翻轉(zhuǎn)課堂的高校體育教學(xué)模式改革芻議

張振宇 上海立信會計金融學(xué)院體育與健康學(xué)院

目前很多老師在高校階段的體育教學(xué)中并沒有意識到體育教學(xué)的重要性，依舊對學(xué)生采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)的方法不能達(dá)到根本的教學(xué)目標(biāo)，無法讓學(xué)生真正在學(xué)習(xí)的過程中獲得進(jìn)步和發(fā)展。因此相關(guān)老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該不斷了解當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念，充分了解新課標(biāo)提出的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中獲得更快的進(jìn)步與發(fā)展。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的高校體育教學(xué)的意義

（一）提升學(xué)生的主體地位

當(dāng)前新課標(biāo)要求高校體育老師在教學(xué)的過程中充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，開展翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，能夠從根本上提高學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生能夠感受到不一樣的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。仔細(xì)觀察當(dāng)前教育階段的發(fā)展情況來看，老師要求在高校階段的體育課堂中，對學(xué)生進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生感受到在課堂上學(xué)習(xí)的重要性。先進(jìn)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在翻轉(zhuǎn)的課堂教學(xué)中，老師除了在課堂上講解基本的理論知識和示范方法之外，還會給學(xué)生自主探究的時間和機(jī)會，學(xué)生如果能夠通過自主探究進(jìn)行學(xué)習(xí)的話，可以有效的鍛煉學(xué)生的思維能力和動手能力。老師如果能夠在課堂上給學(xué)生更多自主探究的時間和機(jī)會，可以讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己的主體地位，另外學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)興趣也能夠得到一定的發(fā)揮。在當(dāng)前教育的背景下，國內(nèi)的相關(guān)高校在建設(shè)和發(fā)展的過程中應(yīng)該全面提高學(xué)生的身體健康素質(zhì)，把學(xué)生真正當(dāng)成課堂的主體進(jìn)行教育。老師在開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)之后，能夠在課堂上出現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)能夠掌握一定的體育技能。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中，學(xué)生能夠較大程度地接受老師傳統(tǒng)的教育知識，以此來激發(fā)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣之后，能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更加主動地參加體育學(xué)習(xí)，配合老師體育教學(xué)工作的開展。除此之外，在這一過程中學(xué)生能夠由被動的個體轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的主體，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展的根本目標(biāo)，提高老師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

除了能夠凸顯學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中的主體地位之外，還能有效的激發(fā)學(xué)生對體育課堂的學(xué)習(xí)興趣，老師采用不同的教學(xué)模式和教學(xué)方法，對學(xué)生所產(chǎn)生的影響是不同的。在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，老師大多是將體育教學(xué)當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，認(rèn)為只要自己能夠教會學(xué)生某些訓(xùn)練知識和訓(xùn)練理論就可以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，老師只是按照教材上的相關(guān)理論內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的示范，學(xué)生在這一過程中缺乏一定的感情和溝通[1]。學(xué)生只是機(jī)械地對教師的各種動作進(jìn)行模仿，這種教學(xué)方式極大的限制了學(xué)生的自主發(fā)揮能力，而且老師的這種模式類似于灌輸式的教育，讓學(xué)生在教學(xué)的過程中不能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，會引起學(xué)生的排斥感，也不利于體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，所以老師應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，老師采用全新的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)之后，學(xué)生不止在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)課后及時復(fù)習(xí)這些與老師的灌輸性教育有著很大的區(qū)別，學(xué)生在自主預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)的過程中能夠有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，讓學(xué)生能夠感受到體育學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中有更大的樂趣和好奇心，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，個性化學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的根本。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的高校體育教學(xué)面臨的問題

（一）缺乏理論研究

雖然當(dāng)前新課標(biāo)強(qiáng)烈要求各大高校在發(fā)展和建設(shè)的過程中，應(yīng)該不斷重視高校體育教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的改革，但是仔細(xì)觀察當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的情況來看，依舊存在著一定的問題，首先比較明顯的是理論研究缺失。很多高校依舊沒有意識到對體育進(jìn)行教學(xué)和研究的重要性，很多老師在教學(xué)的過程中依舊忽視實(shí)踐的重要性，一直對學(xué)生進(jìn)行理論教育，這是一位老師過分的重視理論教育，缺乏實(shí)踐教育，所以導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較少。老師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中，沒有形成完整的教學(xué)體系和知識內(nèi)容，依舊對于翻轉(zhuǎn)課堂有一定的疑慮，老師沒有真正意識到翻轉(zhuǎn)課堂的作用，只是讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主體。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中缺乏一定的自律性，目前很多老師在實(shí)際進(jìn)行教育和發(fā)展的過程中并沒有對其他的先進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論進(jìn)行研究，由于缺乏明確的認(rèn)知，所以導(dǎo)致教學(xué)改革方面存在一定的問題，而且老師缺乏一定的借鑒經(jīng)驗(yàn)，并沒有積極的向其他優(yōu)秀教師借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，只是不斷進(jìn)行自身探索，由于沒有掌握正確的探索方向和探索目標(biāo)，所以導(dǎo)致整體的探索道路比較困難。

