中職體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神

林晟 云南紅河技師學(xué)院

體育課程是中職院校的基礎(chǔ)性學(xué)科，對學(xué)生體魄的強(qiáng)健和社會適應(yīng)能力的提高具有重要意義。當(dāng)前很多中職生對體育課程學(xué)習(xí)的了解相對片面，只局限于強(qiáng)身健體方面，實際上體育教學(xué)的有效實施能提高學(xué)生的團(tuán)隊合作精神與心理素養(yǎng)水平，促使學(xué)生更好地適應(yīng)社會。如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，已經(jīng)成為中職體育教師的重要研究課題。

一、中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神的意義

中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神的意義表現(xiàn)為：一方面，促進(jìn)體育教學(xué)活動的順利實施。對于中職體育教學(xué)而言，很多教學(xué)活動都需要團(tuán)隊協(xié)作配合來共同完成，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的溝通互動、相互合作，如籃球教學(xué)中的傳球項目需要學(xué)生具備一定的合作意識與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，通過小組之間的訓(xùn)練來提高專業(yè)技能及合作精神。由此可見，學(xué)生團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)是促進(jìn)體育教學(xué)活動順利實施的重要標(biāo)志[1]。另一方面，滿足素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育對中職體育教學(xué)提出了明確的要求，強(qiáng)調(diào)教師要注重學(xué)生團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)，不能只關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能的掌握，還需要采用豐富多樣的實踐互動活動來鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊合作思維、協(xié)作意識與實操能力。這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力和集體榮譽(yù)感，為學(xué)生未來的工作與人際交往提供助力，有效滿足素質(zhì)教育的發(fā)展需要，進(jìn)一步推動中職體育課程改革。

二、中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神的路徑

第一，更新教學(xué)觀念。中職體育教學(xué)活動實施的先導(dǎo)就是教學(xué)觀念，只有積極更新或轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對學(xué)生團(tuán)隊合作精神培養(yǎng)的重要性加以充分認(rèn)識，善于結(jié)合新課標(biāo)要求進(jìn)行教學(xué)理念的創(chuàng)新，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)與團(tuán)隊合作精神，實現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。換言之，中職體育教師應(yīng)該改變以往的教育理念，不再只是一味注重學(xué)生基本技能和體育知識的傳授，而是樹立全新的教學(xué)思想，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，高度重視學(xué)生團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)，更好地引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)體中展現(xiàn)個體能力[2]。當(dāng)然教師也要對自身各方面的能力和素質(zhì)加以提升，并發(fā)揮自身的表率作用，做到以身作則，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動交流，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響，從而在體育教學(xué)活動中實現(xiàn)團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)目標(biāo)。

第二，注重教學(xué)引導(dǎo)。要想培養(yǎng)中職生的團(tuán)隊合作精神，體育教師必須要明確教學(xué)目標(biāo)，始終堅持以教學(xué)引導(dǎo)為載體，以免教學(xué)失去價值。例如：針對籃球教學(xué)活動，教師應(yīng)該有針對性引導(dǎo)訓(xùn)練困難和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，使其掌握規(guī)范的投籃動作。在課堂上，教師應(yīng)該利用微課視頻和多媒體課件展示NBA籃球比賽或國際籃球比賽的視頻，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)與模仿運(yùn)動員投籃的動作，然后分步驟講解投籃技術(shù)動作，或是在屏幕上慢鏡頭呈現(xiàn)投籃動作；接著，要求學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行表演、練習(xí)、探究，及時指出學(xué)生動作表演環(huán)節(jié)的缺點(diǎn)或不足。如此一來，學(xué)生能有充足的空間進(jìn)行投籃動作的訓(xùn)練，增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作的意識和思維。

第三，加強(qiáng)拓展訓(xùn)練。拓展訓(xùn)練是以傳統(tǒng)的外展訓(xùn)練為基礎(chǔ)得以發(fā)展，強(qiáng)調(diào)利用大自然的困境基礎(chǔ)和先進(jìn)科學(xué)的團(tuán)隊理念，通過完成具體設(shè)置的任務(wù)來培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和執(zhí)行能力。在中職體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極拓展體育訓(xùn)練的方式，即：創(chuàng)新優(yōu)化傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式，適當(dāng)拓展或延伸教學(xué)內(nèi)容，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情和參與興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神；或者是適當(dāng)性改造部分拓展項目，使其靈活運(yùn)用于體育訓(xùn)練環(huán)節(jié)[3]。比如：針對“信任背摔”的拓展訓(xùn)練項目，即：鼓勵某位學(xué)生站在高臺上合起雙手，向后直倒下去，由下面的同學(xué)合力接住。這樣的訓(xùn)練項目不僅能強(qiáng)化學(xué)生之間的責(zé)任感和信任感，鍛煉學(xué)生的體育心理素質(zhì)，也能提高學(xué)生的團(tuán)隊精神與協(xié)作意識。

