巧用“班級語文報”激發(fā)學(xué)生作文興趣

劉光明

(山東省肥城市儀陽街道京城希望小學(xué) 山東 肥城 271602)

小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義,并且小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性。寫作能力是學(xué)生語文知識積累的體現(xiàn),也是語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的體現(xiàn)。在小學(xué)語文教學(xué)中,寫作能力的培養(yǎng)和語文知識教學(xué)存在較大差異,教師只有從實(shí)際情況出發(fā),制定完善的培養(yǎng)措施,才能達(dá)到提高小學(xué)生的語文寫作能力的目的。

1.首先教師要成為學(xué)生辦報的編輯

語文老師必須擔(dān)任班長。課代表擔(dān)任組長，各小組長擔(dān)任審稿，各組成員明確自己的分工：有的負(fù)責(zé)封面、收集資料、撰稿……教師積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種便利條件，協(xié)調(diào)好組長與學(xué)生之間的關(guān)系，保證報紙的質(zhì)量，以及統(tǒng)一報紙的分寸，盡量多地讓他們自主活動。指導(dǎo)學(xué)生閱讀幾本與其相適應(yīng)的入門好書，協(xié)辦一兩份報紙，使其產(chǎn)生濃厚的興趣，一聽到辦報就興趣大增，躍躍欲試。每組都有一份屬于自己組內(nèi)空間的語文報，兩周換一次，自編報形式多樣，或摘或貼，或?qū)懟虍嫞蛞恢芑驍?shù)周，或獨(dú)立或合作，或查閱或?qū)ぴL，可以暢所欲言，可以旁征博引，可以即興發(fā)揮，可以劃定主題。

2.班級語文報的設(shè)置及各年級達(dá)到的要求

2.1 低年級設(shè)置“看圖寫話報”。

(1)看一看，訓(xùn)練觀察能力。找些看圖寫話的小例文，復(fù)印圖片，分發(fā)給學(xué)生，讓他們先仔細(xì)觀察?？磮D和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學(xué)生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下，由近及遠(yuǎn)，由內(nèi)到外；按主次觀察，可以先主后次；按事物發(fā)展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣。觀察后引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意，

(2)投影例文，學(xué)生認(rèn)真閱讀、感知，老師適當(dāng)講解(段落、標(biāo)點(diǎn)、圖文一致、如何展開等方面)。

(3)學(xué)生打草稿，寫完后要求其家長幫助修改修改完畢，學(xué)生認(rèn)真謄寫到貼有圖片的正式的作業(yè)本上。然后評選出優(yōu)秀的作品讓學(xué)生在報紙上展示自己的作品，孩子很喜歡。

2.2 中年級設(shè)置“語文作文報”。有了班級語文報，學(xué)生興趣很濃厚，都紛紛通過報紙展現(xiàn)自己，于是老師充分利用語文報這一平臺，提倡讓學(xué)生在報紙上也可以展現(xiàn)自己的作文寫作，敘寫優(yōu)美的文章，其余學(xué)生可以在報紙上閱讀、批注自己的建議，達(dá)到報紙共享修改之功效，教師做好指導(dǎo)，制定好寫作的“規(guī)矩”。提倡讓學(xué)生在報紙上也可以展現(xiàn)自己的作文寫作，敘寫優(yōu)美的文章，其余學(xué)生可以在報紙上閱讀、批注自己的建議，達(dá)到報紙共享修改之功效，這里的語文作文報經(jīng)過四道工序形成了“作文小報”。

(1)設(shè)置作文引子為學(xué)生開辟寫作的思路，課上讓學(xué)生暢所欲言，交流自己心中所想，主要以口語交際的形式敘述自己的作文故事，作文課上《我學(xué)會了……》一個孩子竟然在敘述過程中拿著自家的鍋灶等廚房用具邊講述自己學(xué)炒菜過程，邊演示如何炒菜？在動手實(shí)踐中學(xué)會了作文。

(2)在交流了大量的作文引子的前提下，用自主作業(yè)本謄抄作文草稿，初步作文成型。

(3)在個人、小組和老師的精彩點(diǎn)評下，完成二次作文，認(rèn)真書寫在自己的作文本上。

(4)再經(jīng)過老師的再次修改閱讀，批閱后第三次謄寫在格子紙上。

(5)確定作文小報，出版一期優(yōu)秀作文習(xí)作集子，供班級同學(xué)閱讀。

2.3 高年級設(shè)置“我的讀書會”“易考點(diǎn)、易錯點(diǎn)知識集錦”報。孩子們在讀書中，拿起手中的筆，在小報上記錄下自己的讀書心得體會。記錄下語文課本上的好詞、好句、本單元的知識點(diǎn)，滿滿的書香，蕩漾心間。

3.班級語文報——我的寫作法寶

“生活的花朵，只有付出勞動才會綻開”。在同學(xué)們的精心設(shè)計下，一幅幅內(nèi)容豐富、色彩艷麗、風(fēng)格各異的語文報誕生了。在班級初評的基礎(chǔ)上，我精心選出優(yōu)秀作品參加班內(nèi)共同學(xué)習(xí)。學(xué)生們的作品，張張充滿了濃濃的書香味，有“美文欣賞”、“名人讀書故事”、“我的作業(yè)我做主”、“詩配畫小報”、“讀書體會”、“觀后感、粘貼畫”等專欄，充分展現(xiàn)著語文閱讀帶來的智慧和才氣。把課內(nèi)學(xué)的知識和課外的知識融為一體，來提高孩子學(xué)以致用能力，語文報搭建了一個交流學(xué)習(xí)平臺，也給那些不善于交際的孩子一個展示機(jī)會，把他們內(nèi)心的想法都通過報紙展現(xiàn)，用明麗的色彩和充滿活力的圖畫來激起同學(xué)們的寫作熱潮，提高了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力，學(xué)生在辦報過程中品嘗到了成功的喜悅，并把語文延伸到與之聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)生活，延伸到相關(guān)領(lǐng)域的新知識。未來的他們面對浩如煙海的信息時，有了一個會分析的頭腦，有了一雙會鑒別的眼睛。

波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑，是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！睂W(xué)生在分工與合作中學(xué)會了探究，學(xué)會了做事，學(xué)會了共處，學(xué)會了做人，達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的素養(yǎng)要求，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一份報紙本身。語文報喜聞樂見，孩子喜歡，提高了積極性，興趣隨之而來，對語文學(xué)習(xí)有很大幫助！