○ 高臺(tái)縣宣化鎮(zhèn)中心小學(xué)
漢字是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體,也是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中,教師應(yīng)重視漢字教學(xué)以及漢字中蘊(yùn)藏的文化傳承,要基于傳承傳統(tǒng)文化的目的開展語文識(shí)字教學(xué),這樣才能夠從根本上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢字的理解和認(rèn)知,使小學(xué)生更加了解本民族的文字以及文字中的文化內(nèi)涵。下面,筆者就漢字在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中的傳承方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
漢字是傳統(tǒng)文化的重要載體,是中華民族五千年文明的結(jié)晶。古人造字時(shí),將自己的道德標(biāo)準(zhǔn)融入了構(gòu)字之中。正所謂:“字小乾坤大?!睗h字體現(xiàn)了古人對(duì)自然的敬畏,以及對(duì)傳統(tǒng)倫理道德的堅(jiān)守。
首先,漢字反映了中華民族的社會(huì)生活。漢字最初是繪圖顯意的形義字,分析每個(gè)漢字的結(jié)構(gòu),可以發(fā)現(xiàn)其中的造字依據(jù),也能夠想象當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活。其次,漢字體現(xiàn)了中華民族的思想意識(shí)。分析漢字的結(jié)構(gòu),能夠感受到古人的思想意識(shí)。比如:“婦”字的繁體寫成“婦”,右邊是“掃帚”的“帚”字。古代人認(rèn)為婦女要打掃房間,操持家務(wù);男人在外開荒種地,打獵耕田??梢?,漢字本身就蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵。
識(shí)字作為學(xué)習(xí)文化的起點(diǎn),不僅是閱讀的基礎(chǔ),也是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的關(guān)鍵。家庭作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第一課堂,家長(zhǎng)重視識(shí)字教育,能夠?yàn)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)漢字、積累漢字提供最有利的幫助。因此,隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入,家長(zhǎng)也應(yīng)該更加關(guān)注漢字教育。在家庭中,家長(zhǎng)要通過帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)、閱讀、識(shí)字等活動(dòng),啟迪孩子心智,并進(jìn)行傳統(tǒng)文化的啟蒙教育。
1.利用傳統(tǒng)文化,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣??鬃诱f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”可見,興趣之于學(xué)習(xí)的重要性?;谖幕瘋鞒械囊暯牵I(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字,教師要借傳統(tǒng)文化故事、漢字造字理論等,引發(fā)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字,在學(xué)習(xí)漢字的過程中感受中華民族文化的博大精深,對(duì)本民族的語言文字產(chǎn)生更加濃厚的興趣。
如,在講解與“貝”相關(guān)的漢字時(shí),教師則可以利用多媒體播放“貝”字從古到今的演變過程。結(jié)合“貝”字的演變過程,滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化中的錢幣文化,通過觀看多媒體視頻,加上教師的講解和分析,學(xué)生就會(huì)了解到,古人最初將貝殼作為交換的中介物,這就是最初錢幣的原型。因此,與錢相關(guān)的漢字,往往以“貝”作為偏旁。多媒體視頻生動(dòng)、直觀、動(dòng)態(tài)的展示以及有趣的講解,能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,有助于學(xué)生對(duì)漢字的記憶和理解。
2.利用傳統(tǒng)文化,幫助學(xué)生理解漢字。小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵就是理解漢字,理解漢字則應(yīng)該從音形義三個(gè)方面入手,漢字的音形義中蘊(yùn)藏了豐富的傳統(tǒng)文化,因此,教師就可以借傳統(tǒng)文化的滲透,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢字音形義的體悟。讓學(xué)生在內(nèi)涵豐富的民族文化中感受到漢字的魅力,從而清晰地理解音形義的構(gòu)成。
如,“姓”字的教學(xué)中,教師可以引入遠(yuǎn)古母系氏族文化:在遠(yuǎn)古母系氏族社會(huì),婦女的社會(huì)地位很高,受到人們的高度尊敬。通過這樣的傳統(tǒng)文化滲透,使學(xué)生更好地記憶和理解“姓”這個(gè)漢字。
3.利用傳統(tǒng)文化,加強(qiáng)漢字教學(xué)。識(shí)字教學(xué)中,引入傳統(tǒng)文化,能夠幫助學(xué)生更好地理解漢字含義以及造字法,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供支持和幫助。
如,在“春”“秋”兩字的教學(xué)中,教師可以從“春”字的含義入手,播放多媒體課件:甲骨文的“春”字是草木種子發(fā)芽的圖片,代表著希望、新生和一切美好的事物。“春”字還有另外一層意思,就是“春秋”,這是因?yàn)榇禾焓遣シN的季節(jié),秋天是收獲的季節(jié),春去秋來指的就是時(shí)間,時(shí)間的循環(huán)就是歷史。通過滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化,讓低年級(jí)學(xué)生掌握“春秋”這個(gè)詞以及“春”字“秋”字的意思,進(jìn)而掌握其應(yīng)用方法,這樣在造句或者寫作中就不會(huì)用錯(cuò)。久而久之,學(xué)生的漢字應(yīng)用能力、理解能力都會(huì)提升。
識(shí)字教學(xué)是奠定學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)根基的關(guān)鍵。在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中,教師要將傳統(tǒng)文化與識(shí)字教學(xué)相整合,通過合理滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢字的理解和認(rèn)知,從而奠定學(xué)生讀寫基礎(chǔ)。