高職院校體育競賽團隊建設(shè)模式的研究

孫超 四川華新現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院 應(yīng)用技術(shù)學(xué)院

目前，我國仍處于發(fā)展階段，還有很多需要學(xué)習(xí)及改進(jìn)的方面，應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展科技創(chuàng)新及人才培養(yǎng)，這項工作對于國家長期穩(wěn)定發(fā)展來說至關(guān)重要，特別是在體育方面，目前我國大部分地方的體育發(fā)展仍是空白狀態(tài)，除少數(shù)發(fā)達(dá)地區(qū)較為完善，在人才培養(yǎng)過程中相關(guān)高職院校除了重視學(xué)生的全面發(fā)展，還要對自身的體育團隊建設(shè)問題引起重視，學(xué)校的教育對學(xué)生的影響很大。當(dāng)下，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)可以看出很多高職院校都沒有一支優(yōu)秀的體育競賽團隊，從而導(dǎo)致其體育競爭力不強，同時學(xué)校自身也就不重視體育教育及體育發(fā)展的問題，從而致使學(xué)生也不重視體育發(fā)展，這是目前高職院校發(fā)展中存在的問題與不足，學(xué)校應(yīng)將體育競賽能力強的教師組合到一起，從而打造出優(yōu)秀的體育競賽團隊，這樣才能夠培養(yǎng)更多的體育競賽人才。團隊發(fā)展的基礎(chǔ)在于合作，只有相互配合才能產(chǎn)生優(yōu)秀的團隊，且隨著學(xué)校的發(fā)展而發(fā)展，可就實際情況來看，大多數(shù)高職院校的體育競賽團隊不能夠長期穩(wěn)定的發(fā)展，成立一段時間過后就會解散，嚴(yán)重的還會出現(xiàn)團隊名稱在，但其內(nèi)部卻已早早失去體育競賽的競爭力，沒有一個良好的發(fā)展體系及團隊長期合作，隊員頻繁更換只會使團隊發(fā)展變得困難，因此，在體育競賽團隊建設(shè)模式當(dāng)中一定要重視隊員問題，隊員是團隊建設(shè)的核心。高職院校自身要積極帶領(lǐng)學(xué)生開展并參與不同種類的體育競賽活動，從中挑選出優(yōu)秀的學(xué)生，也可將其納入體育競賽團隊建設(shè)工作中，對于高職院校的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)固然是重要的，但是強健的體魄和良好的道德風(fēng)尚也是必不可少的重要因素，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對其加以重視，只有具備優(yōu)秀的體育競賽團隊才能夠更好的提高學(xué)校師生的綜合素質(zhì)，能夠為學(xué)校長期穩(wěn)定發(fā)展提供有效保障。

一、體育競賽與團隊建設(shè)的基本概述

（一）體育競賽與團隊建設(shè)的聯(lián)系

對于高職院校的體育競賽發(fā)展來說最重要的一點就在于團隊建設(shè)，這項工作的結(jié)果將影響其體育競技水平的高低。團隊建設(shè)工作的作用體現(xiàn)在以下幾點：1.有助于提升體育競賽隊伍的運行效率2.有助于運動員整體能力的展現(xiàn)3.有助于激發(fā)團隊成員的潛力4.在降低學(xué)校體育成本的同時還能促進(jìn)其體育長期穩(wěn)定發(fā)展。

（二）團隊建設(shè)的含義

首先從團隊層面來說，其主要指相關(guān)成員在特定的團隊范圍內(nèi)努力訓(xùn)練，團員之間互幫互助、取長補短，團體的成果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比個人成果要大很。而從建設(shè)方面來說，要注重很多細(xì)節(jié)問題，其團隊建設(shè)的核心意義就是在于成員扮演不同的角色，在團隊當(dāng)中各自展示出自己的優(yōu)點，大家一起朝著共同目標(biāo)去發(fā)展。這是團隊的本質(zhì)特征。團隊建設(shè)重要的5點分別是權(quán)限、計劃、定位、人員以及目標(biāo)，這是其重要的因素。不同的團隊也對應(yīng)著不同的類型，就體育競賽團隊來說，其是綜合型團隊，目的在于完成相對應(yīng)的體育競賽活動。

