微課在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究①

(沈陽(yáng)體育學(xué)院 遼寧沈陽(yáng) 110102)

中華武術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，不僅是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，同時(shí)，還以其獨(dú)特的魅力與神秘的色彩風(fēng)靡世界，在全球范圍內(nèi)擁有龐大的擁躉群體。作為我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)的傳統(tǒng)課程，武術(shù)教學(xué)肩負(fù)著傳承武術(shù)運(yùn)動(dòng)、弘揚(yáng)武術(shù)精神的重要使命。由于高校武術(shù)教學(xué)以武術(shù)套路的傳授為主，為了確保學(xué)生能夠熟練、流暢、準(zhǔn)確地完成動(dòng)作套路，要求學(xué)生除去要準(zhǔn)確掌握技術(shù)動(dòng)作外，還要對(duì)各個(gè)技術(shù)動(dòng)作的銜接環(huán)節(jié)達(dá)成精準(zhǔn)把握的程度。鑒于此，該文對(duì)微課教學(xué)在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行闡釋?zhuān)瑢?duì)其應(yīng)用途徑進(jìn)行探討，旨在為有效促進(jìn)高校學(xué)生武術(shù)綜合技能的全面發(fā)展，提高高校武術(shù)教學(xué)的整體效果，提供必要的借鑒與參考。

1 微課的內(nèi)涵闡釋

微課是指以微視頻為主要內(nèi)容，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為載體，通過(guò)上傳微視頻來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的新型教學(xué)手段。微課具有內(nèi)容精煉、針對(duì)性強(qiáng)、易于交流、便于保存等特點(diǎn)，既能夠?qū)W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的共性問(wèn)題給予針對(duì)性的解答，同時(shí)，還能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行精準(zhǔn)提示或答疑。因而，微課一經(jīng)研創(chuàng)，便受到廣大教師的關(guān)注與采用，成為當(dāng)下較為熱門(mén)的教學(xué)形式。相對(duì)于高校武術(shù)教學(xué)而言，由于動(dòng)作套路是武術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)因?yàn)閯?dòng)作展示不到位，或動(dòng)作銜接環(huán)節(jié)的處理不當(dāng)而影響到整個(gè)動(dòng)作套路的表現(xiàn)力。針對(duì)此種現(xiàn)狀，運(yùn)用微視頻來(lái)實(shí)施精準(zhǔn)性指導(dǎo)，具有重要的實(shí)用價(jià)值。不僅有助于學(xué)生精準(zhǔn)了解與掌握自身所存在的問(wèn)題，同時(shí)，由于微視頻的可持續(xù)保存特征，為學(xué)生在課外的武術(shù)練習(xí)提供了視頻教材。由此可見(jiàn)，將微課應(yīng)用于高校武術(shù)教學(xué)，具有可行性與實(shí)效性。

2 微課在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

2.1 豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)的精準(zhǔn)性

微課依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以為視頻的形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。由于微視頻具有針對(duì)性強(qiáng)、便于保存的突出特點(diǎn)，能夠在學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中扮演起“指導(dǎo)者”的重要角色。不僅使得高校武術(shù)教學(xué)的手段愈加豐富，同時(shí)，還能夠針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)與關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行及時(shí)的提示與輔助，這對(duì)于提高教學(xué)的精準(zhǔn)性具有重要的實(shí)用價(jià)值。

2.2 活躍教學(xué)氛圍，提高教學(xué)的生動(dòng)性

微課通過(guò)上傳微視頻，將傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材轉(zhuǎn)換成為動(dòng)態(tài)教材，不僅實(shí)現(xiàn)了武術(shù)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，同時(shí)，還有效地改善了傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)中“一言堂”現(xiàn)象嚴(yán)重的弊端。進(jìn)而充分能調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與研討、闡述觀點(diǎn)、提出質(zhì)疑、樂(lè)于交流的積極性，使得教學(xué)氛圍愈加熱烈。學(xué)生既可以根據(jù)微視頻的提示開(kāi)展自主練習(xí)，用以修正自身所存在的問(wèn)題，又可以開(kāi)展群體討論，在達(dá)成共性認(rèn)知的過(guò)程中來(lái)提高學(xué)習(xí)的興趣。因此，微課教學(xué)的開(kāi)展，對(duì)于營(yíng)造生動(dòng)、熱烈、活潑及互動(dòng)的教學(xué)氛圍，具有較為突出的促進(jìn)作用。

2.3 延展教學(xué)空間，提高教學(xué)的持續(xù)性

高校傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)僅局限在課堂這一狹窄的空間內(nèi)，武術(shù)理論知識(shí)傳授及動(dòng)作套路的學(xué)習(xí)均在課堂教學(xué)中來(lái)完成。這種教學(xué)空間的局限性，使得學(xué)生只能夠在課堂上來(lái)接受教師的“言傳身教”，從而制約了學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的自主性。微課通過(guò)微視頻將教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容、關(guān)鍵環(huán)節(jié)、學(xué)生的共性問(wèn)題及個(gè)性疑惑呈現(xiàn)給學(xué)生，由于微視頻易于保存、使用靈活，使得學(xué)生在課后開(kāi)展武術(shù)學(xué)習(xí)的行為成為可能。鑒于此，微課教學(xué)的開(kāi)展打破了課堂教學(xué)的空間禁錮，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效外展，確保了學(xué)生在課堂之外也能夠開(kāi)展有針對(duì)性、有目的性的武術(shù)學(xué)習(xí)。

