網(wǎng)絡(luò)信息化背景下高職綜合英語教改的優(yōu)化研究

陳綺雯

一、 引言

在2014 年的工作會(huì)議中，李克強(qiáng)總理明確提出，職業(yè)教育應(yīng)該有所作為。在新時(shí)代下，需要加強(qiáng)注重教育作用的體現(xiàn)，積極進(jìn)行職業(yè)教育體系的完善，借助先進(jìn)科技的力量促進(jìn)其網(wǎng)絡(luò)信息化水平的提高。在這種背景下，綜合英語課改革便成為重點(diǎn)所在。很多學(xué)者對(duì)此都十分關(guān)注，并且積極探索，獲得了一定的成果。網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)的實(shí)施可以很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)綜合英語教學(xué)的弊端，如豐富教學(xué)資料和課堂教學(xué)形式，打破傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)空限制等。而且，信息技術(shù)支持下的綜合應(yīng)用教學(xué)，趣味性與生動(dòng)性都得到了很大的提高，可以很好地吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。為此，相關(guān)教育工作者應(yīng)該加強(qiáng)重視，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，合理借助網(wǎng)絡(luò)信息化手段促進(jìn)綜合英語教學(xué)改革，這是教育發(fā)展必然趨勢(shì)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)需要。就這一方面來說，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息化背景下高職綜合英語教改的優(yōu)化探究是十分必要的。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)＋”背景和高職英語信息化教學(xué)的內(nèi)涵及特征

“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”將引發(fā)一場(chǎng)全局性的教育改革，促進(jìn)新型教育形態(tài)的構(gòu)建?？梢哉f，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育教學(xué)的融合，使得英語教育學(xué)科內(nèi)容從之前的三維上升至四維，即人、語言、課程與技術(shù)。而且，現(xiàn)代教育技術(shù)的功能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了輔助教學(xué)的價(jià)值，很好體現(xiàn)了線上線下教學(xué)的呼應(yīng)。教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)的有效融合，基于并且超越了技術(shù)屬性，促進(jìn)全新教學(xué)關(guān)系的生成。

從本質(zhì)上來說，“互聯(lián)網(wǎng)＋教學(xué)”不只是簡單的教學(xué)數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，而是基于育人目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與思維等和教學(xué)各個(gè)方面有效結(jié)合。所以，在這種背景下，要想更好地促進(jìn)綜合英語教改，便需要教師牢固地把握這一內(nèi)涵，在課堂教學(xué)中將四維要素有效結(jié)合，并且從教學(xué)觀念、模式等方面進(jìn)行創(chuàng)新，融入一些新型元素，構(gòu)建平等、和諧與開放的教學(xué)生態(tài)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)更加高效地達(dá)成。

三、 網(wǎng)絡(luò)信息化背景下高職綜合英語教改中主要存在的問題

(一)教師信息化教學(xué)意識(shí)不強(qiáng)

現(xiàn)階段，很多教師對(duì)于信息化教學(xué)都有著一定的了解，并在具體教學(xué)中也積極落實(shí)了信息化教學(xué)，努力朝著這一方向前進(jìn)。不過從整體角度上來說，部分高職英語教師依舊十分依賴傳統(tǒng)教學(xué)手段，一味進(jìn)行知識(shí)的灌輸，很少用或者是直接不用信息化教學(xué)；除此之外，還有部分教師因?yàn)槟昙o(jì)過大，又或者是日常教學(xué)任務(wù)繁重，進(jìn)而在信息化教學(xué)接受方面存在一定的不足，即便有想法實(shí)施信息化教學(xué)，不過實(shí)際情況卻不是很允許，嚴(yán)重阻礙到教學(xué)改革的推進(jìn)。

(二)信息化教學(xué)缺乏深層次設(shè)計(jì)

很多高職英語教師在應(yīng)用相關(guān)信息平臺(tái)和軟件教學(xué)的時(shí)候，往往只是簡單地應(yīng)用了其中的一些基礎(chǔ)功能，如發(fā)布作業(yè)、簽到等，沒能對(duì)重點(diǎn)課程進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，而且在課堂教學(xué)中，也不能熟練地應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)。如設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行搶答等。這樣使得即便是在綜合英語課堂上應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，不過本質(zhì)上依舊沒能脫離“灌輸”的束縛，失去了信息化教學(xué)的意義。

(三)軟硬件設(shè)備不足

網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)對(duì)于軟硬件設(shè)備有著較高的要求，不過就當(dāng)前情況來看，部分高職院校這方面存在一定的缺陷。一方面，部分高職院校雖然看重信息化建設(shè)，不過往往停留在政策方面，鼓勵(lì)教師實(shí)施信息化教學(xué)。不過在具體投入上卻存在很大的不足，建設(shè)速度比較緩慢，難以有效滿足具體教學(xué)要求；另一方面，因?yàn)閹熧Y等方面的原因，高職院校英語教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)大都比較重，日常工作量比較大，所以缺乏學(xué)習(xí)的時(shí)間，與同行交流自然更加無從提及。在這種情況下，將會(huì)嚴(yán)重打擊到高職院校綜合英語教師的教學(xué)改革積極性，阻礙教學(xué)發(fā)展。

