“一帶一路”背景下昌吉學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策探究

成 杰

一、 引言

黨的十九大報(bào)告中提出:“推動(dòng)形成全面開(kāi)放新格局，以‘一帶一路’建設(shè)為重點(diǎn)，堅(jiān)持引進(jìn)來(lái)和走出去并重，遵循共商共建共享原則，拓展對(duì)外貿(mào)易，培育貿(mào)易新業(yè)態(tài)新模式，推進(jìn)貿(mào)易強(qiáng)國(guó)建設(shè)，加快培育國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作和競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)?！彪S著我國(guó)“一帶一路”建設(shè)的深入實(shí)施，市場(chǎng)對(duì)國(guó)際商務(wù)人員的素質(zhì)要求也越來(lái)越高。 高校應(yīng)從社會(huì)、企業(yè)和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，建立科學(xué)的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的復(fù)合型人才。 當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的深刻變革與發(fā)展促使著高校人才培養(yǎng)模式不斷突破與創(chuàng)新。

二、 一帶一路

“一帶一路”倡議(The Belt and Road Initiative)指導(dǎo)方針是絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶與21 世紀(jì)的絲綢之路海上之路。 “一帶一路”借鑒利用了中國(guó)歷史上以絲綢之路作為貿(mào)易往來(lái)通道的做法，以促進(jìn)沿線國(guó)家共同發(fā)展、共同繁榮為目的，推進(jìn)沿線國(guó)家形成政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體和命運(yùn)共同體。 “一帶一路”倡議指導(dǎo)方針的內(nèi)涵是“和平合作、開(kāi)放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏”。 “一帶一路”倡議是黨中央、國(guó)務(wù)院的重要舉措，它貫穿亞歐非大陸，一頭是活躍的東亞經(jīng)濟(jì)圈，一頭是發(fā)達(dá)的歐洲經(jīng)濟(jì)圈，中間廣大腹地國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿薮蟆?“一帶一路”倡議為新疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了強(qiáng)有力支持。

截至2019 年，中國(guó)已經(jīng)與世界上一百七十余個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織，簽署了二百余份共建“一帶一路”合作協(xié)議。 通過(guò)“一帶一路”建設(shè)，中國(guó)與世界各國(guó)之間的對(duì)外貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)文化各方面交流越來(lái)越頻繁。 新疆作為“一帶一路”的橋頭堡，是絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶上重要的交通樞紐，更是商貿(mào)物流中心，比內(nèi)陸各省市地區(qū)更加直接地享受到“一帶一路”建設(shè)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)與政策紅利。 因此，在國(guó)家大力推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)的背景之下，新疆地區(qū)擁有大量高素質(zhì)商務(wù)英語(yǔ)人才顯得尤為重要。 昌吉學(xué)院2012 年被教育部批準(zhǔn)開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，目前仍然是新疆唯一擁有商務(wù)英語(yǔ)本科專業(yè)的高等學(xué)校，分析其商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀并提出相應(yīng)對(duì)策，有助于提升新疆地區(qū)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)水平，有助于培養(yǎng)更多符合“一帶一路”需求的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才，服務(wù)新疆對(duì)外貿(mào)易行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

三、 昌吉學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

(一)國(guó)際文化視野受限

文化是一個(gè)國(guó)家的靈魂，有時(shí)理解了一個(gè)國(guó)家的文化，也就理解了它的政治制度、文化習(xí)俗和法律法規(guī)。 因而，深入理解各個(gè)國(guó)家的文化內(nèi)涵對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生尤為重要。 國(guó)際視野也并非等簡(jiǎn)單同于了解外國(guó)事物，它的本質(zhì)是一種思維方法，這種軟性知識(shí)是對(duì)外溝通交流中所必備的素質(zhì)。

當(dāng)前昌吉學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程大部分還是遵守傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，其人才培養(yǎng)方案難以滿足“一帶一路”建設(shè)背景的需求，鑒于國(guó)際文化培訓(xùn)內(nèi)容相對(duì)匱乏。 在“一帶一路”背景下，由于商務(wù)英語(yǔ)人才對(duì)國(guó)際文化知識(shí)了解不足，這將導(dǎo)致商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生國(guó)際文化視野的局限，不利于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的后續(xù)職業(yè)發(fā)展。

(二)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不盡合理

當(dāng)前，昌吉學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)還存在著以下一些亟待提高的欠缺之處。

第一是在商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)方面，側(cè)重于專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)小語(yǔ)種的重視明顯不夠，不能在實(shí)際的國(guó)際貿(mào)易交流中發(fā)揮重要作用。 特別是在“一帶一路”背景下，新疆作為“一帶一路”倡議的橋頭堡，與新疆接壤的俄羅斯、哈薩克斯坦等中亞諸國(guó)，俄語(yǔ)是其通用語(yǔ)言，而昌吉學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在俄語(yǔ)課程建設(shè)上明顯重視不夠，課時(shí)數(shù)不足且對(duì)學(xué)生俄語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)力度不足，存在需要改善的地方。

