小學班級管理工作策略談

○ 民勤縣蘇武鎮(zhèn)蘇武教學輔導站

小學是學生的啟蒙教育階段，這個時期對學生養(yǎng)成性格、人生觀、價值觀具有重要作用。教師尤其是班主任，其工作不僅是教好每一門課程，還要成為學生成長的引路人，為學生的未來奠基，因而，做好小學班級管理工作就顯得尤為重要。下面，筆者結(jié)合實際談幾點自己的班級管理策略。

一、轉(zhuǎn)變班級管理理念

班主任要樹立“以人為本，全面發(fā)展”的管理理念。在過去，班級管理中班主任通常都是大包大攬，學生儼然成了班主任的附屬品，這不僅違背了教育規(guī)律，還壓抑了學生的個性發(fā)展?，F(xiàn)如今，小學生的思維非?；钴S，他們渴望自己的個性能夠得到充分發(fā)揮，而且隨著時代的不斷進步，父母的整體素質(zhì)不斷提升，他們對孩子的期望也隨之提高，因而班級管理工作也要與時俱進，科學規(guī)劃，有效實施。在如今的班級管理過程中，班主任只有轉(zhuǎn)變思想，樹立以學生為主體的意識，創(chuàng)設(shè)能夠有效發(fā)揮學生成長的平臺，善于觀察，勤于鉆研，才能得到家庭、學生個體關(guān)系和諧一致，避免矛盾沖突的發(fā)生。

二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

要想做好小學班級管理工作，構(gòu)建良好的師生關(guān)系是基礎(chǔ)和前提。但目前的現(xiàn)狀是，很多班主任都能得到學生的尊重與愛戴，但是卻很難走進學生的心里。究其原因，主要是班主任在平時未能俯下身去，深入地了解學生的所思所想，沒有與學生建立良好的師生關(guān)系所致。沒有愛就沒有教育。因此，作為一名班主任，只有發(fā)自內(nèi)心地愛學生和了解學生，進而采取科學合理的管理策略，才能促進學生健康成長。首先，班主任要走進學生中間，在與學生相處時，常做換位思考，這樣才能真正了解和理解學生。在面對學生出現(xiàn)的錯誤時，不要一味地指責批評，而要靜下心來，充分了解情況，想想如果是自己會怎么做，然后將自己的想法告訴學生，使學生意識到自己的錯誤，進而改正。其次，班主任要平等愛生，注重激勵。尺有所短，寸有所長。每個學生都有好的一面，作為班主任，我們應(yīng)關(guān)注學生的各個方面，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并適當?shù)毓膭顚W生，激發(fā)學生的潛能。最后，班主任要勤與學生的父母聯(lián)系，贏得學生父母的信任，這樣工作開展起來就會事半功倍。如，當學生請病假在家時，班主任就應(yīng)用關(guān)切的語氣問問學生父母病情如何，嚴不嚴重，什么時間能來上課？這對于班主任而言只是一件小事，卻能溫暖學生父母的心，讓學生父母感受到老師的關(guān)心，隨后他們也會把老師的關(guān)心告訴孩子，這樣無形中就拉近了學生與班主任的距離，達到了心靈的相通。

三、制定出符合本班實際的工作目標和任務(wù)

有了目標就有了方向。每個班級的實際情況不同，因而制定的目標也就有所不同，這就要求班主任依據(jù)學情制定出符合本班實際的目標和任務(wù)來，這個目標既要有長期目標，又要有短期目標。同時，在制定目標的過程中也應(yīng)充分發(fā)揮學生的智慧，要集思廣益，讓學生也參與進來，這樣制定出來的目標更切合實際，而且目標是大家一起制定的，學生也會更愿意遵守。

四、充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用

班干部是班主任的得力助手，班干部素質(zhì)的高低直接關(guān)系到整個班級班風班貌的好壞。因此，組建一支得力的班干部隊伍尤為重要。首先，在每接手一個新班時，班主任就應(yīng)摸清底細，仔細觀察熱衷班級事務(wù)、表現(xiàn)積極的學生，然后按照學生各自擅長領(lǐng)域的不同安排其相應(yīng)的職務(wù)。其次，幫助班干部樹立威信。選出班干部后，班主任首先應(yīng)做的就是幫助其樹立好威信。如，引導學生尊重班干部，服從班干部的領(lǐng)導；當班干部取得一定的成績時，班主任應(yīng)該有意識地對其進行鼓勵，并在全班同學面前給予表揚，使班干部獲得賞識感和榮譽感；同時，教給班干部一些班級管理的方法和技巧。再次，運用好班干部這個助手。班主任在班級管理工作中應(yīng)注意征求學生的意見，尤其是班干部的意見，要給予班干部充分的信任，在班級出現(xiàn)問題后，班主任應(yīng)第一時間組織他們出謀劃策做好指導，努力提高班級管理工作效率。最后，要求班干部發(fā)揮好榜樣帶頭作用。班主任對學生的管理往往涉及到每一個學生，班干部的一舉一動、一言一行都會給全班學生帶來很大的影響。因此，在平時的工作中，班主任應(yīng)要求班干部做好榜樣，要求同學做到的班干部自己首先做到，當好全班同學的表率。