(cuò)別字，都與教師的引導(dǎo)有著直接關(guān)系，如何進(jìn)行糾正也需要有合理的方法。

1.學(xué)生無(wú)法養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的原因

1.1 學(xué)生粗心，教師糾正不及時(shí)。在教學(xué)中，不管是成績(jī)好的學(xué)生還是成績(jī)差的學(xué)生都會(huì)存在寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象，而一些學(xué)生之所以寫錯(cuò)別字是因?yàn)榇中拇笠庖粫r(shí)馬虎造成的，教師沒(méi)有及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)別字，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成了不良的書寫習(xí)慣。學(xué)生慢慢覺(jué)得錯(cuò)別字不是什么大問(wèn)題，不用特別在意，久而久之在學(xué)習(xí)和生活中都開始忽略漢字的正確使用方法。

1.2 興趣不足，忽略規(guī)范重要性。學(xué)生在書寫過(guò)中不僅存在錯(cuò)別字現(xiàn)象，同時(shí)很多學(xué)生的寫字姿勢(shì)、書本擺放位置都是不正確的，而且有很多學(xué)生的書寫的字跡不美觀。在教學(xué)中，因?yàn)槿狈θの缎缘氖痉督虒W(xué)，學(xué)生對(duì)書寫很難提起興趣，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生坐姿問(wèn)題和書寫問(wèn)題時(shí)，往往只會(huì)簡(jiǎn)單的提醒，學(xué)生也是三分鐘熱度，只能在很短的時(shí)間內(nèi)保持良好的坐姿。當(dāng)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中時(shí)，就忽略了規(guī)范的重要性，又變成歪歪扭扭的坐姿。

1.3 訓(xùn)練不足，缺乏書法系統(tǒng)教學(xué)。在教學(xué)中書法課程開展是比較少的，即使有書法課程，但是很多教師都沒(méi)有將其有效的利用起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，關(guān)于書寫規(guī)范等也缺少訓(xùn)練。而到了高年級(jí)階段，可能還會(huì)取消書法課，這樣學(xué)生忙于學(xué)習(xí)更會(huì)忽視書寫習(xí)慣的重要性。

2.論如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣

2.1 開展書法課程訓(xùn)練寫字規(guī)范。書寫習(xí)慣中最基礎(chǔ)的要素就是書寫姿勢(shì)，科學(xué)合理的教學(xué)方法能夠迅速讓學(xué)生形成規(guī)范意識(shí)，也能夠讓學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練在正確坐姿中寫的又快又好，因此開展書法課程是必不可少的。書法課中能夠讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)與書法相關(guān)的知識(shí)，這樣在學(xué)生剛開始寫字的時(shí)候就能夠養(yǎng)成良好的拿筆習(xí)慣，也能夠嚴(yán)格做到身體和桌子保持10厘米，眼睛和書本保持20厘米，學(xué)生一旦通過(guò)練習(xí)養(yǎng)成了這樣的書寫姿勢(shì)，在學(xué)習(xí)中不需要教師過(guò)多的引導(dǎo)，自己潛意識(shí)中也會(huì)去這樣做。其次書法課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，也能夠讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)書書寫正確美觀的漢字，對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成起到了鋪墊作用。

2.2 教師為學(xué)生樹立好學(xué)習(xí)榜樣。其次教學(xué)中教師要為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，自己在板書過(guò)程中要保持字跡的公正，在批改作業(yè)的時(shí)候也盡量嚴(yán)格要求自己。因?yàn)閷W(xué)生模仿能力是非常強(qiáng)的，它們善于學(xué)習(xí)也喜歡觀察，很多學(xué)生還會(huì)刻意模仿教師的寫字風(fēng)格和行為。所以教師在教學(xué)中要有這方面的意識(shí)，要端正自己的書寫態(tài)度，在板書和批改作業(yè)過(guò)程中不要因?yàn)闀r(shí)間的原因?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)潦草的字跡，這樣也能避免對(duì)學(xué)生造成不良影響。同時(shí)當(dāng)遇到學(xué)生書寫上有問(wèn)題或者出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象是，要及時(shí)對(duì)其糾正，通過(guò)悉心的指導(dǎo)，為學(xué)生講述書寫過(guò)程要注意的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生就自我反思和練習(xí)，久而久之學(xué)生的寫字水平也會(huì)隨之提高。

2.3 趣味教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生觀察辨別。糾正學(xué)生錯(cuò)別字可能是很多教師都比較頭疼的問(wèn)題，很多學(xué)生在教師的再三糾正之下還沒(méi)有任何改變，這就說(shuō)明教師沒(méi)有找到合適的方法。其實(shí)在教學(xué)中我們可以豐富教學(xué)形式，通過(guò)一些具有趣味性的視頻和圖片等內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)、筆順、各個(gè)部分的占比等基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)還可以搜集一些漢字教學(xué)動(dòng)畫等引導(dǎo)學(xué)生觀察和辨別形近字、同音字等，這樣能夠提高學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高辨別能力。在為學(xué)生批改作業(yè)的過(guò)程中，教師可以就書寫問(wèn)題為學(xué)生寫一些評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱臅鴮懹羞M(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

2.4 組織書寫活動(dòng)培養(yǎng)書寫習(xí)慣。班級(jí)中或者校園內(nèi)可以經(jīng)常組織一些書寫比賽活動(dòng)，讓學(xué)生能夠提高積極性和參與性，通過(guò)比賽形式來(lái)激勵(lì)學(xué)生提高自己的寫字水平，也能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。通過(guò)比賽選出相對(duì)優(yōu)秀的作品，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)提高學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，這也會(huì)成為其他學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。

3.總結(jié)

總而言之，在教學(xué)中我們要細(xì)心留意學(xué)生的書寫行為規(guī)范，讓每一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)中都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能夠保持良好的坐姿寫出規(guī)范的漢字。當(dāng)學(xué)生在書寫過(guò)程中因?yàn)榇中拇笠獬霈F(xiàn)寫錯(cuò)別字、形近字等情況時(shí)，教師應(yīng)該使用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ枰约m正。培養(yǎng)學(xué)生寫字習(xí)慣需要漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師應(yīng)該與學(xué)生一起努力，克己復(fù)禮，教學(xué)中任何環(huán)節(jié)都保持高標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，減少錯(cuò)別字等書寫問(wèn)題。