基于讓學(xué)引思的小學(xué)作文有效教學(xué)策略

馮兵茂

在小學(xué)語文作文教學(xué)訓(xùn)練中，加強學(xué)生的課堂參與程度，鍛煉學(xué)生思維的靈活性與開放性，這些都是很好的教學(xué)實施方法。這樣的背景下有助于學(xué)生語言能力的有效鍛煉，能夠讓學(xué)生參與各種寫作訓(xùn)練活動的熱情更高，并且更好的鍛煉自身語言表達和應(yīng)用能力。教師應(yīng)當以讓學(xué)引思理念作為教學(xué)向?qū)?，合理的組織與構(gòu)建課堂，并且創(chuàng)設(shè)各種開放化的學(xué)習(xí)活動。這會起到很好的學(xué)生語言能力訓(xùn)練的效果，不僅能夠讓寫作教學(xué)的目標很好的達成，學(xué)生也會在訓(xùn)練中獲得更多學(xué)習(xí)收獲，這才是作文課堂應(yīng)當實踐的整體目標。

一、引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取素材

小學(xué)生寫作訓(xùn)練中首先要化解的問題是學(xué)生難以找到有效的寫作素材，這使得學(xué)生寫作文時非常困難，并且經(jīng)常會出現(xiàn)寫出來的文章缺乏可讀性。在解決這個問題的過程中，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生拓寬寫作素材的搜集渠道，并且要有意識的引導(dǎo)學(xué)生在生活中多做觀察，增強自身的生活理解與感悟。對于小學(xué)階段而言，寫作訓(xùn)練的內(nèi)容總體來說有很強的生活化色彩。學(xué)生如果善于觀察，并且對于平時的生活有很多感悟及體驗，那么學(xué)生必然會有很多想要表達的內(nèi)容，寫作素材也會更加豐富。教師可以培養(yǎng)學(xué)生的這種意識，引發(fā)學(xué)生多從生活中汲取寫作素材和資源，并且培養(yǎng)學(xué)生對于生活觀察與思考的習(xí)慣。這樣才會讓學(xué)生在寫作文時有更多可寫的內(nèi)容，學(xué)生的語言表達和內(nèi)容描述不再那么空洞，寫出來的文章也會具備更好的可讀性。

比如在展開《身邊那些有特點的人》的作文訓(xùn)練時，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生回憶自己身邊那些最可愛、最親近，并且具有特點，給自己留下深刻印象的人。學(xué)生如果一時間難以進入學(xué)習(xí)情境中，教師可以進一步引導(dǎo)大家回憶他們生活中的點點滴滴，他們哪些事情給了你非常大的觸動。隨后教師還可以組織大家就自己想到的典型人物做交流討論，讓學(xué)生做相互分享?；趯訉由钊氲膶W(xué)習(xí)過程學(xué)生會慢慢意識到，生活中有很多人和很多事情是平凡的偉大，這些人身上不僅獨具特點，并且可以彰顯出人情味。這樣學(xué)生可以很快進入到抒情的狀態(tài)，寫作會變成一件非常有趣的事情。豐富寫作素材的積累，這在小學(xué)語文作文教學(xué)中非常重要。這會讓學(xué)生有話可說，有內(nèi)容想要表達，這樣的背景下才能夠讓學(xué)生在習(xí)作中言之有物，并且能夠?qū)懗鼍邆涓腥玖Φ奈恼隆?/p>

二、促進學(xué)生寫作思維的靈活發(fā)散

基于讓學(xué)引思背景下展開的作文教學(xué)，教師同樣要關(guān)注于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與鍛煉，要讓學(xué)生的思維更加靈活發(fā)散，促進學(xué)生寫出更加生動有趣的文章。教師可以基于一些特定的寫作訓(xùn)練主題，有針對性的展開寫作訓(xùn)練。為了加強學(xué)生思維的培養(yǎng)與鍛煉，教師可以從寫作主題和具體的寫作要求出發(fā)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維和想象，回憶各種有趣的人物、事件及場景。隨著學(xué)生的思維慢慢活躍起來，大家不僅可以很快找到自己想要表達的內(nèi)容，學(xué)生也會逐漸確立寫作主題，并且可以慢慢明確寫作方向。這些都是很好的寫作訓(xùn)練的開端，會讓學(xué)生有更為豐富的課堂學(xué)習(xí)收獲，大家的思維也會得到很好的激發(fā)與鍛煉。

比如在針對《那次玩的真高興》這個主題展開寫作訓(xùn)練時，教師首先可以和學(xué)生一同探討這個寫作主題，要引導(dǎo)學(xué)生抓住題眼，優(yōu)先確定是先寫人，還是先寫事，還是寫景色。在這個基礎(chǔ)上再讓學(xué)生透過自身想象力的發(fā)揮在頭腦中構(gòu)建畫面，并且逐漸將這些畫面體現(xiàn)在文字上。在訓(xùn)練過程中要讓學(xué)生圍繞著寫作中心打開思路，放開思維，并且要讓學(xué)生在日常生活中積累寫作的素材，基于自身對于生活的感受和體驗將生活中根本性的東西反映在自己的作文中，使得作文觀點正確、題材內(nèi)容新穎有趣。教師可以遵循這些教學(xué)要點和基本方向由淺入深的展開學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生的寫作思維更加靈活開放，促進寫作教學(xué)的目標更好的實現(xiàn)。

三、加強寫作方法和技巧的滲透

在寫作訓(xùn)練中，教師同樣要加強寫作方法和技巧的滲透，要基于讓學(xué)引思理念來提升學(xué)生綜合的寫作能力。教師可以從學(xué)生的實際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生寫作中存在的一些典型問題和不足給予學(xué)生輔導(dǎo)。同時，在不同的教學(xué)階段寫作訓(xùn)練的要點會有所差別，教師可以靈活的調(diào)整作文教學(xué)的實施方向和模式，讓學(xué)生的作文能力能夠穩(wěn)固提升。加強學(xué)生寫作方法和技巧的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生在寫作中的很多潛在問題消除。學(xué)生在面對具體的訓(xùn)練主題時思維會更加清晰敏捷，也能夠抓住有針對性的內(nèi)容和素材進行練習(xí)。這才是作文教學(xué)要達到的整體實施效果，這也會讓學(xué)生的綜合語言能力和作文表達能力不斷提升。

教師可以從不同的方面展開寫作技巧的鍛煉，讓學(xué)生明確一些相應(yīng)的寫作方法。具體來說，教師在寫作教學(xué)時要明確如下幾個要點：1)命題。作文命題題材要靈活，要貼近學(xué)生生活及學(xué)生的心理年紀和特點，寫命題作文時要鼓勵學(xué)生發(fā)揮出自己的個性。2)范文。好的藝術(shù)起初都是模仿，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作時范文非常重要，通過模仿可以體會到作文的寫作模式，然后根據(jù)自己的事例來進行描述。3)閱讀。教師要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些優(yōu)秀的課外讀物，了解優(yōu)秀的作者是如何描寫人物和撰寫故事的，讓學(xué)生多做想要的學(xué)習(xí)成長。這些有效的作文教學(xué)方法能夠讓寫作教學(xué)的針對性更強，也能夠?qū)⒆寣W(xué)引思理念的訓(xùn)練效果充分體現(xiàn)在課堂上。