小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

王林敏

(貴州省遵義市播州區(qū)泮水鎮(zhèn)第一小學(xué) 貴州 遵義 563109)

傳統(tǒng)文化是民族發(fā)展中的智慧結(jié)晶，是寶貴的文化財富，影響人類社會的長足穩(wěn)定發(fā)展。語文作為小學(xué)階段的一門重要的綜合性學(xué)科，具有工具性和人文性的雙重功能，語文課堂是對學(xué)生進行德育教育的重要陣地。在新課程改革背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)當緊密結(jié)合新課改“情感、態(tài)度和價值觀”的教育目標，積極將傳統(tǒng)文化教育與小學(xué)語文的教育有機整合起來，有效地改變過去應(yīng)試化的語文教育現(xiàn)狀，不斷拓展語文的教育內(nèi)容，弘揚和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。本文中，筆者立足小學(xué)語文的教學(xué)，探索小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的價值及其對策。

1.小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的價值

1.1 有利于拓展和豐富語文的教育內(nèi)容。傳統(tǒng)文化教育是語文教育的重要組成部分。就小學(xué)語文的教學(xué)而言，古詩詞教育、神話故事、傳奇故事等，都隸屬于傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式下，教師的教學(xué)以課本知識為主，教師很少對教學(xué)內(nèi)容進行拓展和補充，以至于教學(xué)內(nèi)容顯得單調(diào)，不利于學(xué)生知識視野的拓展。相比之下，教師在小學(xué)語文的教學(xué)中積極滲透傳統(tǒng)文化教育，有利于改變過去單一的語文教育現(xiàn)狀，實現(xiàn)語文教學(xué)內(nèi)容的拓展和補充。例如，在小學(xué)語文的漢字教學(xué)中，成語教學(xué)中，教師可以借助漢字教學(xué)，滲透傳統(tǒng)文化教育。如女媧補天、后羿射日、精衛(wèi)填海等的傳說，都是教師豐富語文教育內(nèi)容的有效手段，同時也有利于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

1.2 有利于弘揚和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。小學(xué)生是祖國的未來，是國家未來繁榮昌盛的希望。當前，受到西方文化的沖擊，我國一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化出現(xiàn)斷流的現(xiàn)象。而要實現(xiàn)文化的傳承和發(fā)展，需要新一代的學(xué)生肩負起責(zé)任。在此背景下，小學(xué)語文教師在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育，一方面有利于讓學(xué)生了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深入解讀傳統(tǒng)文化的精髓，增強學(xué)生的民族文化自信；另一方面，學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的了解，有利于讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化一代又一代地傳承下來，讓文化的精髓得以延續(xù)，讓中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化永遠閃耀著光芒。

1.3 有利于塑造學(xué)生正確的“三觀”。所謂“三觀”，即世界觀、人生觀和價值觀。在學(xué)生的成長過程中，正確的“三觀”遠比考試成績更加重要。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，要緊密結(jié)合語文教育的“人文教育”功能，積極塑造學(xué)生“三觀”，促進學(xué)生健康成長。而傳統(tǒng)文化教育作為人文教育的重要組成部分，匯聚了古人的智慧，在小學(xué)語文的教學(xué)中重視傳統(tǒng)文化教育，有利于讓學(xué)生在耳濡目染中形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，實現(xiàn)學(xué)生全面健康發(fā)展的目的。

2.小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的對策

2.1 傳統(tǒng)文化的滲透應(yīng)當以語文教材為依托。在小學(xué)語文課堂上，教學(xué)的改革和創(chuàng)新，不能偏離語文教育的正確軌道。在傳統(tǒng)文化的教育方面，小學(xué)語文教師應(yīng)當以課本教材為依托，深入挖掘語文教材中可以滲透傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容，積極滲透傳統(tǒng)文化教育?？v觀小學(xué)語文教材，以人教版教材為例，涉及中華傳統(tǒng)文化的專題有18個，占整套教材的20.9%。從不同的方面，如風(fēng)光名勝、神話傳說、漢字文化、古典名著、古今詩歌、民風(fēng)民俗，歷史名人等方面，介紹了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。雖然選錄的只是浩瀚文學(xué)海洋中的點滴，但卻能飲到中華文化之一瓢。因此，小學(xué)語文教師在傳統(tǒng)文化的滲透方面，應(yīng)當深入解讀文章中所蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，積極滲透傳統(tǒng)文化教育，為實現(xiàn)良好的語文教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。例如，在小學(xué)語文《孔子拜師》一文的教學(xué)中，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)手段搜集有關(guān)孔子的資料，如孔子的生平事跡，出生的時代背景等，將相關(guān)的資料整理出來，通過文字、圖片、視頻等手段給學(xué)生展示，不僅有效地拓展了教學(xué)內(nèi)容，同時也是滲透傳統(tǒng)文化教育的有效途徑。

2.2 在讀寫訓(xùn)練中滲透傳統(tǒng)文化教育?！墩Z文課程標準》明確指出：小學(xué)一、二年級課外閱讀量不少于5萬字，三、四年級課外閱讀量不少于40萬字，五、六年級課外閱讀量不少于100萬字。不難看出，課外閱讀是對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育的另一條有效途徑。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，可以閱讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《笠翁對韻》《唐詩三百首》等，每天利用晨讀時間讓學(xué)生大聲朗讀，以至熟讀成誦，牢記在心。再加上以“習(xí)作訓(xùn)練”為目的，內(nèi)化傳統(tǒng)文化，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認識會進一步得到升華與提高，從而培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。如，傳統(tǒng)藝術(shù)中的戲曲、相聲、民歌、民族舞蹈，種類繁多、妙趣橫生;傳統(tǒng)工藝中的編織、刺繡、剪紙等都是古老工藝，門類眾多，內(nèi)容豐富。學(xué)生通過寫作這些，自然會萌發(fā)出對中國傳統(tǒng)文化的濃厚興趣。

2.3 構(gòu)建生活化的傳統(tǒng)文化教育模式。在傳統(tǒng)文化的滲透方，小學(xué)語文教師要善于構(gòu)建生活化的傳統(tǒng)文化教育，將文化教育與學(xué)生的生活緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生深刻體會到文化之精髓。例如，在語文教學(xué)中，教師可以給學(xué)生講解一些生活常識，如二十四節(jié)氣，讓學(xué)生了解二十四節(jié)氣的由來，充分感知古人的智慧。又如，在學(xué)生的生活中，十二生肖知識也是拓展學(xué)生見識的有效途徑；傳統(tǒng)習(xí)俗、節(jié)日等，都是生活化傳統(tǒng)文化教育的有效途徑。小學(xué)語文教師要深入挖掘生活中有關(guān)傳統(tǒng)文化知識的內(nèi)容，積極滲透文化教育，提高學(xué)生的文化綜合素養(yǎng)。

綜上所述，在新課程改革背景下，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，要緊密結(jié)合新課改的相關(guān)要求，積極滲透傳統(tǒng)文化教育，不斷豐富語文教育的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識視野，塑造學(xué)生正確的價值觀，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。