淺談農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)

吳雨婷

(江西省吉安市第十三中學(xué) 江西 吉安 343009)

在農(nóng)村小學(xué)參加教育工作五年，越發(fā)的感受到農(nóng)村的學(xué)生知識(shí)面實(shí)在太窄，接觸到的外界事物太少，與在城市里生活的孩子相比，知識(shí)面上存在很大的狹隘性，而這一點(diǎn)，在寫(xiě)作時(shí)尤為突出。農(nóng)村孩子的作文中錯(cuò)別字非常多，用詞遣句錯(cuò)誤百出且笑料百出。描繪事物總是固定了一個(gè)模式，沒(méi)有自我創(chuàng)新。無(wú)奈之下許多學(xué)生只能借助于資料書(shū)或者優(yōu)秀作文輔導(dǎo)查找范文簡(jiǎn)單修改后變成自己的文章，成績(jī)差點(diǎn)的為了完成任務(wù)甚至一字不差抄寫(xiě)別人的，造成一個(gè)班級(jí)里一篇文章重復(fù)出現(xiàn)在不同的學(xué)生的作文本里。寫(xiě)作都無(wú)法順利完成，更別提創(chuàng)新，老師舉例了范文，結(jié)果全班學(xué)生寫(xiě)的作文眾口一詞、大同小異，別人怎么說(shuō)，他也怎么說(shuō)。

針對(duì)這些問(wèn)題，平時(shí)教學(xué)中我從字詞句抓起，要學(xué)生收集好詞好句，對(duì)收集的詞語(yǔ)造句，并要求要用上所學(xué)的修辭手法。訓(xùn)練一段時(shí)間后，讓學(xué)生抓住幾個(gè)中心詞，開(kāi)始練寫(xiě)小片段。不要求學(xué)生每天都寫(xiě)，但只要有寫(xiě)作欲望時(shí)，就把自己的真實(shí)反映記錄下來(lái)。我再評(píng)選出三個(gè)不同等級(jí)的片段作文進(jìn)行講評(píng)，有時(shí)也會(huì)依據(jù)情況讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，這樣既可以提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，又能使學(xué)生更清楚的知道自己的不足之處，從而加以改正。但一段時(shí)間下來(lái)收效甚微，學(xué)生仍然對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有太大興趣，空搬平時(shí)所積累的詞句，頻繁使用一種修辭手法，表面看上去似乎是有所進(jìn)步，那是因?yàn)槠綍r(shí)寫(xiě)作有充足的時(shí)間，所以作文水平好像有所提高，可是到了臨場(chǎng)考試依然毫無(wú)章法。

反思之后，我意識(shí)到要想提高孩子作文水平，關(guān)鍵還是要激發(fā)學(xué)生的興趣。語(yǔ)文老師在作文教學(xué)中必須始終牢記的一句話：興趣是最好的老師。學(xué)生自己喜歡什么寫(xiě)什么，只要愿意動(dòng)筆就給予鼓勵(lì)。通過(guò)不斷的鼓勵(lì)讓學(xué)生感受到寫(xiě)作其實(shí)是一件很簡(jiǎn)單、很快樂(lè)的事情。簡(jiǎn)而言之就是把自己想說(shuō)的話用書(shū)面形式寫(xiě)出來(lái)而已，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作不再有畏懼心理，愿意動(dòng)筆了。作文教學(xué)也就達(dá)成了第一步。

接下來(lái)，怎么指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)？寫(xiě)作一定要注重實(shí)踐，要將學(xué)生的生活和習(xí)作結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生才會(huì)有話可寫(xiě)。于是我在一次作文教學(xué)中，說(shuō)老師要去家里做客，誰(shuí)做的菜好吃，老師就去誰(shuí)家。結(jié)果學(xué)生都非常積極地去學(xué)習(xí)做菜，然后我在口語(yǔ)交際的過(guò)程中就引導(dǎo)學(xué)生將他們學(xué)做菜的經(jīng)歷說(shuō)出來(lái)，整理后寫(xiě)下來(lái)，老師看完之后就知道誰(shuí)認(rèn)真學(xué)了，做的菜比較好吃。學(xué)生的習(xí)作欲望被充分激發(fā)，變成了一種內(nèi)在需求，而不是一種負(fù)擔(dān)，成為了樂(lè)趣。

其實(shí)農(nóng)村作文教學(xué)也有其優(yōu)勢(shì)的教學(xué)資源，獨(dú)特的鄉(xiāng)村生活是城市中所沒(méi)有的。老師可以多帶學(xué)生出去觀察外面的世界，讓他們?cè)谟^察中找到靈感。將學(xué)生們的日常生活帶進(jìn)寫(xiě)作里。在大自然中生活長(zhǎng)大的孩子更淳樸，情感表達(dá)也更直接。我利用這個(gè)大自然有利的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。我經(jīng)常通過(guò)活動(dòng)課、體育課等去接觸感受大自然，從學(xué)生平常生活容易接觸到的事物中尋找寫(xiě)作素材。例如在春種、秋季豐收時(shí)帶著學(xué)生也去感受田間的忙碌，豐收的喜悅，讓學(xué)生自己也種一種地，幫忙收割農(nóng)作物，感受勞動(dòng)的累與美，這樣寫(xiě)的時(shí)候他們有切實(shí)的感受，寫(xiě)出來(lái)的作文也就更具體、更有真情實(shí)感了。

與此同時(shí)，平時(shí)我還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。學(xué)生寫(xiě)作文，其實(shí)考的就是他的詞語(yǔ)積累、語(yǔ)言邏輯的綜合表現(xiàn)。因此平時(shí)我常要求學(xué)生多讀書(shū)，并做好讀書(shū)筆記與我交流讀后體會(huì)。一方面拓寬學(xué)生知識(shí)面，一方面在此基礎(chǔ)上誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，讓他們的視野變的開(kāi)闊，寫(xiě)的作文內(nèi)容也會(huì)變得更有層次感。

最后，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)的作文要正確評(píng)價(jià)，多進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作一直抱有熱情而不是恐懼，讓學(xué)生能更主動(dòng)的通過(guò)文字表達(dá)自己，表現(xiàn)自己。作文講評(píng)時(shí)，我每次會(huì)選擇不同層次的文章，既有賞析也有點(diǎn)評(píng)那些寫(xiě)的有所欠缺的文章。但所有的賞析和點(diǎn)評(píng)都是學(xué)生自己完成，我只是加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生積累好的，思考不足，慢慢的提高自己的寫(xiě)作水平。

作文教學(xué)之路是艱難的，農(nóng)村作文教學(xué)更甚，想要投機(jī)取巧，短時(shí)間的學(xué)生寫(xiě)作水平得到提高是不切實(shí)際的，需要學(xué)生不斷地積累、學(xué)習(xí)，在這個(gè)期間，需要老師不斷鼓勵(lì)，不斷督促。因此作為老師，我們也要不斷充實(shí)自己，不斷探索，不斷總結(jié)，運(yùn)用多種教學(xué)方法因材施教，讓學(xué)生有動(dòng)力、有興趣地自我學(xué)習(xí)積累，自我創(chuàng)作，多寫(xiě)多練，才能切實(shí)提高作文水平。