第四，善用體育游戲。中職生對豐富多樣的游戲活動感興趣，如若教師在實際教學(xué)中巧妙設(shè)計體育游戲活動，往往能調(diào)動學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生感知體育學(xué)習(xí)的樂趣，在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得知識、掌握技能，提高團(tuán)隊合作精神。通常教師可以選擇配合度較高的游戲活動，如“兩人三足”游戲，以學(xué)生的身高為依據(jù)進(jìn)行小組的劃分，鼓勵身高相近的兩位學(xué)生成為一組，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲活動，即：拿出事先準(zhǔn)備好的繩子，向?qū)W生詳細(xì)介紹游戲規(guī)則，并要求各組取來繩子綁腿；然后隨機(jī)抽選一位學(xué)生，與其共同示范如何綁腿和跑。在示范環(huán)節(jié)，教師要重點(diǎn)講授未跟上組員步伐時防跌倒的方法，保證游戲過程的安全。接著，完成示范后要求學(xué)生分組練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中熟練掌握相關(guān)規(guī)則，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加游戲的難度，如引導(dǎo)學(xué)生參與“四人五足”活動，如若小組中有一人摔倒，則整個小組淘汰出局。通過這樣的游戲活動，學(xué)生能積極參與其中，主動幫助組員，充分意識到團(tuán)隊協(xié)作的意義，提高團(tuán)隊合作精神。

第五，構(gòu)建校園體育文化。作為校園文化的關(guān)鍵性內(nèi)容，校園體育文化的建設(shè)不僅能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能優(yōu)化體育教學(xué)效果。與普通學(xué)校相比，中職院校在構(gòu)建校園體育文化方面具有一定優(yōu)勢，加上學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力相對較小，在體育教學(xué)中對學(xué)生團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)具有積極意義[4]。通常校園體育文化的建設(shè)形式多是以舉辦豐富多樣的體育活動和文化活動為主，其中體育活動基本都是集體運(yùn)動項目，如排球比賽、足球比賽、籃球比賽等項目，而這些項目需要依賴于集體之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，這樣方能取得理想的比賽成績?？梢哉f，中職院校只有積極建設(shè)校園體育文化，組織豐富的運(yùn)動項目，為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍或環(huán)境，有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第六，優(yōu)化教學(xué)評價。教學(xué)評價是中職體育教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，完善的教學(xué)評價有利于激發(fā)學(xué)生的集體精神和團(tuán)隊意識。對此，中職體育教師在實際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神時，應(yīng)該積極優(yōu)化教學(xué)評價，即：打破以往以教師評價為主的單一評價方式，將其與個人自評、小組評價相結(jié)合，并對評價的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，在評價中納入學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊奉獻(xiàn)、溝通交流等方面的表現(xiàn)，從團(tuán)隊合作精神的層面展開評判，從而增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊參與感及責(zé)任感，達(dá)到團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)目標(biāo)[5]。另外，教師可以通過綜合成績的設(shè)置，分別針對團(tuán)隊合作與個人表現(xiàn)進(jìn)行打分，其中團(tuán)隊合作分?jǐn)?shù)占比稍大，促使學(xué)生在評價中意識到團(tuán)隊合作的重要性，積極參與到團(tuán)隊合作活動中，努力提升自己。

三、結(jié)束語

作為中職教育體系中的重要課程之一，體育課程教學(xué)也是中職生放松身心、緩解學(xué)習(xí)壓力、培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神的有效方式。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分意識到團(tuán)隊合作精神培養(yǎng)的重要意義，通過更新教學(xué)觀念、注重教學(xué)引導(dǎo)、加強(qiáng)拓展訓(xùn)練、善用體育游戲、構(gòu)建校園體育文化、優(yōu)化教學(xué)評價等手段來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與團(tuán)隊精神，為學(xué)生今后的發(fā)展和就業(yè)打好基礎(chǔ)。