探索初中政治課堂中引入時政教學(xué)的策略

張文亮

（甘肅省武威市涼州區(qū)謝河鎮(zhèn)九年制學(xué)校，甘肅武威 733005）

引 言

在課程改革背景下，許多中學(xué)思想政治課都將時政教學(xué)引入課堂，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與時政學(xué)習，使學(xué)生與時俱進，時刻了解黨和國家的方針政策，實時掌握國內(nèi)外局勢的變化形勢，培養(yǎng)學(xué)生冷靜、客觀地分析現(xiàn)實社會的能力。時政教學(xué)就是圍繞國內(nèi)外熱點新聞資訊開展特色教育活動，促使學(xué)生了解當下的國家政策，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。

一、引入時政教學(xué)重要意義

（一）符合新課程改革要求

傳統(tǒng)的初中政治課堂教學(xué)模式具有較多弊端，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，不能調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，令學(xué)生的自學(xué)能力無法有效施展。造成這些問題的主要原因就是初中政治課堂存在太多的理論知識，以致學(xué)生感到枯燥乏味。另外，教師大多采用“填鴨式”的教學(xué)方式，使學(xué)生被動接受知識。長此以往，學(xué)生就會養(yǎng)成惰性思維，對政治課失去學(xué)習興趣。教師在教學(xué)時引入時政新聞后，可以通過對當下時政熱點的講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，將知識點與時政新聞進行有效結(jié)合，從而提高學(xué)生對政治科目的學(xué)習能力。

（二）適應(yīng)時代與時俱進

隨著全球經(jīng)濟的一體化，社會也處在繁雜多變的境況中。雖然世界格局從表面上看風平浪靜，各個國家友好相處，然而在相安無事的背后卻暗潮洶涌，甚至朝著更嚴峻、更惡劣的局勢蔓延。為此，教師應(yīng)幫助學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀，讓學(xué)生在學(xué)習課本知識的同時，還要對我國當前發(fā)展現(xiàn)狀有充分的了解，判斷分析世界局勢變化動態(tài)，使其能夠保持清醒的頭腦，與時俱進，從而讓當代中學(xué)生更好地適應(yīng)時代發(fā)展趨勢，科學(xué)規(guī)劃自己的未來。

（三）培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬?/h3>

在初中政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒕哂芯C合素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。將時政新聞引入課堂教學(xué)，可促使學(xué)生在學(xué)習中樹立健康積極的人生價值觀。當前，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達為人們的日常生活帶來便利，學(xué)生可以通過各種網(wǎng)絡(luò)渠道收集時政新聞，加強對時政新聞的關(guān)注度。長此以往，學(xué)生在時政新聞的影響下思想由量變轉(zhuǎn)化為質(zhì)變，在成長道路上擁有正確的價值觀取向，成長為德才兼?zhèn)涞?、社會需要的綜合型人才。

（四）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

政治是初中教學(xué)的重要學(xué)科之一，是學(xué)生了解國家政治知識的重要學(xué)科。以往初中政治教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生學(xué)習興趣偏低，甚至覺得學(xué)習政治會給自己帶來一定的負擔，不利于其他學(xué)科的學(xué)習和未來發(fā)展。如果將時政教學(xué)引入初中政治課堂，則可有效緩解政治教學(xué)內(nèi)容枯燥的現(xiàn)狀。而且，時政可豐富初中政治教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生帶來更多新穎的內(nèi)容。相比傳統(tǒng)的單純依靠課本內(nèi)容展開的教學(xué)活動，以時政開展初中政治課堂教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生對政治的學(xué)習興趣。興趣是學(xué)習最好的老師。學(xué)生在對初中政治產(chǎn)生興趣的同時，也會積極主動投入學(xué)習，對提高學(xué)生的學(xué)習效率以及未來發(fā)展有著重大意義。

