基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)策略研究

李 霞

(甘肅省慶陽市寧縣開發(fā)區(qū)中學(xué) 甘肅 慶陽 745217)

引言

學(xué)習(xí)好語文是學(xué)生學(xué)習(xí)和接收新鮮事物的重要前提，同樣為學(xué)習(xí)其它學(xué)科提供了有效方法，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和全面素養(yǎng)等方面起到了關(guān)鍵性作用。而基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)語文教學(xué)，要求教師在實際教學(xué)中更要注重將書本與實際相融合，促使學(xué)生能夠在身心等多方面獲得提升，不斷完善學(xué)生的人格品質(zhì)。因此，教師在教學(xué)中要從語言表達、思維創(chuàng)建等多方面開展教學(xué)工作，讓學(xué)生們能夠更好地發(fā)掘自身優(yōu)勢和潛力。下面，就小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容來深入研究如何在核心素養(yǎng)導(dǎo)向的前提下更好地實施教學(xué)。

1.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下開展小學(xué)語文教學(xué)的注意事項

基于核心素養(yǎng)的導(dǎo)向是在新的教育變革下提出的新方向，使小學(xué)語文教學(xué)和以往傳統(tǒng)模式相比發(fā)生了很大的變化，在講授的過程中不僅關(guān)注學(xué)生在基本能力方面的培養(yǎng)，還更注重對學(xué)生實踐表達能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠獲得更為全面的發(fā)展。

1.1 需要加強學(xué)生對組織語言的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。學(xué)生語言構(gòu)建能力的培養(yǎng)要在特定的情景設(shè)定中進行，讓學(xué)生們感受到身處在不同的環(huán)境當(dāng)中應(yīng)該如何正確運用語言，這樣才能增強學(xué)生對于詞語如何準(zhǔn)確表達的認識。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)建能力，促使學(xué)生們形成好的語文學(xué)習(xí)方法。提升思維創(chuàng)建的能力有助于促進學(xué)生對文本內(nèi)容的理解，加強學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的感悟，在思維創(chuàng)造上有明顯的提升。

1.3 提高學(xué)生的情景想象能力，從而實現(xiàn)學(xué)生提高自身想象力與審美觀念的目的。通過對不同情境的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們更好地感受到語文帶來的美以及作者想要給人們所表達的更深層次的情感和體悟，進而增強學(xué)生對文字的鑒賞能力以及對主旨思想的認知和感悟能力。

2.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)策略

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)語文教學(xué)，要求在小學(xué)生的自身修養(yǎng)和實踐做事能力方面取得成就，其中囊括了閱讀、寫作以及言談等能力，因此，對小學(xué)語文教學(xué)工作也要做到精益求精。

2.1 豐富課堂教學(xué)的情感。語文學(xué)科涉及的內(nèi)容是非常豐富的，學(xué)生在對語文學(xué)習(xí)的不斷深入中可以感受到不同事物所傳達的情感表達。目前小學(xué)生都普遍存在著上課時無法做到精神集中，學(xué)習(xí)的熱情和積極性提升不上來等現(xiàn)象，因此要求小學(xué)語文教師在講授課程的時候首先自身要激情飽滿，以此來影響學(xué)生，有助于提高課堂的教學(xué)效率。對于課本中常出現(xiàn)的內(nèi)容，教師也應(yīng)學(xué)會與現(xiàn)實中存在的事物相聯(lián)系，以此來便于學(xué)生的理解，充分感受到書本知識給自身帶來的情感和作者所想要表達的情境。

2.2 積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論和交流。教師在開展小學(xué)語文教學(xué)中，要讓學(xué)生自主熱情地參與到教學(xué)活動中，讓學(xué)生感受到自我價值能夠得到認可，能夠充分發(fā)揮“小主人翁”的積極影響。在教學(xué)活動中學(xué)生們對于知識的討論中，對同一事物發(fā)表各自的想法，對新知識的學(xué)習(xí)要充分探討，不但可以使小學(xué)生的語言能力得到促進，還能夠讓學(xué)生對該知識點的理解變得更加深刻，不易遺忘。在課堂交流結(jié)束后，教師通過讓學(xué)生們闡述來增強學(xué)生對于不同情境設(shè)定的能力，實現(xiàn)思維發(fā)散式創(chuàng)建。

2.3 改變課堂傳統(tǒng)的教學(xué)模式?；诤诵乃仞B(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文的教學(xué)模式和以往傳統(tǒng)教學(xué)方式相比不同的是，它更強調(diào)學(xué)生與教師的互動性，以及學(xué)生的語言能力在實際應(yīng)用中的具體表現(xiàn)。因此，新模式下的教學(xué)活動要擺脫已有的學(xué)校課堂這一地點局限性，采用更加開放式的教學(xué)模式，讓學(xué)生們對新知識的接受更為深刻，對事物的認知更為清晰：例如，當(dāng)講到雪或者雨等自然現(xiàn)象時，教師可以通過讓學(xué)生們戶外進行觀察的方式親身感受，來使其加強對新鮮事物的認知；當(dāng)講授有關(guān)歷史的事物時，可以通過帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)多媒體視頻和參觀博物館等形式進行講解，有助于提高學(xué)生對該知識點的了解。

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)秉承在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)導(dǎo)向的相關(guān)要求下，開展積極有效的教學(xué)活動。通過針對性教學(xué)活動來不斷提高小學(xué)生的語言能力，使其能夠為提高自身的文化修養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，樹立正確的價值觀念，讓學(xué)生們在語文教學(xué)中不僅能夠收獲到豐富的文化知識，還能夠通過教學(xué)取得更大的收獲。

結(jié)束語

新時期教育改革的大背景，要求小學(xué)語文教學(xué)要在符合核心素養(yǎng)導(dǎo)向的前提下進行深化和開展，它是提升小學(xué)生整體文化修養(yǎng)的重要一步，同樣也是小學(xué)語文教學(xué)未來發(fā)展的主要方向。要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要教師和學(xué)生們的共同努力：不僅需要教師對學(xué)生們進行聽、說、讀、寫等方面的基礎(chǔ)性教育，還要深入發(fā)掘?qū)W生自身的優(yōu)勢和潛力，培養(yǎng)學(xué)生在語言運用和思維創(chuàng)建等方面的能力，使其在教師的有效指導(dǎo)下循序漸進地提高自身的語文核心素養(yǎng)。