初中語文游戲教學(xué)法運用策略探究

牛永軍

(江蘇省高郵市送橋鎮(zhèn)初級中學(xué) 江蘇 高郵 225651)

我們要讓初中的語文變苦學(xué)為樂學(xué)，這也會要求老師在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該穿針引線，讓學(xué)生在體驗學(xué)習(xí)的快樂的同時積極主動地獲取知識，去吸收相關(guān)的知識內(nèi)容，教師要擅長于在運用形象的語言和行動進行教學(xué)，發(fā)揮自己專業(yè)知識的優(yōu)勢來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必要時可“讓游戲進入課堂”。

游戲?qū)W習(xí)是一種新的教育模式，這個形式已經(jīng)走在了最前列。從學(xué)習(xí)實施的角度來看，對課程中某些有趣方式的擴展試圖整合課程，從而創(chuàng)建課程。在這種情況下，通常會有效地促進和促進學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的興趣。因此，我們希望使他們更積極地進行教學(xué)并了解其教學(xué)內(nèi)容，同時鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。在童年時代，出現(xiàn)了激烈，緊張，焦慮和天真的思維。然而，在青春期，自我控制和自我控制是有限的，長期控制斗爭和專心更加困難。因此，教師應(yīng)設(shè)計課程，以激發(fā)他們對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并提高小學(xué)課程的有效性。此外，在定性教育的背景下，教學(xué)的重要性正在日益提高，在教學(xué)背景下讓學(xué)生參與科目，有助于提高他們的學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)良好的語言意識并發(fā)展全面的實驗室價值。

1.教育游戲應(yīng)用在初中語文在教學(xué)中的重要性

1.1 游戲教學(xué)改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式。我們每個人都必須經(jīng)歷九年義務(wù)教育，在學(xué)校里，老師對學(xué)生的要求一直都是好好學(xué)習(xí)、天天向上，學(xué)習(xí)成績好才會引起老師對你的關(guān)注。在這種思想的長期影響下，很多學(xué)生的思維受到知識和觀念的限制，喪失了自己主動去思考和創(chuàng)新的能力。教育游戲的運用不但能夠改變傳統(tǒng)單一教學(xué)模式中的不足，而且可以有效提高學(xué)生對初中語文學(xué)習(xí)的興趣，思維得到激發(fā)，從而可以大大的提高學(xué)生自主思考與創(chuàng)新能力。

1.2 游戲教學(xué)是融入社會的發(fā)展的需要?，F(xiàn)代科技的發(fā)展離不開具有高素質(zhì)的人才，教育也是一樣，人才成為了國家發(fā)展和社會進步的動力。為了培養(yǎng)出可以讓國家更加富有的人才，必須先建立一個平等、開放、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)體系，所以我們現(xiàn)在必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)的理念與阻礙，采用有效的游戲教學(xué)。素質(zhì)教育一直是我國教育發(fā)展的基礎(chǔ)，初中語文教學(xué)應(yīng)該越來越凸顯出它的魅力，達(dá)到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)，很大程度的改變傳統(tǒng)教學(xué)中作業(yè)和上課內(nèi)容繁多的表現(xiàn)、學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的情況，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合教育和能力。

2.游戲教學(xué)在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的措施

2.1 合理選擇教育游戲，激發(fā)學(xué)生參與興趣。游戲化教學(xué)的核心就是“游戲”，初中語文老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該首先清楚課程內(nèi)容然后對課文進行選擇教學(xué)游戲這個步驟，應(yīng)該做到與教學(xué)內(nèi)容相符合，有利于提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師就應(yīng)該提前做好備課工作，將全體學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容作為備課對象。例如，在學(xué)習(xí)七年級上冊《濟南的冬天》時，老師可以讓學(xué)生把家鄉(xiāng)或者自己向往的地方下雪時照片或者把當(dāng)時的景象畫下來，然后貼在教室的后面，讓學(xué)生選擇自己喜歡的照片或作品。聊聊當(dāng)時自己得想法，讓每個學(xué)生參與進來，提升學(xué)生的口語能力。

2.2 完善教學(xué)評價，確保游戲教學(xué)有效性。在實施游戲化教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重對學(xué)生的表現(xiàn)去進行評價，不然有可能導(dǎo)致教學(xué)側(cè)重點發(fā)生偏移，學(xué)生只顧游戲不顧學(xué)習(xí)知識，為了不會產(chǎn)生負(fù)面的教學(xué)效果。所以，初中語文老師在游戲化教學(xué)中要注重把握教學(xué)重點，合理設(shè)置評價標(biāo)準(zhǔn)，掌握好游戲教學(xué)的時間，做好相關(guān)的組織和指導(dǎo)工作，讓學(xué)生在游戲中真正學(xué)習(xí)掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)七年級下冊胡適的《終身做科學(xué)試驗的愛迪生》時，可以激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，讓每個學(xué)生做一個小實驗，在課堂上展示出來，在說說做出這個實驗的想法。這個有利于提高學(xué)生的參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、反應(yīng)能力、知識掌握等方面進行綜合評價，全面考核，最后可以確保游戲教學(xué)的有效性。

2.3 采用游戲化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣。趣味教學(xué)法注重講究課堂的趣味性，初中學(xué)生正處于成長的階段，對于很多新鮮有趣的事物有著強烈的好奇心。老師可以根據(jù)初中學(xué)生的心理特征，在課堂中采用趣味性強的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生喜歡上語文。例如，在學(xué)習(xí)九年級上冊吳敬梓的《范進中舉》這一節(jié)時，大部分學(xué)生對文言文具有恐懼和乏味，是因為文言文這類文章的年代古老、很多學(xué)生沒有辦法把握文言文字詞的意思，也很難把握文章想要表達(dá)的思想感情。教師使用有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生不再有抵觸文言文的學(xué)習(xí)。老師可以采用小組敘事接龍的方法，讓學(xué)生通過分組分段對文章的大意進行解釋，各小組負(fù)責(zé)一段，每組推選小組代表輪流上臺講述文章中精彩的故事。