(四)培訓(xùn)機(jī)制不完善

當(dāng)前的培訓(xùn)機(jī)制不是很完善，缺乏長效性。同時(shí)，培訓(xùn)覆蓋面比較低，難以覆蓋到所有的英語教師。培訓(xùn)內(nèi)容也比較寬泛和籠統(tǒng)，很多都是一些理論性的知識(shí)，針對(duì)性和實(shí)踐性嚴(yán)重不足。除此之外，培訓(xùn)形式也十分的單一，基本都是以大型講座報(bào)告為主，時(shí)長有限，實(shí)踐方面也比較有限。在這些問題下，使得高職院校的具體培訓(xùn)效果并不是很理想，大部分都流于形式，很難達(dá)成理想的效果。

四、 網(wǎng)絡(luò)信息化背景下高職綜合英語教改的優(yōu)化措施

(一)提高教師信息化教學(xué)素質(zhì)

在網(wǎng)絡(luò)信息化背景下，高職綜合英語教師應(yīng)該積極進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)一些有關(guān)信息技術(shù)方面的知識(shí)，熟悉信息化教學(xué)方式和理念，了解一些新型的教學(xué)手段，如翻轉(zhuǎn)課堂、微課等，并借助此轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)手段。同時(shí)，教師還應(yīng)該努力克服職業(yè)倦怠感，在日常教學(xué)中有意識(shí)地提高自身創(chuàng)新意識(shí)，以飽滿的狀態(tài)上好每一節(jié)課。在教學(xué)理論和方法上，應(yīng)該勇于嘗試，與時(shí)俱進(jìn)地開展高職英語信息化教學(xué)實(shí)踐，注重教學(xué)資源的整合，挖掘各種信息化教學(xué)平臺(tái)的功能。在這一過程中，還得加強(qiáng)課堂互動(dòng)的落實(shí)，不斷進(jìn)行反思，為綜合英語教改的推進(jìn)提供助力。積極參與各種和信息化教學(xué)主題相關(guān)的比賽與培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自身不足，汲取他人的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)自身信息化水平和素養(yǎng)的不斷提高，更好地滿足新時(shí)代下高職英語的教學(xué)要求。

高職院校也得積極采取措施進(jìn)行教學(xué)促進(jìn)，具體可以從以下兩方面著手:一方面就是構(gòu)建完善的長效培訓(xùn)機(jī)制。在培訓(xùn)內(nèi)容與形式上，應(yīng)該盡可能避免空洞的講解，增添一些實(shí)踐性的指導(dǎo)，如讓教師定期進(jìn)行課堂觀摩、交流探討等。也可以直接通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)有效的技能培訓(xùn)，借助觀摩、分享等方式，促進(jìn)教師信息素養(yǎng)的提高，為教學(xué)改革實(shí)施提供助力；另一方面，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)注重激勵(lì)機(jī)制的完善，加大對(duì)教師參與各種比賽的支持力度。具體可以將比賽和年度考核、職稱評(píng)審等有效銜接起來，激起教師參與積極性。借助比賽，能夠促使教師在實(shí)際教學(xué)中更加積極地實(shí)施信息化教學(xué)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)教學(xué)相長。除此之外，高職院校還得加強(qiáng)信息化教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，這樣有助于為教學(xué)的順利開展提供保障，而且還能從另一方面推動(dòng)師生信息化素養(yǎng)的提高。

(二)構(gòu)建多元化的英語課堂

現(xiàn)階段，高職英語課堂教學(xué)必須得順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，加強(qiáng)注重網(wǎng)絡(luò)信息化的滲透，充分考慮到學(xué)生實(shí)際，然后在此基礎(chǔ)上合理進(jìn)行教學(xué)改革。在網(wǎng)絡(luò)信息化背景下，教師應(yīng)該構(gòu)建多樣化、生動(dòng)性的英語課堂，勇敢打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。而這就得教師合理借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，通過翻轉(zhuǎn)課堂、微課等新型教學(xué)手段構(gòu)建高職英語網(wǎng)絡(luò)生態(tài)化課堂。在此過程中，還得注重教學(xué)內(nèi)容與微課的有效結(jié)合，促進(jìn)碎片化學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，使得學(xué)生能夠從之前的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)獲取，并且擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間與地點(diǎn)的限制，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求隨時(shí)隨地、有重點(diǎn)、有目的地進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。而在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身所學(xué)進(jìn)行反思與總結(jié)，以便實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深度理解，促進(jìn)學(xué)生英語水平的有效提高。與此同時(shí)，高職綜合英語教師還得結(jié)合教學(xué)需要進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展，如播放一些原汁原味的英語視頻、影視劇等，這樣便能將學(xué)生置于一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，有效強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高他們的英語能力。