第二是在考核方式上，考核手段不夠多元化，過(guò)分強(qiáng)調(diào)卷面分?jǐn)?shù)；總評(píng)成績(jī)構(gòu)成中，卷面成績(jī)比重大，實(shí)踐能力比重小，沒(méi)有發(fā)揮出期末考試的導(dǎo)向作用，教師和學(xué)生都不重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

第三是重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)。 在日常教學(xué)過(guò)程中缺乏實(shí)踐指導(dǎo)，手段落后。 近幾年來(lái)，昌吉學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)雖然建成了以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室和商務(wù)模擬談判室以加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，但是相關(guān)實(shí)訓(xùn)軟件仍然較為缺乏，實(shí)踐教學(xué)成效不高。

(三)課程體系設(shè)置有待改進(jìn)

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)內(nèi)涵與一帶一路需求未完全適應(yīng)。按照教育部2018 年頒布的?高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)?，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)是商務(wù)英語(yǔ)與商務(wù)知識(shí)復(fù)合而成的英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有國(guó)際視野和人文素質(zhì)的學(xué)生，掌握語(yǔ)言學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)(國(guó)際商法)等學(xué)科的基本理論和知識(shí)，熟悉國(guó)際商務(wù)的通行規(guī)則和慣例的復(fù)合型人才。 因此商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)強(qiáng)調(diào)人才的綜合素質(zhì)，不但通曉外語(yǔ)，還要深入把握各國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度、法律法規(guī)、進(jìn)出口貿(mào)易規(guī)則等方面。

但是在具體課程設(shè)置過(guò)程中，出現(xiàn)了到底以語(yǔ)言知識(shí)為重點(diǎn)，還是以商務(wù)知識(shí)為重點(diǎn)的問(wèn)題。 由于商務(wù)英語(yǔ)目前仍然是一門新興學(xué)科，在教材編寫和課程安排上存在不同的側(cè)重點(diǎn)。 昌吉學(xué)院目前課程設(shè)置仍然偏重語(yǔ)言知識(shí)和技能的訓(xùn)練，在商務(wù)課程方面的安排仍有欠缺。 擔(dān)任專業(yè)課程教學(xué)的隊(duì)伍中，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師偏少，語(yǔ)言教師較多，總體也缺乏真實(shí)場(chǎng)景的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于商務(wù)活動(dòng)的要領(lǐng)難以把握，難以模擬真實(shí)的商務(wù)活動(dòng)。 因此在課程設(shè)置過(guò)程中，總體存在重語(yǔ)言、輕商務(wù)和重知識(shí)、輕能力的弊端。

四、 改進(jìn)策略

(一)改革課程體系，適應(yīng)“一帶一路”建設(shè)的國(guó)際專業(yè)知識(shí)需求

隨著“一帶一路”倡議的實(shí)施，就業(yè)市場(chǎng)需要大量具有國(guó)際知識(shí)水平的國(guó)際貿(mào)易人才。 為適應(yīng)這一需求，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的課程建設(shè)要以“一帶一路”對(duì)商務(wù)人才的需求為導(dǎo)向，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力、國(guó)際貿(mào)易實(shí)操能力、跨文化交際能力，以此為思路對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生外語(yǔ)、商務(wù)意識(shí)和素養(yǎng)，提升他們的英語(yǔ)技能和通用商務(wù)能力。因此，課程體系改革的落腳點(diǎn)在本專業(yè)應(yīng)該要具備的能力素養(yǎng)，包含商務(wù)話語(yǔ)、跨文化商務(wù)溝通、專業(yè)商務(wù)知識(shí)和國(guó)別商務(wù)知識(shí)，具備這些條件才能更好地培養(yǎng)出具有英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能、商務(wù)知識(shí)和技能、跨文化交際能力的綜合人才。

現(xiàn)有的為提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力設(shè)置一些聽(tīng)說(shuō)讀寫譯方面的課程，為了讓學(xué)生掌握商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)設(shè)一些外貿(mào)、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理之類課程這樣的做法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 商務(wù)英語(yǔ)作為一門應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)相結(jié)合的交叉學(xué)科，所涉及的領(lǐng)域包括英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律、電子商務(wù)等多門學(xué)科，具有明顯的跨學(xué)科特點(diǎn)。 作為商務(wù)英語(yǔ)專任教師，商務(wù)教師需要熟練掌握商務(wù)活動(dòng)中的英文術(shù)語(yǔ)，熟悉真實(shí)場(chǎng)景下的商務(wù)活動(dòng)，語(yǔ)言教師也應(yīng)具備對(duì)外經(jīng)貿(mào)的基礎(chǔ)知識(shí)。 作為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，在具備一定英語(yǔ)語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)上，要著重熟悉掌握商務(wù)活動(dòng)的各項(xiàng)規(guī)則和流程。

