自主學(xué)習(xí)模式在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

陳永榮

(廣西岑溪市大業(yè)中學(xué) 廣西 岑溪 543208)

道德與法治是初中課程中一門重要的課程，這門課程對學(xué)生的核心素養(yǎng)有重要作用，所以，作為學(xué)生必須認真學(xué)好這門課程。作為老師應(yīng)該想方設(shè)法教好這門課程，而不是老師采用單一的傳統(tǒng)教學(xué)，單一的傳統(tǒng)教學(xué)法會讓學(xué)生提不起興趣，影響學(xué)生汲取教學(xué)知識。因此，面對當下的教學(xué)困境，老師可以把自主學(xué)習(xí)模式合理的運用到教學(xué)中去，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

1.自主學(xué)習(xí)模式的意義

隨著時代的進步，教育的不斷改革，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和法治常識也越來越重要。道德與法治本就是生活中經(jīng)常會運用到的知識，有利于社會的全面發(fā)展。從這門學(xué)科的特性來看，只靠老師在教學(xué)課堂中對學(xué)生進行講解是無法達到真正的效果的[1]。因此，老師在道德與法治教學(xué)中，需要提升學(xué)生對這門課的興趣，讓學(xué)生對道德與法治這門課程有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，進而激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，使老師能提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.自主學(xué)習(xí)模式在初中道德與法治教學(xué)的應(yīng)用

2.1 在教學(xué)中建立師生互動模式。為了更好的讓自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到道德與法治的教學(xué)中，提升老師在課堂上的教學(xué)效果。因此，老師在道德與法治教學(xué)中不僅要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要在教學(xué)活動中和學(xué)生建立互動模式，可以拉近師生之間的感情，提升老師的親和力，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師在道德與法治的教學(xué)中，可以嘗試和學(xué)生互換角色，鼓勵學(xué)生代替老師上臺講課，上臺講課對于學(xué)生是神圣的，學(xué)生們都會有一種躍躍欲試的興奮和緊張，因為學(xué)生長期看到老師站在臺上講課，所以學(xué)生對于講臺也存在一種好奇心，很想試試當老師的感覺，所以這也是學(xué)生喜歡的一種教學(xué)方式，并且有利于學(xué)生換位思考[2]。而要想上臺講課就必須得溫習(xí)功課，同時也加深了學(xué)生對知識內(nèi)容的理解。老師可以讓上臺講課的學(xué)生選一個主題進行講解，在學(xué)生講完以后，老師再對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，而學(xué)生所講的內(nèi)容大多都是通俗易懂的，比較表面的內(nèi)容，所以更深層次的內(nèi)容則由老師再進行補充教學(xué)。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治中七年級上冊“集體生活成就我”時，學(xué)生就可以根據(jù)自己對集體的了解，為其他的學(xué)生講解身在集體中的感受，在集體生活中改變了什么，得到了什么。不僅能夠使學(xué)生能夠自主的思考，還在講解的同時加深了學(xué)習(xí)記憶，同時也豐富了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)記憶，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2 課堂提問。在初中道德與法治課教學(xué)中，老師向?qū)W生提問是一項重要教學(xué)環(huán)節(jié)，這是考驗學(xué)生自主思考的課堂提問，老師構(gòu)造的問題對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式有著很多的作用效果。因此，老師在思考課堂問題構(gòu)造時，一定要對問題的核心和方向進行改良，所設(shè)計的問題應(yīng)該要和學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的方向相連接，才能幫助學(xué)生更好地理解、分析和總結(jié)道德與法治課[3]。在初中道德與法治課本中有很多的知識都是和生活緊密相連的。例如：在初中道德與法治七年級上冊“感受生命的意義”這一課，老師可以突出“生命”這一重要詞，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和思考，去解答“人為什么活著？”“怎樣的生命才有意義？”。這一自主學(xué)習(xí)的問題和學(xué)生的生活是密切相關(guān)的，學(xué)生可以根據(jù)生活中發(fā)生的事情而突發(fā)感想，然后進行解析和歸納，使問題答案更加明確和貼近現(xiàn)實，這樣能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果。最后老師整合課本中的內(nèi)容，和學(xué)生的所提出的觀點和想法相融合，進而實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)模式在道德與法治教學(xué)中的有效應(yīng)用，提升道德與法治的教學(xué)效果。