3 微課在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用途徑

3.1 組建教學(xué)微信群，構(gòu)建微課教學(xué)的開(kāi)展平臺(tái)

伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，諸如微信、騰訊QQ等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)得以廣泛應(yīng)用，不僅為人們的信息交流創(chuàng)造了便利條件，同時(shí)，也為微課教學(xué)在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用提供了保障。因此，為了確保微課教學(xué)在高校武術(shù)教學(xué)中的有效開(kāi)展，組建教學(xué)微信群，構(gòu)建微課教學(xué)的開(kāi)展平臺(tái)就成為必要條件。教學(xué)微信群的組建主要包括課堂微信群與課外社團(tuán)微信群兩種形式，教師可以通過(guò)微信群發(fā)布教學(xué)任務(wù)，上傳微視頻，或者與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，既可以答疑解惑，又可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，進(jìn)而制作與上傳具有精準(zhǔn)性的微視頻，這對(duì)于提高教學(xué)效果具有重要的促進(jìn)作用。而相對(duì)于課外武術(shù)社團(tuán)微信群而言，其重要作用更為彰顯，是武術(shù)教師指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)，輔導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展內(nèi)課外武術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障。

3.2 提高教師的素質(zhì)能力，確保微視頻制作的精準(zhǔn)性與實(shí)效性

目前，高校武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容基本以動(dòng)作套路為主，而這些武術(shù)套路均是在保持中華傳統(tǒng)武術(shù)套路神韻的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)幾十年的研磨、調(diào)整與創(chuàng)新而形成的。因此，無(wú)論是在動(dòng)作設(shè)計(jì)，還是在套路編排上，均具有高度的嚴(yán)謹(jǐn)性。因此，為了確保高校學(xué)生能夠切實(shí)掌握所學(xué)習(xí)的武術(shù)套路，對(duì)于技術(shù)動(dòng)作及銜接環(huán)節(jié)的精益求精具有必要性。這就要求武術(shù)教師要不斷提升自身的素質(zhì)能力，不僅要提高教學(xué)水平，同時(shí)，還要加大觀察能力、視頻制作能力等素質(zhì)的培養(yǎng)，以便在教學(xué)過(guò)程中能夠及時(shí)洞察學(xué)生在武術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)而通過(guò)微視頻給予及時(shí)的糾正與指導(dǎo)。

4 微課在武術(shù)教學(xué)應(yīng)用中的具體措施

4.1 以武術(shù)課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，制作具有明確指向性的微視頻

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)主題設(shè)計(jì)出能夠突出教學(xué)重點(diǎn)的微視頻。在武術(shù)教學(xué)中，更加注重的是具體的門(mén)類(lèi)，教師要制作具有明確指向性的教學(xué)課件，在制作的過(guò)程中，不僅要保證課件的形式能夠吸引學(xué)生，還要保證其內(nèi)容的教育性，可以讓學(xué)生在觀看課件的同時(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣才能充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中提高學(xué)習(xí)水平。另外，教師要把握好微課的時(shí)長(zhǎng)，最好在15min左右，但是也要充分考慮到學(xué)生的身心特點(diǎn)。在進(jìn)行視頻后期剪輯時(shí)，可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┨匦В阎攸c(diǎn)加以標(biāo)注，讓學(xué)生可以更好地、更系統(tǒng)地進(jìn)行了解，同時(shí)也可以突出視頻的指向性，讓學(xué)生更加深刻地感受教學(xué)內(nèi)容。在一些武術(shù)動(dòng)作的特寫(xiě)上，要進(jìn)行重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)和說(shuō)明，提高學(xué)生對(duì)這一部分的重視度，加深學(xué)生的記憶，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

4.2 微課教學(xué)與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

互聯(lián)網(wǎng)正處在快速的發(fā)展之中，要想充分的發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，就要把微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主能力。教師要在教學(xué)過(guò)程中充分的運(yùn)用微課，發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)信息技術(shù)平臺(tái)及教學(xué)平臺(tái)向?qū)W生傳授武術(shù)知識(shí)。在進(jìn)行教學(xué)之前，教師可以預(yù)先將微課的教學(xué)視頻發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合課本進(jìn)行本節(jié)課知識(shí)的預(yù)習(xí)，然后結(jié)合微課視頻，找出自己的疑點(diǎn)及不理解的地方并進(jìn)行記錄，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也讓學(xué)生在教學(xué)中更加清楚自己需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的地方。

另外，教師可以充分地利用自己的微博、微信等平臺(tái)來(lái)上傳武術(shù)微課的教學(xué)資料，讓學(xué)生進(jìn)行賬號(hào)的注冊(cè)，時(shí)刻關(guān)注老師的動(dòng)態(tài)，教師也要設(shè)定一個(gè)固定的時(shí)間上傳武術(shù)學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生可以在家進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，還可以在線上進(jìn)行教學(xué)的評(píng)價(jià)，或者考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。充分發(fā)揮出武術(shù)微課的應(yīng)用效果，更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行服務(wù)，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的認(rèn)知及實(shí)踐能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。