新型混合式教學(xué)在中職電工基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用實(shí)踐

繆偉亮 紹興財(cái)經(jīng)旅游學(xué)校

在中職學(xué)校工科型專業(yè)的課程里，電工基礎(chǔ)課程是一門(mén)必修學(xué)科，學(xué)科內(nèi)容的理論和實(shí)踐運(yùn)用性均比較高，所牽涉的理論面非常復(fù)雜，而且原理也十分抽象，因此，它比另外學(xué)科更復(fù)雜。采取混合式教育方式，將傳統(tǒng)課堂與在線課堂彼此的優(yōu)點(diǎn)都發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而增強(qiáng)二者的互補(bǔ)作用，提升了教學(xué)成效。使同學(xué)們的學(xué)習(xí)能夠循序漸進(jìn)地開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)專業(yè)所需的理論與技能要求?；旌辖虒W(xué)方式可以增進(jìn)同學(xué)們學(xué)科理論的內(nèi)化，能很好地提升教學(xué)效率。

一、電工基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的必要性

在中等職業(yè)學(xué)校，電工基礎(chǔ)學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它不但具有培育技術(shù)人才的價(jià)值，同時(shí)也為同學(xué)們將來(lái)學(xué)習(xí)更高水平的技術(shù)打下基礎(chǔ)。就是這樣，如今許多中職學(xué)校在開(kāi)展電工基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)時(shí)，僅專注于知識(shí)理論教學(xué)，較少進(jìn)行實(shí)踐性課程的教學(xué)。在學(xué)校和老師的努力下，很多中職學(xué)校的電工基礎(chǔ)學(xué)科課程體系，一般而言，嚴(yán)謹(jǐn)并有具體教學(xué)計(jì)劃，老師在教學(xué)活動(dòng)中的思維比較清晰。然而，針對(duì)同學(xué)們而言，這種類型的學(xué)科是首次學(xué)習(xí)，同時(shí)難度較大，這讓一些同學(xué)在學(xué)習(xí)該學(xué)科時(shí)，缺乏學(xué)習(xí)熱情與主動(dòng)性，而且極易覺(jué)得無(wú)聊。針對(duì)電工基礎(chǔ)學(xué)科開(kāi)展教學(xué)的具體狀況，如今優(yōu)化改革電工基礎(chǔ)學(xué)科的教育方式，是十分必要的，唯有開(kāi)展課程教學(xué)的優(yōu)化改革，才可以提升這門(mén)學(xué)科的教學(xué)成效，這將從根本上提高同學(xué)們的操作實(shí)踐技能[2]?；旌辖虒W(xué)方式對(duì)電工基礎(chǔ)學(xué)科優(yōu)化改革具有比較顯著的成效。在下文中，對(duì)電工基礎(chǔ)學(xué)科應(yīng)用混合教學(xué)方式優(yōu)化改革的實(shí)踐開(kāi)展討論。

二、混合式教學(xué)法下電工基礎(chǔ)課程改革實(shí)踐

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)方法

為了提高同學(xué)們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并可以在要求的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)電工基礎(chǔ)內(nèi)容，且將其熟練運(yùn)用，不但應(yīng)該考慮中職學(xué)校各個(gè)專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)電工基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)方式，并應(yīng)強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)的實(shí)用性，強(qiáng)化同學(xué)們學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，可以很好地給未來(lái)的深度學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

在教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)結(jié)合學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況采用靈活的教育方式，來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，可以獨(dú)立總結(jié)與梳理，從而提升同學(xué)們的思維能力。

2.多種教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

老師傳統(tǒng)的教育方法是利用板書(shū)，可由于其自身的制約性，它不可能顯示較多的內(nèi)容與信息，因此，借著計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)，能很好地處理教學(xué)過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)較多又比較難懂的問(wèn)題。電工基礎(chǔ)學(xué)科中有較多電路圖，這些知識(shí)較難理解掌握，借著計(jì)算機(jī)技術(shù)，能夠讓電路模板更加具體，強(qiáng)化同學(xué)們的理解。

在電工基礎(chǔ)學(xué)科教育過(guò)程中，不單要借著計(jì)算機(jī)技術(shù)，而且也應(yīng)引入Multisim軟件與在線教育平臺(tái)。構(gòu)建在線教育平臺(tái)以后，老師就能上傳一些電工基礎(chǔ)學(xué)科的內(nèi)容或其他學(xué)科的內(nèi)容信息到平臺(tái)上，同學(xué)們能夠結(jié)合自身的具體情況，選擇適合的內(nèi)容開(kāi)展學(xué)習(xí)，且做好課下訓(xùn)練與相關(guān)實(shí)踐。在線教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，可以較好地彌補(bǔ)課堂教育存在的缺陷，并能夠充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的主觀能動(dòng)性。