二、引入時政教學(xué)的策略

（一）開展新聞播報活動

初中政治課堂引入時政，需要教師將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，教師則作為教學(xué)的引導(dǎo)者，發(fā)揮科學(xué)合理的輔助作用。所以，在初中政治教學(xué)過程中，將新聞播報引入課堂，可提高時政教學(xué)的有效性。為此，教師可以讓學(xué)生收集自己感興趣的時政資料，教師則根據(jù)學(xué)生提供的時政資料進行科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對政治的探究實踐能力。另外，教師可以根據(jù)學(xué)生的特長以及興趣愛好，讓他們自行發(fā)揮優(yōu)勢，收集自己喜歡的新聞內(nèi)容，然后在每節(jié)政治課前，大約五分鐘時間，對這一周發(fā)生過的重大新聞進行快速簡潔的報道。這種開展新聞播報的時政教學(xué)方式可以增加學(xué)生的交流討論能力，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

（二）鼓勵學(xué)生舉辦時政手抄報

開展時政教學(xué)時，教師除讓學(xué)生開展新聞播報活動外，還要鼓勵學(xué)生動手動腦，自己編輯制作時政小報，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。教師應(yīng)給予學(xué)生充分的選擇權(quán)，尊重學(xué)生的思維方式以及所要表達的意見，保證學(xué)生時政小報時能夠自主收集時政新聞資料，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對時政要聞的熟知度、自主實踐能力，以及動手編輯的創(chuàng)新能力。待學(xué)生完成時政小報制作后，教師要將學(xué)生制作的時政小報利用投影儀等教學(xué)設(shè)備進行展示，從中選出制作優(yōu)秀的時政小報給予適當?shù)莫剟?，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，促使學(xué)生在自我動手動腦鍛煉中，學(xué)習政治科目的能力得到提升[1]。

（三）構(gòu)建初中時政論壇

時政教學(xué)包括的資訊知識點很多，涉及的內(nèi)容也比較廣泛，這需要教師多措并舉，為學(xué)生帶來大量的時政知識。為此，可引導(dǎo)學(xué)生利用小組合作教學(xué)模式，將新聞種類進行統(tǒng)一劃分，讓學(xué)生在小組討論中對當下的時政知識進行詳細分析，也可圍繞學(xué)生現(xiàn)實生活的熱點新聞事件，讓學(xué)生收集整理好資料后，以時政論壇的方式展開分析討論。學(xué)生與他人交流溝通的過程，也是對時政新聞的認知過程，同時能提高學(xué)生的鑒別能力。建立時政論壇，離不開教師的正確引導(dǎo)，從而讓學(xué)生對時政新聞有更深層次的認知與了解，來鍛煉學(xué)生的口語表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，增進學(xué)生的小組合作意識，以此培養(yǎng)全面發(fā)展的、社會需要的人才。

（四）引導(dǎo)學(xué)生分析社會熱點

教師將時政教學(xué)引入課堂，需要對政治新聞?chuàng)碛懈叨鹊拿翡J性，引導(dǎo)學(xué)生對當前時政新聞?chuàng)碛辛己玫恼J知范圍，促使學(xué)生對當前社會熱點新聞能夠給予正確、客觀的分析。這就需要教師在課堂上巧妙地利用情境教學(xué)，將教材知識點與時政熱點做好結(jié)合優(yōu)化，并以此為切入點，引入大量的熱點新聞，促進學(xué)生更好地理解教材知識。除此之外，教師還要創(chuàng)造問題情境，從教材中找出學(xué)生感興趣的知識點并展開提問。

教師也要養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，通過電視、互聯(lián)網(wǎng)以及手機等新媒體，及時獲取當下發(fā)生的時事政治信息，并在課堂上依據(jù)當天教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解時政信息，確保每堂課都能有新的時政案例，而不是利用一件新聞老生常談。這種時政更新的教學(xué)方法，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。與此同時，教師還需要在課堂教學(xué)中，通過自己的言行影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對時政產(chǎn)生濃厚興趣，并在教師不安排布置政治教學(xué)任務(wù)的情況下，主動了解目前國內(nèi)外發(fā)生的時政事件。這樣學(xué)生不但可以實時關(guān)注時事，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。

結(jié) 語

初中政治課堂引入時政教學(xué)，不但可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生客觀冷靜地分析事物的能力。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合教材知識，科學(xué)合理地采用各種教學(xué)策略引入時政新聞。另外，還要將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上占有主體地位，采用靈活多變的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生分析、探索社會時事熱點新聞，培養(yǎng)學(xué)生對時政熱點的敏感性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，從而幫助學(xué)生形成正確的人生價值觀。