經(jīng)典誦讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略研究

熊偉華

(廣東省深圳市明德外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 廣東 深圳 518104)

新時(shí)代下新課程的改革，對(duì)教育的目標(biāo)不斷的提出了新的要求。小學(xué)語(yǔ)文的教育必須要重新定義教育的目標(biāo)與方式，讓學(xué)生對(duì)教育的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，教育不僅僅是要讓學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)到歷史的經(jīng)驗(yàn)，更重要的還是讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)主動(dòng)的思考，培養(yǎng)自己的思維發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)信息迅速發(fā)展的時(shí)代，教育也應(yīng)該順應(yīng)上時(shí)代的潮流，多采用現(xiàn)代化的教育手段，把語(yǔ)文的人文與工具價(jià)值發(fā)揮到最大的價(jià)值。作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的一個(gè)組成部分，經(jīng)典誦讀能夠更好的對(duì)中華文化進(jìn)行傳承，發(fā)揮中華文化的魅力，同時(shí)可以充分的激發(fā)起小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓語(yǔ)文變的更具魅力。

1.經(jīng)典誦讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施意義

首先，能夠更好的弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化。中華文化上下五千年的歷史，是現(xiàn)在世界上文化底蘊(yùn)最深厚的國(guó)家之一，中國(guó)的眾多經(jīng)典名著也是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著非凡的意義。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典誦讀的教育，能夠讓中華的文化得到更好的傳承，更有利于弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，而且能夠讓學(xué)生們樹立正確的三觀，促進(jìn)正能量的傳播。其次，更有利于加強(qiáng)小學(xué)生們的綜合素質(zhì)。小學(xué)是學(xué)生們打基礎(chǔ)的階段，也是他們知識(shí)的萌芽階段，在這個(gè)階段讓小學(xué)生們進(jìn)行對(duì)經(jīng)典的誦讀培訓(xùn)，能夠很大程度上提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，提高他們的語(yǔ)言組織能力以及表達(dá)能力，讓學(xué)生們更好的發(fā)展。最后，閱讀經(jīng)典能夠凈化學(xué)生們的心靈。一部經(jīng)典的名著不僅僅只有書面上的文字，更重要的還是書中的內(nèi)涵，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到其中更多的道理與經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，端正品質(zhì)，更好的來(lái)提高學(xué)生們的道德修養(yǎng)。讓學(xué)生在進(jìn)行誦讀的時(shí)候，能夠感受到佳作中作者滲透的思想，感受到每一篇詩(shī)句中傳遞的精神，讓學(xué)生們的心靈得到進(jìn)一步的凈化，品行得到進(jìn)一步的提高。

2.經(jīng)典誦讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施的策略

2.1 加強(qiáng)語(yǔ)文老師的科學(xué)誦讀培訓(xùn)。在教學(xué)的過(guò)程中，老師是最重要的一部分，也是在進(jìn)行經(jīng)典誦讀教學(xué)環(huán)節(jié)中作用最大的。要想提高學(xué)生們的經(jīng)典誦讀能力，當(dāng)務(wù)之急就是培訓(xùn)好語(yǔ)文教師。只有讓老師能夠真正的愛上對(duì)經(jīng)典的閱讀，充分的理解經(jīng)典的含義，才能夠讓老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候更加的深刻。在培訓(xùn)的時(shí)候，一定要讓語(yǔ)文老師感受到經(jīng)典誦讀對(duì)于學(xué)生們的重要性，讓學(xué)生感受到經(jīng)典誦讀的魅力，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。同時(shí)，在進(jìn)行對(duì)語(yǔ)文老師經(jīng)典誦讀培訓(xùn)的時(shí)候恰當(dāng)?shù)拈_展一些經(jīng)典誦讀教學(xué)研究，讓老師能夠具備更多的專業(yè)知識(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生解答在進(jìn)行誦讀時(shí)遇到的各種問(wèn)題，以身作則才能讓學(xué)生們進(jìn)行效仿，才能夠讓經(jīng)典誦讀在學(xué)生們之間充分的發(fā)展，更好的促進(jìn)文化的傳承。

2.2 利用多媒體，加強(qiáng)誦讀體驗(yàn)。經(jīng)典是對(duì)歷史的呈現(xiàn)，他有著豐富的人文哲理與人文情懷，但是對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是一些簡(jiǎn)單的文字，沒辦法讓學(xué)生充分的理解經(jīng)典發(fā)生時(shí)的一些狀況，讓學(xué)生難以捉摸。但是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體已經(jīng)走入了學(xué)校教育的課堂之上，成為了輔助教學(xué)的重要手段。所以，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該積極的利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，來(lái)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生們的經(jīng)典培養(yǎng)，播放一些視頻或者圖片，讓學(xué)生們感受當(dāng)初的經(jīng)典場(chǎng)面。例如，在四年級(jí)上冊(cè)四單元的快樂讀書吧中，要求學(xué)生們讀的《山海經(jīng)》，其中有很多學(xué)生們不認(rèn)識(shí)的東西，這時(shí)老師就可以通過(guò)網(wǎng)上來(lái)搜集一些圖片，加強(qiáng)學(xué)生們的既視感，讓學(xué)生們對(duì)經(jīng)典讀物產(chǎn)生更大的興趣，能夠自覺的來(lái)進(jìn)行誦讀，提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

2.3 給予學(xué)生們足夠的鼓勵(lì)與支持。在小學(xué)階段，學(xué)生們沒有足夠的自覺性，不能夠做到足夠的堅(jiān)持下去。所以小學(xué)生們需要一定的鼓勵(lì)與支持，這樣才能夠提高他們的積極性與主動(dòng)性。讓小學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行誦讀的時(shí)候，記錄下來(lái)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行同學(xué)之間的分享，老師要在課堂上讓學(xué)生們表現(xiàn)自己，同時(shí)對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)與肯定，讓學(xué)生們能夠感受到誦讀經(jīng)典帶來(lái)的榮譽(yù)，這樣才能夠讓學(xué)生們對(duì)經(jīng)典的誦讀堅(jiān)持下來(lái)，激發(fā)他們誦讀經(jīng)典的熱情。老師的鼓勵(lì)與支持才是對(duì)學(xué)生的最大的獎(jiǎng)勵(lì)，才能夠更加的讓學(xué)生們的榮譽(yù)心得到滿足。

3.總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)的時(shí)候，就培養(yǎng)學(xué)生們誦讀經(jīng)典的習(xí)慣，能夠更好的促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承，促進(jìn)小學(xué)教育的發(fā)展，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。老師與家長(zhǎng)要積極的鼓勵(lì)學(xué)生們的經(jīng)典誦讀，讓學(xué)生們養(yǎng)成對(duì)經(jīng)典誦讀的積極性，相互配合，為學(xué)生的經(jīng)典誦讀提供更好的環(huán)境，讓經(jīng)典誦讀在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。