賞識(shí)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

李軍林

(廣西岑溪市大業(yè)鎮(zhèn)新村中心小學(xué) 廣西 岑溪 543200)

1.賞識(shí)教育的實(shí)際價(jià)值

賞識(shí)教育就是要求教師在教學(xué)的過程中，積極關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)而使學(xué)生從教師的鼓勵(lì)當(dāng)中獲取學(xué)習(xí)的動(dòng)力。眾所周知，小學(xué)階段的語文教學(xué)工作是為日后語文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，更多的是教會(huì)學(xué)生分析和理解課文中心思想的思維方式，使學(xué)生從課文的中心思想當(dāng)中獲得精神上的成長(zhǎng)。小學(xué)階段也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)時(shí)期，在發(fā)展心理學(xué)當(dāng)中，認(rèn)為小學(xué)這一時(shí)期也是心里發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性和自信心的重要時(shí)間段。如果在這一時(shí)期得到了良好的心理發(fā)展環(huán)境，得到了積極的肯定，就能夠使人在今后的發(fā)展當(dāng)中更加順利，心理健康程度就會(huì)較高。因此，賞識(shí)教育在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行推廣和應(yīng)用不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)質(zhì)量，還能夠促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展。在小學(xué)階段當(dāng)中，學(xué)生逐漸與父母分離，成長(zhǎng)的過程中，教師的言語和行為對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展造成的影響更大，因此，賞識(shí)教育的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮的作用不可忽視。

2.賞識(shí)教育的具體應(yīng)用

2.1 建立明確的賞識(shí)體系，做到針對(duì)性的賞識(shí)。每個(gè)學(xué)生的身上都會(huì)有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)的主要目的是肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生更好的發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，改變自己的缺點(diǎn)。這就要求教師在落實(shí)賞識(shí)教育的過程中，把握好賞識(shí)教育的時(shí)機(jī)，避免賞識(shí)教育的盲目性。例如：一些學(xué)生在上課的過程中，注意力不集中，但是平時(shí)的課文和生字掌握得較好，對(duì)于這種學(xué)生，但課堂上就需要多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的動(dòng)力。例如：某某同學(xué)，你看你平時(shí)課文讀的很好，上課要是能好好聽講就能讀的更好了。這句話既能夠做到賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，又能夠讓學(xué)生意識(shí)到自己的不足，在提醒學(xué)生注意聽講的同時(shí)，也充分顧及了學(xué)生的自尊。但是需要注意的是，在賞識(shí)教育的同時(shí)，應(yīng)該避免盲目性，做到褒貶適度，賞識(shí)教育應(yīng)做到針對(duì)性強(qiáng)，既能夠起到鼓勵(lì)學(xué)生的作用，又能夠讓學(xué)生自己意識(shí)到自己存在的問題，做到科學(xué)有效的引導(dǎo)。在評(píng)價(jià)學(xué)生的同時(shí)，需要教師自身對(duì)學(xué)生有充分的了解，根據(jù)學(xué)生自身的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，既要讓學(xué)生聽懂教師的話，又要讓學(xué)生明白自己的問題和優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生改變?nèi)秉c(diǎn)的動(dòng)機(jī)。在引導(dǎo)學(xué)生之前，先要明確學(xué)生的問題，確定合適的引導(dǎo)方向，進(jìn)而采取賞識(shí)教育的策略，幫助學(xué)生開始建設(shè)性的行為，積極學(xué)習(xí)，努力改正自己的缺點(diǎn)。

2.2 利用課文當(dāng)中的情節(jié)進(jìn)行賞識(shí)教育。在小學(xué)語文當(dāng)中，一些課文的中心思想主要是表達(dá)對(duì)某種人或者某種事物的頌贊之情或者感激之情。這些課文的設(shè)置主要是為了通過理解課文內(nèi)容的過程，讓學(xué)生的精神世界得到創(chuàng)造。因此，賞識(shí)教育不僅表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行夸獎(jiǎng)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予積極關(guān)注，還表現(xiàn)在對(duì)課文當(dāng)中的某個(gè)具體的人物或者事件進(jìn)行賞識(shí)。例如：教師在講課的過程中，通過對(duì)課文內(nèi)容的講解，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，每個(gè)學(xué)生看待事物的角度和思維方式均存在差異，在這種情況下，對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的積極面，教師應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)。例如：學(xué)生說，課文當(dāng)中的主人公對(duì)別人有一顆感恩的心，我們也要向他學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生發(fā)表的積極的觀點(diǎn)，教師應(yīng)注重賞識(shí)教育的應(yīng)用。例如：某某同學(xué)理解得非常好，我們也要善于從課文當(dāng)中學(xué)到有益的東西。教師在上課的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)較為恰當(dāng)。小學(xué)階段的學(xué)生大部分的時(shí)間都是與教師朝夕相處，特別是對(duì)教師的言語和行為，具有較強(qiáng)的敏感性。因此，教師多用正面的言語給予學(xué)生充分的肯定，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展具有積極的影響。

總結(jié)

賞識(shí)教育歸根結(jié)底是對(duì)學(xué)生的一種積極引導(dǎo)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的金鑰匙，處于小學(xué)階段的學(xué)生，在心理發(fā)育過程中，需要教師的積極鼓勵(lì)，賞識(shí)學(xué)生身上的缺點(diǎn)，而不是一味的教育和批評(píng)。賞識(shí)教育的應(yīng)用是一門藝術(shù)，需要教師在運(yùn)用當(dāng)中把握合適的時(shí)機(jī)，同時(shí)做導(dǎo)演魚的中肯，賞識(shí)教育的根本目的是幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，為學(xué)生提供良好的心理成長(zhǎng)環(huán)境，這也需要教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中積極學(xué)習(xí)心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，平時(shí)多注意觀察學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際的掌握，才能夠做到賞識(shí)教育的科學(xué)性，進(jìn)而使學(xué)生在賞識(shí)教育當(dāng)中獲得實(shí)際的成長(zhǎng)。