3.多種實(shí)驗(yàn)的混合，加強(qiáng)實(shí)踐技能

由于電工基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐性，將牽涉很多實(shí)驗(yàn)，可在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在很多問(wèn)題，最顯著的是：在實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們將碰見(jiàn)線路連接以后電路仍不能正常運(yùn)行的問(wèn)題，這種情況下，部分同學(xué)只能求著于老師，并非是自主思考和檢查問(wèn)題出現(xiàn)在哪里。這種現(xiàn)象表明，同學(xué)們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中較多地依靠教師，自主性與主動(dòng)性不足。如何改變這種狀況，要求老師要把學(xué)生當(dāng)作課堂活動(dòng)的主體，充分發(fā)揮他們的指導(dǎo)作用。把實(shí)驗(yàn)按照難易程度分為不同的等級(jí)，并根據(jù)不同等級(jí)的實(shí)驗(yàn)，對(duì)同學(xué)們提出相應(yīng)的要求，如此一來(lái)，不但提高了同學(xué)們自覺(jué)思考能力，也強(qiáng)化了教師與學(xué)生之間的交流與探討。

4.多種考核方式混合

在電工基礎(chǔ)學(xué)科的評(píng)估中，應(yīng)要采用多樣方法。對(duì)平時(shí)考核，不僅評(píng)估考勤與作業(yè)情況，還應(yīng)添加定期評(píng)估。不但這樣，在每節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)們?cè)谡n堂活動(dòng)里的參與度和表現(xiàn)，也將顯示在日?？己死?。對(duì)實(shí)驗(yàn)的評(píng)估，有必要客觀地體察同學(xué)們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力、態(tài)度、實(shí)驗(yàn)室常識(shí)等方面，以便給同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行更加公平的評(píng)估。整改總體評(píng)價(jià)得分中每個(gè)部分的權(quán)重，提高實(shí)驗(yàn)評(píng)估與平時(shí)評(píng)估的權(quán)重，并降低最終評(píng)估的權(quán)重，如此做的宗旨，就是為了讓同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)各教學(xué)部分的關(guān)注，提升整體水平。

三、中職電工基礎(chǔ)課程混合式教學(xué)實(shí)例

以《正弦交流電》一課為例，進(jìn)行實(shí)例講解。

1.線上學(xué)習(xí)

運(yùn)用校園在線教育平臺(tái)上傳學(xué)習(xí)內(nèi)容：①要求同學(xué)們自主學(xué)習(xí)正弦交流電的三大要素，以培育他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣；②借著實(shí)驗(yàn)的視頻，可以考慮實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以及他們是否可以運(yùn)用已有的理論知識(shí)來(lái)探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。查找交流和直流電壓和電流的不同，并培育同學(xué)們獨(dú)立思考的能力。

2. 線下學(xué)習(xí)

老師的任務(wù)：（1）老師察看同學(xué)們課前預(yù)習(xí)情況。（2）問(wèn)同學(xué)們，日常生活中有哪些電路？利用日常生活中的實(shí)例導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識(shí)。（3）引導(dǎo)同學(xué)們構(gòu)建模擬電路。（4）1）說(shuō)明正弦交流電的變化波形、振幅值和書(shū)寫(xiě)規(guī)定；2）利用萬(wàn)用表測(cè)量正弦交流電，得到有效值。3）介紹正弦量振、最大值與有效值運(yùn)用的有關(guān)事項(xiàng)。（5）有效值運(yùn)用。（6）安全用電。（7）說(shuō)明：1）正弦交流電的周期、頻率、角頻率的物理意義；2）正弦交流電的相位、初相位及其意義。（8）通過(guò)把控變量法，指導(dǎo)同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，得到把不同頻率的兩個(gè)正弦交流電疊加，將出現(xiàn)非正弦交流電。（9）1）典例講解，老師課堂評(píng)估；2）課堂小結(jié)，老師評(píng)估；3）請(qǐng)同學(xué)們利用思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容小結(jié)，老師評(píng)估。（10）課后訓(xùn)練，老師批改。（11）1）老師對(duì)全部教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展歸納與評(píng)估，上傳網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷；2）讓同學(xué)們開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)與老師評(píng)估。

學(xué)生的任務(wù)：（1）利用課前預(yù)習(xí)，分組交流后，回答并探討實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（2）分組進(jìn)行交流，并舉出實(shí)例。（3）分組構(gòu)建模擬電路，利用示波器，說(shuō)明可以測(cè)量。（4）聽(tīng)老師說(shuō)明，利用模擬儀表測(cè)量正弦量有效參數(shù)。（5）針對(duì)具體電容器的運(yùn)用，識(shí)別安全性。（6）看視頻。（7）聽(tīng)老師傳授，設(shè)計(jì)不一樣的電量值，了解相關(guān)知識(shí)。（8）進(jìn)行模擬電路設(shè)計(jì)。（9）1）課堂訓(xùn)練；2）分組設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖。（10）1）自主做好課后訓(xùn)練，且上傳給老師。2）分組自學(xué)在線教育平臺(tái)微課，交流完成。（11）1）做好自評(píng)，提出問(wèn)題；2）同學(xué)們互評(píng)、分組評(píng)估、老師評(píng)估。

四、反思

由于電工基礎(chǔ)課程的獨(dú)特性與復(fù)雜性，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)碰見(jiàn)很多難題，因此，老師需基于現(xiàn)有的教育情況，整改教育方式，使用混合式教育方法。另外，老師還需要在教學(xué)活動(dòng)中，把電工基礎(chǔ)學(xué)科內(nèi)容和動(dòng)手操作有機(jī)融合，進(jìn)而提升教學(xué)水平。