二、高職院校體育競賽與團隊建設(shè)模式的相關(guān)研究

（一）目前高職院校團隊建設(shè)存在的問題

在信息化時代的今天，我國高職院校雖已在利用各種新型資源來開發(fā)體育競賽團隊建設(shè)，但其中還是存在諸多問題和不足，在理論研究和實際操作上還有很多需要改進(jìn)的問題。目前的體育競賽競爭異常激烈，越來越多的高職院校都在極力打造一支優(yōu)秀的體育競賽團隊，這使得體育競賽團隊建設(shè)模式的研究變得更加重要，一個優(yōu)秀團隊才能獲得優(yōu)秀的體育競賽成績，這是在體育強國中所提到的核心理念。因此，高職院校在研究團隊建設(shè)的同時，要結(jié)合其自身的實際情況，打造出屬于自己、適合自己的體育競賽團隊，為其研究出合理的長期發(fā)展策略。但是從目前的情況來看，很多高職院校都沒有達(dá)到這點要求，對于主動開展體育競賽團隊建設(shè)的意識性還不夠高，沒有意識到體育集體榮譽感以及團隊合作是體育競賽的重中之重。同時，從相關(guān)學(xué)術(shù)界來看，學(xué)校體育競賽團隊建設(shè)方面的研究分析成果都是屈指可數(shù)，可見其重視程度還有待提高，與其相關(guān)的基礎(chǔ)理論仍然不夠完善。而實際操作方面，許多高職院校的教練員對于專業(yè)的知識技能掌握不足，在實際的團隊訓(xùn)練當(dāng)中，往往都以過去的經(jīng)驗來開展工作，致使團隊不能得到多元化的發(fā)展，其訓(xùn)練模式較為成單一，因團隊缺乏專業(yè)性，從而也就無法進(jìn)一步創(chuàng)新，而高職院校的運動員文化素質(zhì)層面較低，也就導(dǎo)致其更加依賴教練，而沒有自己的發(fā)展意識，從而無法有效提升體育綜合素質(zhì)。[2]

（二）高職院?，F(xiàn)有的團隊建設(shè)模式

目前高職院校的團隊建設(shè)模式有聯(lián)合式、獨立式、一條線式以及復(fù)合型訓(xùn)練式，其中聯(lián)合式是指學(xué)校內(nèi)部訓(xùn)練和外界專業(yè)訓(xùn)練相結(jié)合，專業(yè)訓(xùn)練機構(gòu)負(fù)責(zé)技能培訓(xùn)方面，而學(xué)校則負(fù)責(zé)文化學(xué)習(xí)層面的工作，綜合型大學(xué)普遍都以這種模式來進(jìn)行團隊建設(shè)。而獨立式則以獨立培養(yǎng)為主，自主建設(shè)代表學(xué)校參加體育競賽的團隊，普遍應(yīng)用于專業(yè)體校當(dāng)中，因其自身具備良好的體育條件與能力。一條線式的核心內(nèi)容在于從小對其進(jìn)行培養(yǎng)，對青少年進(jìn)行團隊建設(shè)。最后一種是復(fù)合型訓(xùn)練式，這種模式根據(jù)運動員和教練員來進(jìn)行開展。[1]

