淺談現(xiàn)代信息化技術(shù)在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用

高瑞芳 濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在傳統(tǒng)的高職院校體育教學(xué)中，教師的信息化觀念落后，依舊以簡(jiǎn)單的教學(xué)體系為主導(dǎo)，評(píng)價(jià)方式也是以學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)為主，相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施也不夠完善。這些弊端都導(dǎo)致了高職院校體育教學(xué)無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情，無(wú)法切實(shí)鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。在此背景下，本文認(rèn)為將信息化技術(shù)融入到高職院校的體育教學(xué)中，一方面能夠提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)體育、加強(qiáng)身體鍛煉的積極性；另一方面，也能夠培養(yǎng)學(xué)生更加適應(yīng)信息化不斷發(fā)展的時(shí)代背景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，進(jìn)而對(duì)打造綜合素質(zhì)強(qiáng)、身體素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生提供重要幫助，幫助我國(guó)高職院校培養(yǎng)社會(huì)國(guó)家所需的人才。

一、傳統(tǒng)的高職院校體育教學(xué)

在傳統(tǒng)的高職院校體育教學(xué)中，主要存在以下四個(gè)方面的問(wèn)題。首先，體育教師的信息化觀念落后，對(duì)于信息化教學(xué)存在排斥心理。在傳統(tǒng)教育觀念中，教師作為體育教學(xué)的主導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)體育鍛煉，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。體育教學(xué)的主要內(nèi)容也是體育鍛煉內(nèi)容。因此部分受傳統(tǒng)教育思想觀念影響的教師會(huì)天然的排斥信息化的影響，認(rèn)為信息技術(shù)進(jìn)入到體育課堂中會(huì)減少學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間，進(jìn)而無(wú)法切實(shí)幫助學(xué)生加強(qiáng)身體鍛煉。但是這些體育教師卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生健康教育和科學(xué)健身方法的重要性，忽視了信息化作為時(shí)代潮流進(jìn)入到體育教學(xué)中是不可阻擋的這一現(xiàn)實(shí)情況。其次，高職院校體育教師的教學(xué)模式相對(duì)單一，教學(xué)方式基本以體育鍛煉為主，再結(jié)合學(xué)生自主鍛煉。這樣的教學(xué)方法不僅不能科學(xué)、有效地提升學(xué)生的身體素質(zhì)，也降低了體育課堂的效率性。再次，高職院校體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系不合理，以絕對(duì)的體育素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)為評(píng)價(jià)體系，忽視了學(xué)生個(gè)體之間的差異性，忽視了學(xué)生在體育鍛煉以及身體素質(zhì)方面的差異。因此，如果高職院校的體育教師一直選擇以單一的、絕對(duì)的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的體育課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，將會(huì)極大地降低學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的熱情。最后，高職院校體育教學(xué)的設(shè)施以及設(shè)備都不夠完善，體育器材少。在高職院校不斷發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)校招生越來(lái)越多，但是并沒有與之相匹配的基礎(chǔ)設(shè)施。在體育教學(xué)中，教師往往只帶學(xué)生開展如跑步等不需要過(guò)多基礎(chǔ)設(shè)施的課程，對(duì)于一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣的課程如羽毛球，乒乓球等沒有過(guò)多的教導(dǎo)。

二、信息化技術(shù)在體育教學(xué)中的重要性

如上文所述，目前我國(guó)高職院校的體育教學(xué)存在著觀念落后的問(wèn)題，因此將信息化技術(shù)積極引入到體育教學(xué)中不僅符合了時(shí)代發(fā)展的潮流，更能夠幫助體育教師，切實(shí)提高體育教學(xué)的效率，幫助體育教師提升學(xué)生的身體素質(zhì)。具體而言，信息化技術(shù)在高職院校的體育教學(xué)中有如下應(yīng)用價(jià)值。

（一）幫助學(xué)生提高體育學(xué)習(xí)熱情

信息化技術(shù)在高職院校體育教學(xué)中能夠幫助學(xué)生提高對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生塑造其自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，并強(qiáng)化師生關(guān)系。在信息化技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，學(xué)生應(yīng)用信息化技術(shù)的頻率以及熟練度越來(lái)越高，體育教師也不應(yīng)故步自封，反而應(yīng)當(dāng)將信息化技術(shù)積極融入到體育教學(xué)中，如在課堂上為學(xué)生講解科學(xué)的健身方法以及不同運(yùn)動(dòng)之間的差別和運(yùn)動(dòng)前需要注意的事項(xiàng)時(shí)，教師可以以多媒體課件、互聯(lián)網(wǎng)視頻等方式向?qū)W生介紹。這樣一方面能夠拉近同學(xué)生之間的關(guān)系，建立起積極融洽的師生關(guān)系；另一方面也能夠通過(guò)這些豐富的教學(xué)資料促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力

信息化技術(shù)在體育教學(xué)中也能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于紛繁復(fù)雜的信息的處理能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力?；ヂ?lián)網(wǎng)上體育教學(xué)資源千差萬(wàn)別，體育教師一方面應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從中甄選出適合學(xué)生目前身體素質(zhì)的體育課程和體育資源，另一方面也應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)查找相關(guān)資源，并為學(xué)生布置一定的教學(xué)任務(wù)，令學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的興趣，進(jìn)而更加深入的了解運(yùn)動(dòng)。除此之外，體育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而信息化技術(shù)可以令學(xué)生感知到體育課堂的創(chuàng)新性，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)于新鮮技術(shù)動(dòng)作和技能信息的了解，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)反應(yīng)，并以更加直觀的感受去了解相關(guān)運(yùn)動(dòng)，發(fā)揮自身獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)新的能力。