（二）缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍

缺少理論研究是當(dāng)前高校階段體育教學(xué)存在的一大問題，除此之外，很多高校由于忽視體育教學(xué)的重要性，所以在招聘相關(guān)老師時也缺乏專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)。對于翻轉(zhuǎn)課堂的體育教學(xué)模式而言，必須要具備專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)進(jìn)行建設(shè)和教育，但是目前很多體育老師依舊采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式。并不認(rèn)可先進(jìn)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念，在當(dāng)前先進(jìn)的發(fā)展環(huán)境和發(fā)展背景下，很多高校老師的教學(xué)素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)[2]。針對這種情況老師應(yīng)該不斷進(jìn)行自我提升和發(fā)展，首先老師應(yīng)該意識到時代變化發(fā)展對于教育的影響，在教育的過程中，應(yīng)該不斷針對自己的教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。除此之外，老師應(yīng)該改變自己的應(yīng)試教育思想，在課堂教學(xué)中不能只是針對學(xué)生的體育成績進(jìn)行研究，除了要提高學(xué)生的體育成績之外，還應(yīng)該從根本上提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行輔助和引導(dǎo)，讓學(xué)生針對性的進(jìn)行體育技能訓(xùn)練和體育理論學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境發(fā)展的背景下，老師應(yīng)該認(rèn)識到體育教學(xué)素養(yǎng)對整體體育教學(xué)結(jié)果的影響，除此之外還應(yīng)該熟練的使用計算機(jī)技能，只有熟練的實(shí)踐計算機(jī)技能之后，才能滿足當(dāng)前環(huán)境的理論學(xué)習(xí)需求。

三、翻轉(zhuǎn)課堂的高校體育教學(xué)的改革策略

（一）打造專業(yè)的師資隊(duì)伍

相關(guān)高校在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中必須意識到師資團(tuán)隊(duì)對整體教學(xué)結(jié)果的影響，老師在實(shí)際開展翻轉(zhuǎn)課堂的時候，應(yīng)該從根本上提高自身的教學(xué)能力和教學(xué)模式，老師必須意識到自身對教學(xué)結(jié)果產(chǎn)生的影響，老師在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，應(yīng)該改變自己傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的思維，真正將學(xué)生放在課堂的主體地位，高校方面也應(yīng)該不斷對教師進(jìn)行培訓(xùn)和提升，應(yīng)該從根本上提高教師的專業(yè)能力和教學(xué)能力。讓老師能夠從根本上意識到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)思維的重要性，了解翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)思維的具體認(rèn)知和具體方法。老師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該提高自身的素質(zhì)和能力[3]。學(xué)校方面應(yīng)該定期對老師進(jìn)行培訓(xùn)，讓老師了解翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理論的相關(guān)內(nèi)容，提高老師教學(xué)的專業(yè)性。積極開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過程中，老師還應(yīng)該準(zhǔn)確的把握翻轉(zhuǎn)課堂的使用方法，了解翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)作用，打造專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。除此之外，教師實(shí)際開展高校體育活動教學(xué)的過程中，應(yīng)該從根本上提高整體的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠得到一定的提升和進(jìn)步。

（二）營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

高校體育老師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該不斷對現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，不斷對教育理念進(jìn)行創(chuàng)新是當(dāng)前教育發(fā)展中的必然條件和必然要求，在當(dāng)下學(xué)生的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體地位，學(xué)生應(yīng)該遵循當(dāng)前社會發(fā)展的趨勢，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)步，學(xué)生除了要在課上進(jìn)行學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)該學(xué)會自主復(fù)習(xí)能力和課前預(yù)習(xí)能力，所以老師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該不斷對現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)理論進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)該營造良好的信息化教學(xué)環(huán)境，全面提高實(shí)用性和高效化的特征。高校老師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)該不斷對現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行完善，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。在體育課堂上老師應(yīng)該重視發(fā)揮當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)的作用，對現(xiàn)有的信息技術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，可以利用先進(jìn)的體育教學(xué)視頻針對某些動作進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定一定的軟件環(huán)境和軟件基礎(chǔ)。和學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行密切的配合，仔細(xì)研究當(dāng)前體育教學(xué)過程中的實(shí)際情況為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，全面開展翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)。

（三）注重翻轉(zhuǎn)課堂的安全防護(hù)

老師在實(shí)際開展體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該意識到學(xué)生在訓(xùn)練的時候可能會出現(xiàn)一定的安全隱患，所以老師應(yīng)該做好全面的安全保護(hù)工作。實(shí)際開展體育課程教學(xué)的過程中，學(xué)生如果在短時間之內(nèi)接受較高程度的體育訓(xùn)練，學(xué)生的身體可能會受到一定的影響。老師在這一過程中應(yīng)該做好安全防護(hù)工作，考慮到在實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，學(xué)生可能會出現(xiàn)的各種安全隱患，不斷對全新的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，另外，老師還應(yīng)該考慮到在探究式學(xué)習(xí)的過程中，如果學(xué)生的技能和動作掌握不到位的話，也會造成運(yùn)動損傷的情況，所以為了更好的開展翻轉(zhuǎn)課堂，老師應(yīng)該做好翻轉(zhuǎn)課堂開展之前的防護(hù)工作，對學(xué)生進(jìn)行全面的安全防護(hù)和講解，老師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，對于后續(xù)訓(xùn)練過程中可能出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行詳細(xì)的講解，對學(xué)生的動作和行為進(jìn)行規(guī)范性的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確在這一過程中可能出現(xiàn)的風(fēng)險，并且不斷對具體的風(fēng)險進(jìn)行解決。老師只有不斷明確這些問題之后，才能真正的規(guī)避后續(xù)訓(xùn)練過程中的危險因素，除此之外老師還應(yīng)該對教學(xué)方案和教學(xué)計劃進(jìn)行實(shí)時的調(diào)整，不斷根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。

四、結(jié)束語

總而言之，老師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中，必須意識到體育課程的專業(yè)性。不應(yīng)該使用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該采用先進(jìn)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念，在開展教學(xué)的過程中，不斷對先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行講解。不過老師在教學(xué)的過程中，整體的教學(xué)時間比較短的話，會難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，所以老師應(yīng)該不斷滲透翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念的相關(guān)內(nèi)容，督促學(xué)生進(jìn)行自我練習(xí)和提升。