淺談如何在小學語文作文教學中體現(xiàn)創(chuàng)新性

蔣 紅

(安徽省淮南市田家庵區(qū)第五小學 安徽 淮南 232100)

引言

本文主要基于如何在小學語文作文教學模式中應(yīng)用創(chuàng)新性的教學，來幫助學生們提高自身的寫作能力，并且采取相應(yīng)措施和方法來有效地將創(chuàng)新性融合在課堂的作文教學中。從提高學生們的閱讀興趣出發(fā)，加強學生們的閱讀理解能力，然后了解文章的意圖，從而能夠提升學生們在寫作中的想象能力和創(chuàng)新能力，并且還需要教師們采用更加成熟的教學模式來加強學生們的寫作能力。

1.從提高學生們的閱讀興趣來進行創(chuàng)新性寫作教學

要想學生們在作文中發(fā)揮出優(yōu)異的水平，提高學生們的閱讀興趣是不可或缺的一步，但是傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能夠幫助學生們提升閱讀的興趣，所以，在現(xiàn)階段的教學過程中，教師們可以應(yīng)用一些閱讀寫作教學書籍來幫助學生們，比如說，可以在課堂上先對學生們進行國內(nèi)經(jīng)典著作的閱讀教學，然后從這些著作中，借助一些具體的實例來交給學生，讓他們能夠理解這些例子所存在的妙處，并且在講解完之后，可以讓學生立即進行寫作，檢驗課堂的教學質(zhì)量，當然只能讓學生們理出一個完整的寫作提綱，掌握寫作的整體技巧。

2.利用微課和微視頻的教學方法進行小學語文作文教學

在信息技術(shù)化的小學語文教學過程中，應(yīng)該將小學語文中作文教學的重點和難點做成實例，通過微課和微視頻的形式進行講解，幫助學生們充分利用課余的自由活動時間來進行語文寫作學習。在傳統(tǒng)的語文教學模式中，老師們往往忽視了對學生們課余時間的利用和教學，往往小學生們在放學之后不會進行除了做家庭作業(yè)之外的學習，所以，小學語文的教師們應(yīng)該采取微課和微視頻的形式，讓學生們能夠產(chǎn)生對語文寫作的學習興趣。除此之外，微課和微視頻的制作會讓學生們在寫作中遇到很難理解的問題時，可以進行對視頻的反復觀看，知道他們能夠理解這道題目為止，所以小學語文的教師們在語文的教學中應(yīng)該用微課和微視頻進行教學。

微課和微視頻的教學方法在小學語文作文教學中的應(yīng)用還可以幫助同學之間傳遞正確的學習方法，以及對于課余時間的把控能力，同時，還能養(yǎng)成學生們在課下及時復習課堂理論知識的好習慣。學生們往往在課余的實踐中找不到學習的機會，因為在他們完成老師布置的作業(yè)之后，不能合理的安排自己剩余的時間，將一些有用的學習工作濫用，比如說一些學校為學生們準備的平板學習電腦，他們會利用這些設(shè)備來進行與學習無關(guān)的事，這不僅是對教學資源的浪費，還是對老師們信任的一種辜負，久而久之，還會使學生們養(yǎng)成一種懶惰的壞習慣。所以，在小組合作式學習教學需要利用微課的教學方法，來加強學生們的知識回顧能力和培養(yǎng)良好的學習習慣。

3.進行小組合作式課堂教學

在課堂上，學生們往往都是自己獨立思考解決問題，但是，師生們都忽略了小組合作式學習的益處，進行小組合作式教學，可以幫助學生們在學習小學語文寫作技巧的時候，增加寫作的能力，并且同學們遇到自己不理解的問題時也能夠在小組內(nèi)進行討論，讓問題能夠得到及時地解決，但是由于小組合作式教學靈活性較大，小學語文教師們一定要把握好課堂的教學秩序，不能讓學生們“為所欲為”，在課堂上要進行適當?shù)囊龑Ш椭v解，不能一味地讓學生們進行自我探索，這樣才能有效地提升課堂的教學質(zhì)量和教學效率，同時，老師們也要關(guān)注不同的學生之間學習能力也不同的這個問題，實現(xiàn)差異化教學，讓班級中語文作文優(yōu)秀的同學帶動小組內(nèi)寫作水平相對靠后的同學，小組內(nèi)進行合作式學習，共同努力，共同進步，提升自己的語文作文寫作能力。

4.結(jié)束語

現(xiàn)階段教育的發(fā)展潮流要求從事小學語文的教育工作者們重視學生們的寫作能力，同時在課堂上要充分融入創(chuàng)新的元素進行教學，小學語文教師們可以從提升小學生的文本閱讀能力出發(fā)，進行微課和微視頻的制作，將寫作中可能會遇到的實際問題進行視頻講解，讓學生們能夠充分地利用課下的時間來學習如何寫作，同時，教師們在課堂上也可以采取小組合作的教學方式，讓學生們的問題能夠通過小組探討得到及時地解決。