淺析大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

常洲 武昌工學(xué)院

一、培養(yǎng)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的必要性

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展帶動(dòng)了計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展，當(dāng)代社會(huì)中計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用范圍極為廣泛。高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，要利用在校學(xué)習(xí)的有限時(shí)間，完善自己的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。這樣才能在畢業(yè)后得到用人單位的青睞，爭(zhēng)取到優(yōu)秀的就業(yè)機(jī)會(huì)。由此可見(jiàn)，在進(jìn)行高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)化的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力非常重要，這是學(xué)生未來(lái)就業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)。

二、大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

從當(dāng)前情況來(lái)看，大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)受到計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的巨大局限，一些高校對(duì)于學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)停留在計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的層次，沒(méi)有將理論聯(lián)系實(shí)際來(lái)深入了解培養(yǎng)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的重要性。除此之外，沒(méi)有注重大學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，沒(méi)有對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理應(yīng)用。

這些問(wèn)題現(xiàn)象在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中的具體體現(xiàn)為：計(jì)算機(jī)教師只注重計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的培養(yǎng)，忽略學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)；重視計(jì)算機(jī)常用軟件的基本操作學(xué)習(xí)，忽略學(xué)生的創(chuàng)造思維能力、主動(dòng)探究精神的培養(yǎng)。導(dǎo)致高校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平難以滿足用人單位的要求，難以獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，使學(xué)生們難以成長(zhǎng)為計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

三、大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)策略

(一）優(yōu)化教學(xué)模式，提升教學(xué)效果

要強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，首先要引導(dǎo)學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生被迫接受應(yīng)試教育，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足。教師的課堂教學(xué)質(zhì)量較低，學(xué)生的積極性也難以調(diào)動(dòng)。由此可見(jiàn)，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，提升學(xué)生的對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，要從實(shí)際生活入手，進(jìn)行符合學(xué)生發(fā)展實(shí)況的計(jì)算機(jī)教學(xué)、通過(guò)探索式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，采用各種各樣的多媒體信息技術(shù)，向?qū)W生展現(xiàn)計(jì)算機(jī)學(xué)科的獨(dú)特魅力。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)的發(fā)展，調(diào)整自己的教學(xué)方式，避免過(guò)度重復(fù)式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。這樣可以不斷為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入新鮮動(dòng)力，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。

(二）提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的自我學(xué)習(xí)能力

課堂教學(xué)是一個(gè)師生平等互動(dòng)的過(guò)程。由于課堂教學(xué)的時(shí)間限制和教材內(nèi)容的變更，教師難以全面地將計(jì)算機(jī)的知識(shí)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生。但是，教師可以在有限的條件下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，在進(jìn)行Office 應(yīng)用的教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行制作簡(jiǎn)歷，練習(xí)基本的排版和打印操作；在進(jìn)行Excel 應(yīng)用的學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行表格的繪制、計(jì)算公式的輸入、數(shù)據(jù)報(bào)表的排列，讓學(xué)生在實(shí)際操作的過(guò)程中，完善對(duì)理論知識(shí)的理解，感受計(jì)算機(jī)技術(shù)的便捷和神奇，提高自我學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)自身計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的發(fā)展。

(三）培養(yǎng)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力

計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)于學(xué)生的綜合實(shí)踐能力要求較高，相對(duì)于理論知識(shí)的掌握，計(jì)算機(jī)專業(yè)更看重學(xué)生的實(shí)際操作水平。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際練習(xí)。比如，在進(jìn)行Word 應(yīng)用的教學(xué)時(shí)，教師在講解好基礎(chǔ)知識(shí)以后，要引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容編寫一份圖文并茂的宣傳報(bào)，并且進(jìn)行班級(jí)評(píng)比。再比如，進(jìn)行PowerPoint 應(yīng)用的教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生制作具有自己獨(dú)特風(fēng)格的幻燈片，還要自己進(jìn)行講解展示。

(四）健全評(píng)價(jià)考核機(jī)制

進(jìn)行大學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)的評(píng)價(jià)考核的主要目的，一是了解大學(xué)生計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)的掌握程度，二是檢查大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)和實(shí)踐能力水平。

計(jì)算機(jī)專業(yè)的考試流程通常由兩方面組成，一是在平時(shí)進(jìn)行模擬測(cè)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試題自測(cè)，將評(píng)測(cè)結(jié)果發(fā)放給學(xué)生本人，讓學(xué)生適應(yīng)考試的基本環(huán)境；二是在進(jìn)行正式測(cè)驗(yàn)的過(guò)程中，進(jìn)行題目抽測(cè)，將學(xué)生的考試結(jié)果顯示在系統(tǒng)頁(yè)面上，在考試過(guò)程中進(jìn)行嚴(yán)密監(jiān)測(cè)，確保考試的嚴(yán)格性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)的帶動(dòng)下，信息化計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展前景非常好，計(jì)算機(jī)專業(yè)也是一門綜合性質(zhì)較強(qiáng)的專業(yè)。對(duì)于即將就業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力非常重要。因此高校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)理論和實(shí)際結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，促進(jìn)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作水平的提高。