（三）高職院校體育競賽與團隊建設(shè)相關(guān)建議

對于教練員來說，高職院校也要注重對其的培養(yǎng)及培訓(xùn)，使其能夠更加專業(yè)化。教練員自身的專業(yè)型能夠?qū)w育競賽團隊造成很大的影響，其職業(yè)素養(yǎng)和技能水平更是決定團隊能力以及水平的高低。所以想要建設(shè)出更加優(yōu)秀的體育競賽團隊，首先第一點就要注重教練員隊伍的完善和改革，促使教練員達(dá)到專職化水平，這樣才能讓教練員更好的在體育競賽團隊中發(fā)揮其效能，以此提升團隊競賽水平。教練員的專職化是提高體育競賽團隊訓(xùn)練水平的關(guān)鍵所在。在另一方面要注重打造復(fù)合型訓(xùn)練員團隊，這種方式主要是以訓(xùn)練員和運動員為核心，其中要求團隊具備相關(guān)管理、隊醫(yī)以及專業(yè)的后勤人員。專業(yè)優(yōu)秀的體育競賽團隊不僅要擁有系統(tǒng)化訓(xùn)練體制以及專職化教練員，在培養(yǎng)運動員的同時，還需完善醫(yī)務(wù)、管理和后勤相關(guān)工作。因此，復(fù)合型訓(xùn)練團隊成為是體育團隊發(fā)展的重要因素。復(fù)合型訓(xùn)練團隊能夠很好的改善人員結(jié)構(gòu)，從而使資源更加集約化，使團隊更具科學(xué)管理的條件。高職院校應(yīng)對團隊相關(guān)工作人員制定嚴(yán)格的工作制度，因為他們是體育競賽團隊的關(guān)鍵所在，其專業(yè)水平以及個人綜合素質(zhì)都會對團隊的競賽水平造成一定的影響，因此，相關(guān)工作人員一定要嚴(yán)格選拔，根據(jù)其學(xué)歷背景、專業(yè)能力、帶隊成績以及職業(yè)素養(yǎng)等各方面的條件進(jìn)行考慮，對外公開進(jìn)行招聘，嚴(yán)格對其進(jìn)行考核，從而為體育競賽團隊的專業(yè)性提供有效保障。從運動員方面來說，高職院校對于其的培養(yǎng)方向要明確，朝著團隊協(xié)作精神和集體榮譽感的方向發(fā)展，同時還需注重運動員的自信心和態(tài)度問題，使其在團隊發(fā)展中不斷成長，獲取自信，端正積極樂觀的態(tài)度。不僅如此，團隊在體育競賽當(dāng)中想要取得好的成績，就體現(xiàn)在協(xié)作精神和集體榮譽感當(dāng)中，無論是哪種類型的體育競賽項目，團隊或是個人，都與團隊建設(shè)有著密不可分的關(guān)系。在馬克思主義發(fā)展理論中就明確指出事物的發(fā)展是由內(nèi)部因素所決定，對于體育競賽來說也是如此，運動員是團隊內(nèi)部的主要核心組成，團隊取得的成績都是由運動員的表現(xiàn)所決定，運動員自己內(nèi)部的自信心和態(tài)度則是決定其比賽發(fā)揮的關(guān)鍵所在。想要做好高職院校體育競賽團隊建設(shè)工作，學(xué)校應(yīng)當(dāng)放寬招生條件，對于一些現(xiàn)役或是退役的運動員，可以優(yōu)先考慮，有助于其體育發(fā)展。對于學(xué)生的考核可通過彈性學(xué)分學(xué)制來進(jìn)行具體實施，這樣不僅可以加強運動員文化水平，還能取得良好的競賽成績[3]。目前，此類招生方式已受到高校的廣泛應(yīng)用功能。彈性學(xué)分制不僅為運動員提供了良好的學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)環(huán)境，同時還能做到有效提升運動員的個人文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人才作出了巨大的貢獻(xiàn)，使其體育發(fā)展問題得到了長期有效的保障。[4]

三、體育競賽對高職院校的重要性

（一）有助于學(xué)校提高學(xué)習(xí)知名度和影響力

伴隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，家長以及學(xué)生對于學(xué)校的要求也越來越高，所以體育發(fā)展成為高職院校重點關(guān)注的問題，學(xué)生在選擇學(xué)校之前也會將這一問題納入考慮當(dāng)中。所以對于高職院校來說做好體育競賽相關(guān)事宜可有效提高自身的知名度和影響力，運動會是學(xué)校體育發(fā)展的重要活動之一，這是大規(guī)模的體育比賽形式，其中有多種類型的體育項目所組成，運動會中體育項目的數(shù)量就能看出學(xué)校自身的體育發(fā)展與建設(shè)。開展運動會有助于檢查學(xué)生體育發(fā)展情況，能夠促使田徑運動相關(guān)知識得到普及和提高。不僅要重視學(xué)校內(nèi)部的體育活動開展，打造出專業(yè)的體育競賽團隊也能助力學(xué)校長期穩(wěn)定發(fā)展，專業(yè)的競賽團隊能夠代表學(xué)校去參加省賽和市賽，為學(xué)校爭取榮譽，從而也就能夠提高學(xué)校的知名度和影響力。高職院校應(yīng)當(dāng)經(jīng)常與附近的相關(guān)院校共同開展體育活動，以競賽的形式來體現(xiàn)體育競技精神，在促進(jìn)學(xué)生體育發(fā)展的同時，也優(yōu)化了院校之間彼此的關(guān)系，從而促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。若學(xué)校具備優(yōu)秀的體育競賽團隊能夠?qū)w育特長生產(chǎn)生巨大的吸引力，使其更加了解學(xué)校，在招生方面學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好有關(guān)宣傳工作。體育競賽團隊的建設(shè)能夠提升學(xué)校招生的影響力，可見其對于高職院校發(fā)展的重要性。

