運(yùn)用多媒體讓課堂充滿(mǎn)活力

吳艷燕

(浙江省浦江縣潘宅中心小學(xué) 浙江 浦江 322200)

數(shù)學(xué)是小學(xué)最重要的學(xué)科，可以提高小學(xué)生的邏輯思維能力，精通數(shù)學(xué)可以提高學(xué)生的流動(dòng)性和獨(dú)立性。通過(guò)教授多媒體技術(shù)，可以更新現(xiàn)有的教學(xué)方法和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行激勵(lì)，確保學(xué)生的個(gè)人參與，并確保課堂充滿(mǎn)活力。易于使用的多媒體技術(shù)，使學(xué)生可以愉快的學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性，從而幫助學(xué)生在輕松的氛圍里更好的學(xué)習(xí)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入多媒體技術(shù)的意義

在“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)”期間，教師需要將多媒體技術(shù)集成到他們的教學(xué)中，使學(xué)生可以從不同的角度和方向查看他們的數(shù)學(xué)課，并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行改進(jìn)，可以突出顯示重點(diǎn)。學(xué)生可以發(fā)揮更大的創(chuàng)造力，提出許多問(wèn)題，并找到更多解決更多問(wèn)題的方法，多媒體教學(xué)中老師可以使用精美的照片和動(dòng)畫(huà)視頻來(lái)展示學(xué)生學(xué)習(xí)的主要領(lǐng)域。多媒體教學(xué)作為一種解決方案，可以節(jié)省大量時(shí)間，并提高教學(xué)效率，了解教科書(shū)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，最重要的是，可以讓學(xué)生在不厭倦數(shù)學(xué)的情況下愉悅的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[1]。

2.基于多媒體技術(shù)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

2.1 多媒體把生活融入課堂。數(shù)學(xué)源于生活，生活為數(shù)學(xué)賦予生命。如今，數(shù)學(xué)老師更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的關(guān)系。多媒體具有可以模仿生活的優(yōu)勢(shì)，并且可以復(fù)制生活場(chǎng)景。例如，在講授“認(rèn)識(shí)人民幣”一課時(shí)，老師拍攝了超市收銀的過(guò)程，向?qū)W生展示，并通過(guò)選擇2張圖像計(jì)算了它們的價(jià)值，以便他們可以選擇產(chǎn)品，并正確支付?？萍颊诟淖冑?gòu)物體驗(yàn)，因此，生活進(jìn)入了課堂，這使得小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加動(dòng)感和自然，數(shù)學(xué)與生活達(dá)到了一種和諧的狀態(tài)。另一個(gè)示例是“認(rèn)識(shí)時(shí)間”一課的教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自己一天的時(shí)間，并且教室可以交談或教學(xué)生，使得多媒體的課程環(huán)境更加生動(dòng)活潑[2]。

2.2 運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握。數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多重要的問(wèn)題，教師需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力采取多種教學(xué)方法，以便在教室中發(fā)揮小學(xué)生的認(rèn)知能力和對(duì)學(xué)習(xí)者的理解，并能夠充分整合多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。使用學(xué)生的多媒體動(dòng)畫(huà)，并利用學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力來(lái)探索指南的內(nèi)容。例如在“可能性”部分教學(xué)中，教師使用多媒體方式讓學(xué)生在課堂上觀(guān)看視頻。但是由于上課時(shí)間有限，老師無(wú)法允許學(xué)生在教室外面拍照，可以使用模擬方式進(jìn)行[3]。

2.3 多媒體促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力的提高。數(shù)學(xué)誕生于生活，數(shù)學(xué)教育的最終目標(biāo)是將生活中獲得的知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，并使用多媒體教學(xué)方式將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)。教師在抽象教育中使用多媒體技術(shù)，清楚地說(shuō)明了生活場(chǎng)景，為學(xué)生提供了在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，并提高了學(xué)生的實(shí)踐技能。例如在“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”教學(xué)過(guò)程中，老師可以展示分割蛋糕的圖像。在學(xué)生觀(guān)看蛋糕平均過(guò)程時(shí)，老師解釋了將蛋糕分成兩個(gè)相等部分的重要性，并要求學(xué)生回顧自己的想法。根據(jù)評(píng)估的基本性質(zhì)，老師會(huì)創(chuàng)建有問(wèn)題的情況，并結(jié)合示例激發(fā)學(xué)生對(duì)材料的好奇心。另一個(gè)例子：在教授“利率”時(shí)，老師可以從全國(guó)各地的各家銀行收集并建立利率表，并使用信息亭進(jìn)行顯示。通過(guò)進(jìn)行比較，可以查看銀行存入資金的時(shí)間。因此，學(xué)生在真實(shí)的多彩生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既輕松又有趣。這不僅提高了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高了用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還提高了學(xué)生的實(shí)踐技能和能力[4]。

2.4 多媒體有助于突破重難點(diǎn)?？臻g和想象的概念是學(xué)生在提高其理解數(shù)學(xué)、辨析公式和解決實(shí)際問(wèn)題的特質(zhì)。多媒體教育的優(yōu)勢(shì)在于改善學(xué)生的觀(guān)察空間圖像，不僅在于提供更清晰的圖像以供發(fā)展，而且在于提供重要而艱難的時(shí)刻?；趯W(xué)生的真實(shí)觀(guān)察，教師可以通過(guò)深入研究學(xué)生并提供具有與其他人或物體有關(guān)的關(guān)鍵功能的演示文稿來(lái)發(fā)展時(shí)間和空間圖像的概念。教師可以使用多媒體課程來(lái)幫助學(xué)生計(jì)算面積例題、撰寫(xiě)、評(píng)論然后進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生形成空間觀(guān)念，并建立一個(gè)平行的矩形正方形表面，以便可以輕松打破這個(gè)正方形的重量。例如在“長(zhǎng)方體的表面積”教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以采用計(jì)算圓的面積的方法，并了解將圓分為8、16、32、64個(gè)相等部分的點(diǎn)。隨著平均位數(shù)的增加，大致矩形的形狀傾向于彎曲，老師告訴學(xué)生這個(gè)大致矩形圓的面積與原始圓的面積相同。在下一個(gè)動(dòng)畫(huà)屏幕上，可以找出該近似矩形的長(zhǎng)度和寬度，了解圓的半徑和圓表面積之間的關(guān)系，并通過(guò)一個(gè)表達(dá)式來(lái)定義圓的區(qū)域，很容易打破重點(diǎn)所在的棘手問(wèn)題。多媒體教學(xué)不僅提高了學(xué)習(xí)的效率，而且還改善了學(xué)生的空間形象，自然是獲得知識(shí)的重要方面。

3.結(jié)語(yǔ)

通常，多媒體教學(xué)技術(shù)被用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中改變思維方式，然后提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，構(gòu)建高效課堂。