2.3 開展課堂討論。在初中道德與法治教學(xué)中融入課堂討論，能夠鞏固學(xué)生腦海中的知識印象。老師讓學(xué)生在道德與法治教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)模式，對老師所教的知識進行自主討論。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)模式的過程中討論和研究，老師也要參與到學(xué)生的討論中，對學(xué)生的看法進行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生利用書本上學(xué)習(xí)到的知識去發(fā)現(xiàn)問題，利用新舊知識的結(jié)合去自主的解決問題，在這個過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到了進步。除了結(jié)合課本內(nèi)容，老師還要讓學(xué)生結(jié)合生活所發(fā)生的事情談?wù)勛约旱南敕?。在課堂上積極的討論課本知識點和自己的想法，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探索能力，促進學(xué)生將來更好的自主學(xué)習(xí)。

2.4 充分利用現(xiàn)代教學(xué)方式。初中道德與法治的課堂教學(xué)中，很多老師還是在受傳統(tǒng)思想意識的影響，始終選取傳統(tǒng)教學(xué)方法來給學(xué)生上課。老師所采取的教學(xué)方法都是述而不作的教學(xué)形式，這樣形式的教學(xué)，讓學(xué)生不僅沒有辦法用心學(xué)習(xí)，而且更有可能消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，一旦學(xué)生對于道德與法治這門課程失去了學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)生就更聽不進去老師的課堂講解，更談不上學(xué)生去自主進行課程內(nèi)容學(xué)習(xí)了。所以，教師要采取新穎一點的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好來建立新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對道德與法治課的學(xué)習(xí)興趣，進而引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。隨著社會進步的發(fā)展，我們步入了網(wǎng)絡(luò)信息時代，初中老師在道德與法治教學(xué)時不再被局限于黑板，不是只有老師臺上講，學(xué)生臺下聽的舊模式了。而是可以運用多媒體放映與課文內(nèi)容相結(jié)合的圖片和視頻，使用電子白板書和寫板書教課，替代黑板，并且也能讓初中學(xué)生們在這種多媒體圖片和視頻的直觀教學(xué)方式下，對道德與法治中的課程知識更了解，更容易掌握知識要點[4]。并且因為現(xiàn)在都在普遍使用微信、QQ這類通訊工具，老師可以將教學(xué)視頻發(fā)到學(xué)習(xí)群里，學(xué)生們甚至可以在課余時間，在學(xué)習(xí)群里觀看老師推薦的視頻，在完成學(xué)習(xí)作業(yè)以后，可以在空閑時間溫習(xí)教學(xué)知識，進而提高自己的道德與法治知識。現(xiàn)代教學(xué)不止可以結(jié)合現(xiàn)代器材來教學(xué)，老師可以融合一些新穎有活力的教學(xué)方式，例如，讓學(xué)生自由發(fā)言，結(jié)合自己的所見所聞來表達自己的觀點，而其他學(xué)生還可以持有自己的觀點和想法與其進行辯論。學(xué)生可以利用討論、演講、辯論等多種方式開展自主學(xué)習(xí)模式，讓教學(xué)課堂變得活躍、生動，讓學(xué)生變得興致盎然，善于思考，這不僅增強了教學(xué)效果，也讓學(xué)生的表達能力、學(xué)習(xí)能力更上一層樓。

3.結(jié)束語

道德與法治是初中教學(xué)中必需注重的學(xué)科之一，對初中生的道德品質(zhì)、遵法守紀、心理健康起著重要的作用。但是，道德與法治課程的認知和學(xué)習(xí)不是單靠老師去傳統(tǒng)的講解才可以完成的，老師需要去建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。只有老師去正確的引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)生才可以更好地理解道德與法治的課程內(nèi)容，理解道德與法治的重要性，成為德才兼?zhèn)洹⒚鞫Y守紀的好學(xué)生。