（二）有助于提高教師綜合素質(zhì)

體育教育的發(fā)展不僅能夠提高學(xué)校知名度和影響力，同時還能有效提升教師的綜合素質(zhì)。體育教師是學(xué)校體育發(fā)展的重要組成，其自身的專業(yè)知識技能與個人素質(zhì)影響著學(xué)生體育發(fā)展以及學(xué)校體育發(fā)展問題。教師是學(xué)校開展相關(guān)教育的核心要素，也是教學(xué)工作的執(zhí)行者和組織者，學(xué)校開展的體育活動及競賽都需要體育教師來進(jìn)行合理的計劃，制定出符合國家及學(xué)校相關(guān)規(guī)定的活動、競賽準(zhǔn)則。在日常教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)遵循體育教學(xué)大綱，按照實際情況來開展體育教學(xué)和課外體育活動，將體育的專業(yè)知識技能傳授給學(xué)生。這就需要教師具備專業(yè)化的知識水平以及個人綜合素質(zhì)，因此，對于教師的培訓(xùn)就顯得非常重要，高職院校體育競賽團隊建設(shè)不僅是能夠促進(jìn)學(xué)生體育發(fā)展，對于培養(yǎng)體育教師也有很大的幫助，在專業(yè)的團隊支持下，教師也能夠得到長期穩(wěn)定的發(fā)展，能夠使其通過體育競賽相關(guān)活動的制定與研究，從中學(xué)到更多的體育知識，這樣才能在實際教學(xué)當(dāng)中不斷加強并完善教學(xué)方法，以此提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，進(jìn)一步完善體育教學(xué)[7]。在專業(yè)團隊的支持下，教師能夠根據(jù)學(xué)生的興趣來進(jìn)行針對性教學(xué)，使其對體育課程充滿興趣，學(xué)校內(nèi)部開展體育競賽不僅能夠鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，還能夠使學(xué)生和老師的友誼更加深厚。[5]

（三）有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)

體育競賽有助于學(xué)生全面發(fā)展，拿足球運動來說，其是世界體育團隊運動中第一運動，而且受眾廣泛，雖然我國的足球水平較低，因此更需要普及足球相關(guān)知識，成為學(xué)生喜愛的一種運動形式，可在學(xué)校內(nèi)部選取兩支隊伍或是與其他學(xué)校進(jìn)行足球比賽，這樣可以有效提升學(xué)生力量、速度、耐力等，還能鍛煉學(xué)校競賽團隊的比賽水平，從而培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏、熱愛集體、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，以此來提高學(xué)生綜合素質(zhì)，不僅是足球運動，學(xué)校還可以開展各類運動來促進(jìn)學(xué)生彼此的交往，從而豐富學(xué)生體育活動與學(xué)習(xí)生活，可以通過不同種類的體育競賽來增強班級凝聚力，對學(xué)生的全面發(fā)展提供了有效保障。[6]

四、結(jié)語

根據(jù)本文的相關(guān)研究表明了體育競賽團隊建設(shè)對于高職院校發(fā)展的重要性，因此，相關(guān)教育部門以及高職院校都要更加關(guān)注體育發(fā)展的問題，大力支持打造出優(yōu)秀的體育競賽團隊，以此來加強學(xué)習(xí)體育教育問題，在提升學(xué)校知名度的同時還能提升師生綜合素質(zhì)。要加大對于體育活動的宣傳力度，根據(jù)體 育局相關(guān)的管理體制法規(guī)定，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn)，以培養(yǎng)出高水平體育運動員為目的，切領(lǐng)悟體育強國的核心理念，不斷的完善與體育競賽團隊相關(guān)的人員工作以及具體細(xì)則，促使我國體育的可持續(xù)發(fā)展，在信息化快速和時代快速發(fā)展的背景下，高職院校體育競賽團隊建設(shè)也要緊跟時代發(fā)展的腳步，為中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興提供保障。