論析如何讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)初中化學(xué)的教學(xué)策略

切羊措

(澤庫(kù)縣第二民族中學(xué) 青海 澤庫(kù) 811400)

初中學(xué)科是學(xué)生在初三階段需要學(xué)習(xí)的課程，很多學(xué)生對(duì)這門學(xué)科都比較陌生，沒(méi)有相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到各種困難，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此在初中化學(xué)教育合作教師需要努力幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，改革傳統(tǒng)的教育方式，讓學(xué)生可以高效學(xué)習(xí)各種化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在目前的化學(xué)教育中需要教師積極進(jìn)行對(duì)各種教學(xué)狀況的分析研究，從而制定針對(duì)性的教育策略，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，優(yōu)化化學(xué)教育的結(jié)構(gòu)。

1.初中化學(xué)課程中實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)存在的現(xiàn)狀問(wèn)題

1.1 學(xué)生對(duì)于抽象的化學(xué)知識(shí)沒(méi)有興趣。初中三年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)階段，在之前很多學(xué)生都對(duì)化學(xué)不夠了解，沒(méi)有相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)，再加上化學(xué)本身就比較抽象難學(xué)，很多學(xué)生都學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)逐漸失去興趣，影響了化學(xué)的教育效率，比如有些學(xué)生對(duì)于各種化學(xué)公式就是死記硬背，根本不了解化學(xué)公式所代表的具體現(xiàn)象，無(wú)法形成深入的認(rèn)識(shí)，這種情況時(shí)間一長(zhǎng)，就使得學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有學(xué)習(xí)的信心和積極性。

1.2 化學(xué)教育中學(xué)生的實(shí)踐性學(xué)習(xí)不足?；瘜W(xué)課堂本來(lái)就是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生需要通過(guò)大量的實(shí)踐，才可以很好的理解和掌握，從而加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，但是在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的實(shí)踐課程非常少，很多學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，沒(méi)有足夠的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生在一年內(nèi)只是進(jìn)行兩三節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，根本不足以讓學(xué)生掌握化學(xué)的知識(shí)，更不用說(shuō)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行熟悉，再加上應(yīng)試教育的影響，實(shí)驗(yàn)部分并沒(méi)有在考試中占據(jù)多大的分值，不受教師們的重視，因此化學(xué)教師還是采用課堂灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)公式的記憶，然后要求學(xué)生不斷進(jìn)行訓(xùn)練，或者根據(jù)課本進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)講解，使得學(xué)生只能進(jìn)行書面的認(rèn)識(shí)，完成相關(guān)的考試任務(wù)。

2.初中化學(xué)課程中實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)存在的具體策略

2.1 堅(jiān)持以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)各種教育方式。學(xué)生作為初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的核心，也是課堂教學(xué)的主體，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的重視，根據(jù)對(duì)化學(xué)教材的分析研究，利用各種教學(xué)手段進(jìn)行對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)教育，創(chuàng)新各種化學(xué)教育方式。教師可以設(shè)置各種教學(xué)問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，也可以創(chuàng)設(shè)各種情境，組織相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅可以豐富課堂教育的內(nèi)容，還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效教學(xué)。

2.2 設(shè)置各種教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在日常教學(xué)中教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行課堂回答都是一種非常有效的教學(xué)方式，不僅可以集中學(xué)生的注意力，還可以促使學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)展，對(duì)各種化學(xué)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立的思考，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)觀念。因此教師可以利用多媒體進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，設(shè)置各種問(wèn)題化的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深入探索，或者與其他學(xué)生進(jìn)溝通互動(dòng)，形成良好的化學(xué)模式。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版初中化學(xué)課程中關(guān)于“我們周圍的空氣”的單元知識(shí)時(shí)，教師可以在開(kāi)課前就提問(wèn)，如“我們都知道自己生活中有著大量的空氣，那么空氣具體是什么，有哪些元素組成，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)有怎樣的作用？”這些問(wèn)題可能我們都思考過(guò)，但是沒(méi)有想明白，通過(guò)這樣的問(wèn)題可以很容易引導(dǎo)學(xué)生，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)課文的分析探索，了解相關(guān)的理論知識(shí)，還可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行直觀的展示，將空氣進(jìn)行分類，并展示各種元素的性質(zhì)，從而加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

2.3 組織各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，加深學(xué)生的化學(xué)理解。初中化學(xué)課程中教師需要重視對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，只有通過(guò)有效的實(shí)驗(yàn)，才可以真正讓學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)，形成對(duì)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此教師可以根據(jù)需要，組織各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)了解化學(xué)現(xiàn)象，熟悉各種化學(xué)知識(shí)，從而有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版初中化學(xué)課程中關(guān)于“制取氧氣”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，三個(gè)人一組，給學(xué)生提供相關(guān)素材，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，這樣學(xué)生就可以進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的對(duì)照，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)相關(guān)的問(wèn)題，并進(jìn)行化學(xué)交流，形成高效的教學(xué)模式。

3.結(jié)論

綜上所述，在初中化學(xué)課程中讓學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，就需要教師指導(dǎo)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的各種措施，以學(xué)生為核心，提高學(xué)生的課堂興趣，安排學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，或者開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究，促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。