(三)創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境

學(xué)校是英語教師教學(xué)能力提高的堅(jiān)強(qiáng)后盾，所以高職院校方面應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的發(fā)展，根據(jù)綜合英語課程特點(diǎn)，為教師構(gòu)建良好的信息化教學(xué)環(huán)境。例如建設(shè)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)錄播室、數(shù)字化語音實(shí)驗(yàn)室等，同時(shí)提供有力的后勤保障和技術(shù)支持，確保資源的豐富性，以便英語教師教學(xué)更加順暢地開展。除此之外，高職院校還得將自身資源與技術(shù)優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來，借助校園論壇和講座，或者直接指派優(yōu)秀英語教師出外進(jìn)修等，為英語教師提供良好的教學(xué)環(huán)境與成長環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)信息化背景下，高職院校的人才培養(yǎng)要求也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，不僅看重知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，同時(shí)還有信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等的提高。所以在具體教學(xué)中，教師還得注重傳統(tǒng)教學(xué)體系的完善，根據(jù)當(dāng)下時(shí)代背景進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新改革，以便將信息技術(shù)的作用更大程度上地發(fā)揮出來，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高，為其今后學(xué)習(xí)進(jìn)步做好鋪墊，獲得更好的發(fā)展。

(四)構(gòu)建師生互動(dòng)平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)能夠?yàn)榻處熃虒W(xué)提供非常豐富的教學(xué)資源，而且這還是學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。所以，高職英語教師應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在課前進(jìn)行信息化技術(shù)的自學(xué)，然后在課堂教學(xué)中通過信息化輔助。在課前，高職英語教師可以將預(yù)習(xí)資料借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)送給學(xué)生，設(shè)置合適的任務(wù)。在此過程中，還可以借助相關(guān)平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，并為學(xué)生提供合適的指導(dǎo)；在課堂教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)信息化手段引入合適的視頻、圖像等資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生感官?zèng)_擊，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。而且，對(duì)于基礎(chǔ)不一樣的學(xué)生，也能自主選擇資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有助于消除學(xué)生課堂上的緊張感，有效提高他們的學(xué)習(xí)效率。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)展示作業(yè)，同時(shí)評(píng)論留言等，以便有效增強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)，促進(jìn)信息反饋；在課后，主要目的就是幫助學(xué)生的知識(shí)鞏固。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，高職英語教師可以結(jié)合教學(xué)要求和學(xué)生的興趣愛好，設(shè)置生動(dòng)性、趣味性的作業(yè)，同時(shí)還可以引入學(xué)生喜聞樂見的載體，如微博、微信等，這樣便能實(shí)現(xiàn)課后作業(yè)的趣味化和差異化，有效滿足各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)更加有效地達(dá)成。

(五)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息化手段自主學(xué)習(xí)

從學(xué)生層面上來說，高職綜合英語教師應(yīng)該加強(qiáng)注重學(xué)生參與課堂積極性的調(diào)動(dòng)，使得學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)探索。這就得教師在日常教學(xué)中，充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，同時(shí)幫助學(xué)生樹立主體意識(shí)，有效調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。除此之外，高職綜合英語教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解且合理應(yīng)用信息化手段開展自主學(xué)習(xí)，如應(yīng)用搜索引擎搜索自己需要的資料，鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)、展示作業(yè)等。通過這些豐富有趣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，必定能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，為高職英語教改的推進(jìn)提供助力。

(六)健全教學(xué)管理體制

信息化教學(xué)是一項(xiàng)長期性、系統(tǒng)性的工作，所以需要高職院校構(gòu)建完善的管理機(jī)制。具體內(nèi)容就是以網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化等為核心，進(jìn)行整體性的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，同時(shí)在資源方面，也得合理地進(jìn)行配置，并重發(fā)展管理、科研與教學(xué)等。除此之外，還得結(jié)合實(shí)際制定合適的政策體制，健全領(lǐng)導(dǎo)管理體制等，為信息化教學(xué)管理的有效實(shí)施提供保障。具體可以從以下幾方面著手:第一是成立專門的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)信息化教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃與合理的管理；第二是建立專門的督導(dǎo)部門，指導(dǎo)和督促教師信息化教學(xué)的實(shí)施；第三是成立學(xué)系信息化小組，積極進(jìn)行部門資源的整合。通過這種自上而下的管理體制實(shí)施，并且借助職能機(jī)構(gòu)的作用，必定能夠很好地促進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展更上一個(gè)臺(tái)階。

五、 結(jié)語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)信息化背景下，高職綜合英語教改優(yōu)化十分有必要，是教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。為此，相關(guān)方面應(yīng)該加強(qiáng)重視綜合性的考慮，根據(jù)優(yōu)化原則構(gòu)建完善的教學(xué)管理體系與評(píng)價(jià)體系，然后借助此對(duì)高職綜合英語教學(xué)提供有力的指導(dǎo)，推動(dòng)教學(xué)改革目的更加高效地達(dá)成。信息化的英語教學(xué)改革還有助于提高高職學(xué)生的英語水平，為社會(huì)輸送更多優(yōu)質(zhì)的英語人才，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的發(fā)展。