“七環(huán)節(jié)·六段式”新教育實(shí)踐對(duì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的作用

蘭州市安寧區(qū)十里店小學(xué)

新教育提出，要讓全體師生過(guò)一種幸福完整的教育生活。在學(xué)校發(fā)展與改革創(chuàng)新的道路上，我們結(jié)合新教育理論，以“七環(huán)節(jié)”集體備課研修模式及“六段式”理想課堂教學(xué)模式為載體，致力于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，全面提升學(xué)校的綜合實(shí)力。

一、扎實(shí)落實(shí)“七環(huán)節(jié)”，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

我校自2016年年底進(jìn)行新教育實(shí)踐以來(lái)，堅(jiān)持教師的“三專”發(fā)展模式，創(chuàng)新研修模式，形成專業(yè)發(fā)展共同體，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。借助電子備授課和“互聯(lián)網(wǎng)＋”，將個(gè)體備課、個(gè)人研究與集體備課、共同研究有機(jī)結(jié)合，積極探索實(shí)踐“備課—說(shuō)課—研討交流—二次備課—課堂實(shí)踐—相互評(píng)課—課后反思”的“七環(huán)節(jié)”集體研修模式，改進(jìn)教案的傳統(tǒng)備寫方式。在學(xué)期末將備課任務(wù)分解，要求個(gè)人將分解到的備課任務(wù)深入研究，尤其對(duì)前置研究單、課件、課后作業(yè)、微課、課堂小游戲等認(rèn)真設(shè)計(jì)開發(fā)。在下一學(xué)期初由學(xué)校審核定稿，超前集體備課。集體備課時(shí)由主講人先說(shuō)課，然后組內(nèi)研討，批判質(zhì)疑、補(bǔ)充完善，教師在共享教案上根據(jù)班情、學(xué)情、教學(xué)風(fēng)格二次備課，設(shè)計(jì)出個(gè)性化的教案。每周各組推薦兩名教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐研討展示，組內(nèi)相互聽評(píng)課，重點(diǎn)從理想課堂的“六個(gè)度”來(lái)評(píng)價(jià)。課后教師進(jìn)行反思，再次修訂教案，最終形成學(xué)校的資料庫(kù)，學(xué)校定期進(jìn)行教研組集體備課展示。通過(guò)幾年的扎實(shí)落實(shí)，促進(jìn)了教研組的文化建設(shè)，打造出互相支持、互相學(xué)習(xí)、互相欣賞的學(xué)習(xí)共同體，從而促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)。

二、積極推進(jìn)“六段式”教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

我校在新教育理想課堂的“三境界”“六個(gè)度”的基礎(chǔ)上，積極探索提出適合我校實(shí)際的“六段式”課堂教學(xué)模式，即“前置學(xué)習(xí)—小組交流—展示匯報(bào)—質(zhì)疑點(diǎn)撥—總結(jié)梳理—拓展延伸”。這一教學(xué)模式突出了學(xué)生的主體地位，改變了教師講學(xué)生聽的一言堂傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、批判質(zhì)疑、合作探究獲得知識(shí)，形成能力。通過(guò)師生、生生與文本、社會(huì)、自我對(duì)話，讓師生的生命力在課堂上得以彰顯，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在前置獨(dú)學(xué)、小組互學(xué)、全班群學(xué)中不斷收獲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，使學(xué)生舒暢自由地成長(zhǎng)，在對(duì)話中全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、砥礪踐行，提升教育教學(xué)質(zhì)量

1.信息技術(shù)助力理想課堂。學(xué)校通過(guò)各類培訓(xùn)大力提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，借助我?！捌攮h(huán)節(jié)”備授課改革，鼓勵(lì)教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)方面的探索，創(chuàng)新教與學(xué)的方式和評(píng)價(jià)方式，開發(fā)和制作教學(xué)課件、微課等，并嘗試翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生信息搜集、整理、應(yīng)用的能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加主動(dòng)、靈活、有效，全面提高學(xué)生素養(yǎng)，提高教育質(zhì)量。

2.隨堂抽聽推進(jìn)理想課堂。我校班子成員深入一線隨堂聽課，同組教師全員參與，課后組織聽課教師以理想課堂的“六個(gè)度”為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)課，剖析問題并提出合理化的建議，引導(dǎo)教師對(duì)照理想課堂的目標(biāo)找距離，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)比賽研討理想課堂。學(xué)校每學(xué)期舉行“桃李杯”理想課堂教學(xué)比賽，為“六段式”理想課堂的構(gòu)筑搭建研討平臺(tái)。比賽通過(guò)集體備課、授課觀課、專家引領(lǐng)、議課反思，有效提高了教師研讀文本、設(shè)計(jì)教案、課堂建構(gòu)等能力，使每節(jié)課都落到實(shí)處，切實(shí)提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

4.家長(zhǎng)觀課開放理想課堂。每學(xué)期，我校利用家長(zhǎng)開放周邀請(qǐng)部分年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)課堂聽評(píng)課，讓家長(zhǎng)了解“七環(huán)節(jié)·六段式”教師研修和課堂教學(xué)模式，使家長(zhǎng)們也轉(zhuǎn)變了教育觀念，支持配合學(xué)校，形成教育合力，共同培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力及綜合素養(yǎng)，有效促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、有效實(shí)施，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色

新教育認(rèn)為：特色就是卓越。有特色的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是在辦學(xué)方面有自己的理念、思路，并形成獨(dú)特風(fēng)格的學(xué)校。“七環(huán)節(jié)·六段式”教師研修和課堂教學(xué)模式，為卓越師生搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái)，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的有效途徑。

通過(guò)落實(shí)“七環(huán)式·六段式”模式，我校在教師綜合素養(yǎng)，學(xué)生能力提升，學(xué)校管理模式上都開啟了新篇章。為了推進(jìn)這種模式，從育人目標(biāo)出發(fā)，從師生的發(fā)展出發(fā)，學(xué)校除了規(guī)范管理，還建立了科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。通過(guò)這一數(shù)學(xué)模式，培養(yǎng)了會(huì)研究、善反思、能創(chuàng)新、有思想的素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍；培育了會(huì)學(xué)習(xí)、善合作、愛思辨、有自信的全面發(fā)展的學(xué)生群體；彰顯了學(xué)習(xí)型、科研型、創(chuàng)新型、發(fā)展型學(xué)校辦學(xué)特色。