總體來(lái)說(shuō)，商務(wù)英語(yǔ)課程體系改革要重點(diǎn)突出本專業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，既要體現(xiàn)出良好的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功，又要體現(xiàn)出過(guò)硬的商務(wù)實(shí)操能力，更要有良好的跨文化交際能力和較好的綜合素質(zhì)。

(二)搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，適應(yīng)“一帶一路”建設(shè)的商務(wù)實(shí)踐能力需求

在商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)過(guò)程中，不僅要重視英語(yǔ)語(yǔ)言能力，更應(yīng)該重視商務(wù)技能的專業(yè)訓(xùn)練。 培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)扮演著非常重要的角色。 實(shí)踐教學(xué)能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)能力和商務(wù)實(shí)踐有效結(jié)合，因此構(gòu)建科學(xué)可行的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的商務(wù)技能具有重要意義。 具體來(lái)說(shuō)有如下幾點(diǎn)建議。

第一是要注重校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。 對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)來(lái)說(shuō)，由于學(xué)校實(shí)習(xí)安排、企業(yè)工作性質(zhì)等方面的原因，一些重要的技能訓(xùn)練往往無(wú)法通過(guò)在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)獲得，因此建立起完備的校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室是非常必要的，能夠讓學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)軟件，進(jìn)行模擬報(bào)關(guān)、單證、外貿(mào)函電等的操練，以彌補(bǔ)實(shí)習(xí)時(shí)間不足帶來(lái)的缺陷。

第二是大力拓展校外實(shí)習(xí)基地。 將學(xué)校、企業(yè)、行政機(jī)關(guān)共建相結(jié)合，加強(qiáng)與地方對(duì)外經(jīng)貿(mào)單位的聯(lián)系溝通，努力拓展高質(zhì)量實(shí)習(xí)基地，邀請(qǐng)實(shí)習(xí)單位專家擔(dān)任商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的企業(yè)導(dǎo)師，讓學(xué)生更加直接地參與到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，能夠切身參與各項(xiàng)工作流程，比如參與國(guó)際物流業(yè)務(wù)，報(bào)關(guān)報(bào)檢、進(jìn)出口通關(guān)、擬訂合同，詢價(jià)報(bào)盤、制作信用證等各類業(yè)務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)校企之間互利互惠、合作共贏。

在“一帶一路”倡議實(shí)施下，如何培養(yǎng)出符合“一帶一路”背景發(fā)展需求的實(shí)踐性人才顯得至關(guān)重要。因而，建立實(shí)踐教學(xué)環(huán)境可以最大化地培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)人才的實(shí)踐才能，可以有效促進(jìn)“一帶一路”倡議的順利實(shí)施。

(三)培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野，適應(yīng)“一帶一路”建設(shè)的跨文化交際需求

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的時(shí)代，在世界經(jīng)歷全球化不斷發(fā)展的過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)絕非孤立進(jìn)行的。 國(guó)際交流也絕非淺層次的簡(jiǎn)單交流，它還表現(xiàn)在雙方思想和文化上的認(rèn)同和理解。 商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才所從事的工作很多都是國(guó)際市場(chǎng)開(kāi)拓、國(guó)際商務(wù)情報(bào)收集與處理、市場(chǎng)調(diào)研、業(yè)務(wù)管理、宣傳策劃等，對(duì)外交流頻繁，所以在人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)在立足本國(guó)文化的基礎(chǔ)上，尊重、理解不同文化，善于處理文化沖突，把商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才真正培養(yǎng)成為具有國(guó)際視野的復(fù)合型、應(yīng)用型專業(yè)人才。 由于新疆地處“一帶一路”橋頭堡，與俄羅斯、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦等多個(gè)國(guó)家接壤，對(duì)外貿(mào)易輻射中亞諸國(guó)。 2019 年，新疆對(duì)外貿(mào)易同比增長(zhǎng)23%，其中對(duì)獨(dú)聯(lián)體國(guó)家貿(mào)易占據(jù)半壁江山。 因此昌吉學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)該更加注重地緣優(yōu)勢(shì)，除對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的理解之外，更要培養(yǎng)學(xué)生俄語(yǔ)溝通能力和對(duì)俄語(yǔ)文化的理解。

五、 結(jié)語(yǔ)

隨著“一帶一路”建設(shè)的逐步推進(jìn)，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易往來(lái)越來(lái)越頻繁和復(fù)雜，對(duì)從事對(duì)外商務(wù)活動(dòng)的人才無(wú)疑提出了更高要求。 因此，昌吉學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)該把握歷史機(jī)遇，將自身?xiàng)l件和定位相結(jié)合，改革課程體系以配合“一帶一路”建設(shè)的需要，建立實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，以配合“一帶一路”實(shí)習(xí)的需要，培養(yǎng)國(guó)際視野，滿足“一帶一路”建設(shè)的文化交流需要，最大化地發(fā)揮商務(wù)英語(yǔ)人才的能力和作用，最終服務(wù)“一帶一路”對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求。