小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用研究

劉世才

(貴州省遵義市匯川區(qū)第四小學(xué) 貴州 遵義 563000)

自然拼讀法作為一種盛行全球的語(yǔ)言教學(xué)方法，它在我國(guó)有著深厚的文化底蘊(yùn)。當(dāng)然它也一直以來(lái)都是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)所在，小學(xué)生當(dāng)中普遍存在著對(duì)于記憶單詞死記硬背的方法，這樣對(duì)單詞的記憶效果也很不好?？墒请S著升學(xué)的到來(lái)，小學(xué)生的記憶單詞的任務(wù)越來(lái)越繁重，這樣就導(dǎo)致傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升的幫助力度上很小，久而久之，還會(huì)削減學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，甚至是打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸情緒，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展是極為不利的。那么提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性，就成為了當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)的重點(diǎn)所在。而自然拼讀法作為一種非常有效的方法，這對(duì)于學(xué)生認(rèn)讀、拼讀能力的提升，甚至是英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高有著非常良好的作用。本文就以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用來(lái)進(jìn)行探討研究，從而減輕教師和師生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

1.自然拼讀法的概念

自然拼讀法，又稱為拼音字母教學(xué)，它起源于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，是很多英語(yǔ)系國(guó)家中的孩子閱讀經(jīng)常采用的一種普遍的方式。自然拼讀法的最基本的方法就是要求能夠掌握表示英語(yǔ)發(fā)音音標(biāo)的字母或者是字母組合。這樣通過(guò)掌握單詞中的字母或者字母組合的發(fā)音，從而逐步學(xué)習(xí)到英語(yǔ)拼音和讀音之間的規(guī)律。其實(shí)每個(gè)英語(yǔ)單詞的發(fā)音都是有一定的規(guī)律的，而自然拼讀法正是使我們精確認(rèn)識(shí)到這些規(guī)則的意義。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)自然拼讀法，從而逐漸的熟悉這些字母的發(fā)音規(guī)則，也使得學(xué)生在以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)可以直接把陌生的單詞讀出來(lái)，使學(xué)生可以有效的掌握英語(yǔ)知識(shí)，在想到一個(gè)英語(yǔ)單詞時(shí)，能夠按照單詞的規(guī)律拼寫下來(lái)，從而解決在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的難題。

在以英語(yǔ)為母語(yǔ)的主要地區(qū)之中，自然拼讀法是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必修的內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)對(duì)自然拼讀法進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸的掌握單詞發(fā)音和拼寫之間的關(guān)系，從而在學(xué)習(xí)和記憶單詞的過(guò)程中就可以達(dá)到事半功倍的效果。而在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式中，教師經(jīng)常采用字母拼讀的方式來(lái)幫助學(xué)生掌握單詞，這樣容易對(duì)單詞的語(yǔ)音教學(xué)不夠重視，機(jī)械的教學(xué)方式容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到異常的枯燥，導(dǎo)致出現(xiàn)發(fā)音問(wèn)題而且不易改正，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)中特別容易忘記。然而通過(guò)學(xué)習(xí)自然拼讀法，使單詞和字母實(shí)現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合，這樣不僅能夠使學(xué)生正確的掌握單詞的發(fā)音，而且將發(fā)音和字母建立聯(lián)系，而電腦記憶中最為重視的就是期間的內(nèi)部信息聯(lián)系。這種自然拼讀法的教學(xué)方法使枯燥機(jī)械的背單詞逐步變成一件簡(jiǎn)單的事情，從而使學(xué)生擺脫掉對(duì)于傳統(tǒng)的單詞和發(fā)音的苦惱。

2.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用原則

自然拼讀法作為一種行之有效的教學(xué)方法，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞具有尤為突出的作用。然而在實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中卻存在著不少的問(wèn)題，這樣嚴(yán)重制約了自然拼讀法在應(yīng)用當(dāng)中取得的效果，正是基于此，提出了幾個(gè)重要的原則：

2.1 主體原則。隨著新課程改革的逐步深入，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)日益深化，小學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的地位越來(lái)越明顯，老師們逐漸構(gòu)建出一種以學(xué)生為主的新型課堂。而這種課堂，教師就應(yīng)當(dāng)在使用自然拼讀法來(lái)展開英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，要注意貫徹主體性原則，使學(xué)生來(lái)主導(dǎo)課堂。教師在課堂教學(xué)時(shí)，目標(biāo)不應(yīng)當(dāng)只是通過(guò)自然拼讀法傳授單詞，而是盡力去培養(yǎng)學(xué)生的自然拼讀的能力，使其能夠自主拼讀、拼寫，從而逐步提高學(xué)生自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能。

2.2 趣味性原則。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是有趣的，對(duì)于年齡又小，思維方式與認(rèn)知都還不成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是如此。因此，如何在課堂傳授知識(shí)時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，是當(dāng)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。也正因此，教師在教學(xué)當(dāng)中，在應(yīng)用自然拼讀法時(shí)，也必須做好趣味性原則的滲透。盡量避免使課堂陷入簡(jiǎn)單重復(fù)的拼寫訓(xùn)練中，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

與此相反的是，教師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)特征出發(fā)，設(shè)計(jì)出一些奇特新穎的教學(xué)方式，從而降低自然拼讀的枯燥性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生一般比較喜歡聽故事，教師就可以以此為特點(diǎn)，導(dǎo)入字母拼音。例如，在人教版PEP三年級(jí)上冊(cè)的Look at me中的單詞mouth的教學(xué)中，為了讓學(xué)生對(duì)發(fā)音有更清晰的認(rèn)識(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)故事：小熊走路跌了一跤，張開嘴，啊嗚叫。這樣使得學(xué)生在玩中拼讀、樂(lè)中拼讀，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的興趣。

總而言之，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)不僅僅是為了儲(chǔ)備知識(shí)，其最終的目的還是將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到語(yǔ)言實(shí)踐當(dāng)中。語(yǔ)言知識(shí)必須在聽、說(shuō)、讀、寫當(dāng)中得到鞏固。從小學(xué)就應(yīng)該感知字母與讀音之間的關(guān)系，從而增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中自然拼讀法的運(yùn)用。