（三）增強(qiáng)體育教師的教學(xué)能力

信息技術(shù)的不斷應(yīng)用也能夠增強(qiáng)體育教師的教學(xué)能力，優(yōu)化體育教師的教學(xué)方式，并達(dá)到更好的體育課堂的教學(xué)效果。教學(xué)效果的好壞，同體育教師的教學(xué)方式以及教學(xué)態(tài)度和教學(xué)能力有著密不可分的關(guān)系。在信息化技術(shù)應(yīng)用后，體育教師的教學(xué)評(píng)價(jià)以及學(xué)生的反饋就會(huì)更加多樣且積極，更加符合教學(xué)改革的需要，這樣才能夠保證體育教師以更加科學(xué)合理的方式進(jìn)行授課，提高體育課程的教學(xué)效果，并幫助學(xué)生切實(shí)提高自身的身體素質(zhì)，加深對(duì)于相關(guān)運(yùn)動(dòng)課程的了解，幫助學(xué)校打造綜合素質(zhì)高的學(xué)生。

三、如何推動(dòng)信息化技術(shù)在體育課堂的應(yīng)用

基于信息化教學(xué)對(duì)于優(yōu)化體育教師的教學(xué)效果、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的重要性，本文認(rèn)為將信息技術(shù)應(yīng)用在高職院校的體育教學(xué)中是十分必要且具有可操作性的。那么如何加強(qiáng)信息化技術(shù)的應(yīng)用就成為高職院校教學(xué)改革中的重點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)此，本文分析研究如下。

（一）加深信息化技術(shù)在體育教學(xué)中的全方位應(yīng)用

將信息化技術(shù)作為促進(jìn)體育教學(xué)變革的重要組成部分，優(yōu)化體育教師的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。在信息化技術(shù)應(yīng)用后，體育教師不能僅僅將信息化技術(shù)作為展示運(yùn)動(dòng)、展示體育資料的設(shè)備工具，反而應(yīng)當(dāng)借助信息化技術(shù)的應(yīng)用強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力和探索能力的提升，幫助學(xué)生篩選體育教學(xué)資源，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行課程構(gòu)建。體育教師應(yīng)當(dāng)將信息化技術(shù)作為學(xué)生獲取體育信息、運(yùn)動(dòng)信息并進(jìn)行協(xié)作溝通、增強(qiáng)師生之間關(guān)系的重要工具，打造更加高效、信息化的創(chuàng)新體育課堂。

（二）體育教師應(yīng)當(dāng)借助信息化技術(shù)優(yōu)化自身教學(xué)結(jié)構(gòu)

保證教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性與科學(xué)性。在現(xiàn)代化教學(xué)改革中，體育教學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)的講授體育知識(shí)、加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐约訌?qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)為主，強(qiáng)調(diào)體育課堂學(xué)教并舉的教學(xué)結(jié)構(gòu)。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)在這一過(guò)程中注重學(xué)生、教師以及相關(guān)體育內(nèi)容同信息化技術(shù)之間的關(guān)聯(lián)性，將這四個(gè)方面看作統(tǒng)一的整體進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，保證在這個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)中以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者，體育內(nèi)容和信息化技術(shù)為重要的輔助者，為加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)以及綜合素質(zhì)能力打下重要基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)信息化技術(shù)設(shè)備以及體育基礎(chǔ)設(shè)施的引進(jìn)

高職院校自身也應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)信息化技術(shù)設(shè)備以及體育基礎(chǔ)設(shè)施的引進(jìn)，通過(guò)信息化技術(shù)設(shè)備同體育課程之間的結(jié)合來(lái)加強(qiáng)信息化技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用。目前隨著我國(guó)高職院校招生的不斷擴(kuò)充，基礎(chǔ)體育器材以及信息化設(shè)備已經(jīng)不能夠滿足學(xué)校學(xué)生的需要。因此高職院校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建信息化、一體化的體育教學(xué)平臺(tái)。在這一平臺(tái)中既包括教師的教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建和設(shè)想，也包括學(xué)生對(duì)于課程的評(píng)價(jià)，包括了教師為學(xué)生篩選的體育資源等，方便學(xué)生在這一平臺(tái)上進(jìn)行查找和鍛煉。除此之外，信息化、一體化的體育教學(xué)平臺(tái)也能夠幫助體育教師布置學(xué)生上課前的熱身運(yùn)動(dòng)以及課前資料的查找，令學(xué)生在上課前對(duì)學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容有更深的了解，激發(fā)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生更深層次的了解相關(guān)運(yùn)動(dòng)，便于體育教師順利開展體育課程。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著信息化技術(shù)在我國(guó)高職院校的不斷應(yīng)用，體育課程自身也應(yīng)當(dāng)積極同信息技術(shù)進(jìn)行融合，不斷優(yōu)化體育教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式，令體育教師以更加科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行授課，幫助學(xué)生構(gòu)建更加融洽的師生關(guān)系，并加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于相關(guān)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容、體育課程以及科學(xué)健身方法的了解，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為學(xué)校打造綜合素質(zhì)能力強(qiáng)、身體素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生提供重要幫助。