高職院校共享型教學資源庫建設(shè)的問題與對策

謝桃香 周永勝 婁底職業(yè)技術(shù)學院

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在近幾年得到了顯著的發(fā)展，讓越來越多的高校在教學的時候選擇計算機教學與實體教學的結(jié)合的教學方式，目前從各高職院校教學情況來看，全國的高職院校教學形式正在發(fā)生改變，各高校與教師逐漸的認識到網(wǎng)絡(luò)教學的重要性，因此共享型教學資源庫的建立越來越受到大家的重視，當然共享型教學資源庫的建立要滿足一定的要求，因為只有有效的共享型教學資源庫才能夠充分的改善目前的教學現(xiàn)狀，充分的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢，讓教學的資源實現(xiàn)全方位的共享。

一、 高職院校共享型教學資源庫建設(shè)的意義

社會在發(fā)展，對于人才的適用提出了越來越高的要求，所以高職院校在培養(yǎng)學生的時候要根據(jù)人才市場的要求進行一定的改變。很顯然現(xiàn)在的教學形式已經(jīng)不能夠滿足學生的學習，同時計算機網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的快速發(fā)展建立高職院校共享型資源庫進行教學是非常現(xiàn)實和有必要的，因為共享型資源庫的建立可以讓學生增強自己的理論知識學習，同時加強自己職業(yè)技能的提高。高職院校的教學方式與普通高等院校的教學方式有所不同，普通高校的學生在進行教學的時候更加的注重理論知識的學習，然后通過一定的實踐進行了解，但是高職院校除了要學生進行理論知識的學習之外，還要要求技術(shù)與能力的提高，也就是讓學生在實際的操作中能夠熟練的掌握。

二、共享型教學資源庫建設(shè)的問題

1.建設(shè)資源有限

如今時代信息化發(fā)展迅速，人們的生活方式越來越網(wǎng)絡(luò)化，在學習方面，建設(shè)共享型教學資源庫逐漸成為一種趨勢。建設(shè)教學資源庫不僅僅是為了方便大家對資料的查閱，更是給老師與學生提供了更加豐富的文獻資料，所以資源庫的建設(shè)不應局限于只是提供更便捷的電子版查閱資料的方式，更應該加快擴充資源庫內(nèi)容的腳步。首先，要整合資源、與高校合作，擴大資源庫的材料收集范圍；其次是擴大資源庫包含的學科范圍，建立教學資源體系；最后要將資源庫進行推廣，以便為大眾熟知，收集更多文獻資料。

2.資源共享性差

現(xiàn)在的教育發(fā)展已經(jīng)不滿足于老師按照課本教授，學生按照課本與練習冊等輔助教材進行學習的方式了，尤其是在高校教育體系中，學生需要尋找更多的文獻資料來進行學習。但是如今的共享型教學資源庫很明顯并沒有被廣泛應用，尤其是學生，只能通過瀏覽器等進行資料的查找，這就導致了很多并不專業(yè)的資料會為學生所應用，非常不利于學生的自主學習。究其原因，不過是資料庫的內(nèi)容不夠豐富、推廣力度太小等原因，這些原因還進一步影響了資料庫在大家心中的重要性及可信度。加快資料庫的建設(shè)、提高文獻收錄標準、最大限度地向社會推廣已經(jīng)刻不容緩，應當及早為師生、企業(yè)等提供更便捷、豐富、可信的文獻資料查找平臺。

3.資源利用率低

即便現(xiàn)在的教學資料庫的發(fā)展還不夠完善，還沒有完全走進師生們的課堂，但當資料庫逐步走向完善時，它將成為教育中的重要一環(huán)。而現(xiàn)在的課堂中，也有資料庫出現(xiàn)，但學生們即使是知道這一平臺卻也很少應用，可見其即使走進課堂也存在著很低的利用率。不僅因為資料庫本身收錄的內(nèi)容不夠?qū)I(yè)化、多樣化，還有老師對資料庫不夠重視，不能對學生起到很好的引導作用。因此資源庫在建設(shè)時，應充分考察師生所需的文獻資料方向，整合所有資源，制定收錄文獻標準，嚴格劃分各層次書籍，推動資料庫的體系化、層次化建設(shè)。學校應與老師一同努力，推動資料庫進課堂，并向積極地向?qū)W生進行推薦，促使資料庫更好發(fā)展。

三、共享型教學資源庫建設(shè)的建議

1.高標準建立教學資源庫

共享型教學資源庫的建立必須要按照嚴格的標準進行，資源平臺在建立之后要盡可能的保證平臺的穩(wěn)定使用，共享型教學資源庫的建立與其它的資源庫的建立并沒有特別大的區(qū)別，其中要注意兩方面，一方面是平臺的選擇上面，共享型教學資源庫可以進行自我平臺的建立，也可以進行其它 平臺的選擇，另一方面是資源庫的更新。資源庫的平臺使用與資源更新都會受到計算機技術(shù)的局限性，我國的計算機技術(shù)還沒有發(fā)展到世界頂尖水平，所以在資源庫建立的過程中要充分的考慮到這兩點，以前其它的資源庫在建立的時候沒有認識到這一點，導致在使用的時候暴露了許多缺點，系統(tǒng)的可靠性也比較差，除了平臺方面的缺陷之外，還有因為技術(shù)人員對平臺缺乏管理，同時資源庫沒有進行定時間的更新，導致資源庫內(nèi)的內(nèi)容長時間的不改變，致使資源庫發(fā)揮不了真正的作用。

2.改變教學方式，完善使用制度

共享型教學資源庫在建立之后一定要讓教師改變教學方式，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能夠滿足學生的學習要求。并且傳統(tǒng)的教學方式教學效果并不好，因為傳統(tǒng)的教學方式是以課堂教學作為主要的教學方式，學生在進行知識學習的時候是被動接收的，新型的教學方式應該與共享型教學資源庫的使用進行有機的結(jié)合，通過網(wǎng)絡(luò)搜索資源庫內(nèi)的知識進行教學，這樣不僅能夠擴展學生的知識面，還能夠充分的調(diào)動學生學習的積極性。同時教師在使用的時候也要認識到資源庫的優(yōu)勢，高職院校要逐漸的完善該資源庫的使用制度，讓資源庫充分的發(fā)揮作用，為國家培養(yǎng)越來越多優(yōu)秀的人才。

3.資源庫的利用率低

共享型資源庫建立的理念并不是近幾年才提出來，在部分地區(qū)已經(jīng)實現(xiàn)了，但是在建立之后使用率是非常低的，這也是共享型資源庫建立之后面臨的主要問題，而對共享型資源庫進行對接的主要人員就是教師與學生，部分老師可能沒有認識到該資源庫的重要性，還是習慣于傳統(tǒng)教學的方式，所以在共享型資源庫使用的時候要讓老師們認識到資源庫的優(yōu)勢，充分的發(fā)揮它的作用，同時在平臺建立適合學生的端口，增加學生的學習積極性，讓學生通過使用資源庫了解到更多的專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)技能與素養(yǎng)。

四、總結(jié)

共享型教學資源庫的建立是未來高職院校教學的必要組成部分，同時國家也非常支持高職院校建立共享型教學資源庫，但是在實際的教學應用中還存在著一些使用誤區(qū)，只有引起學校有關(guān)部門與教師的高度重視才能夠逐漸額解決這些問題，讓共享型教學資源庫得到充分的利用，同時也能夠逐漸的優(yōu)化與豐富教學資源，有效的提高學生的專業(yè)技能與素養(yǎng)。