探究“課程思政”視域下的高職體育教學

毛肖芳 張紹剛 平頂山職業(yè)技術學院

高校體育的教學目的是為了提高學生的身體素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的終身鍛煉意識，但難以實現(xiàn)其對學生身體心理素質(zhì)、社會技能適應性的極大提升。在中國特色社會主義政治教育中，思想理論政治素質(zhì)教育始終屬于黨的核心理念，可直接促使高校始終永遠堅持學生立志以德為先樹身育人，在高職學校體育教學中，積極融入“課程思政”，能夠在較大程度上實現(xiàn)全方位、多角度的教育管理，提高學生的思想道德水平，促進學生的綜合發(fā)展。

一、課程思政概述

“課程思政”本身是用于構(gòu)建三位一體的學校思政政治課程體系，可實現(xiàn)學校思想理論政治課、通識教育課和各類專業(yè)課程的整合，合理布局思政課程建設教學教師團隊，創(chuàng)新課程教學內(nèi)容、教學方法、教學評價手段，完善教學評價考核體系。從而促使學校思政政治課程與各類專業(yè)課程同向教學同行，實現(xiàn)學校全方位思政育人。

在現(xiàn)代化的人類社會活動中，職業(yè)能力綜合技能素養(yǎng)主要教育目的是為了規(guī)范人的相關社會法律行為，嚴格執(zhí)行遵循國家現(xiàn)行相關社會法律法規(guī)制度。具體素質(zhì)職業(yè)能力綜合技能素養(yǎng)的內(nèi)在技能性質(zhì)培養(yǎng)要求目的是社會行為，展現(xiàn)基本人的具體素質(zhì)職業(yè)技能性質(zhì)綜合能力素養(yǎng)和高品質(zhì)。國內(nèi)多家相關機構(gòu)專家學者調(diào)查分析結(jié)果認為，職業(yè)能力綜合技能素養(yǎng)又或者可依次劃分為基本技術專業(yè)實用技術技能素養(yǎng)和非基本專業(yè)實用技術技能素養(yǎng)，又可劃分為顯性和非職業(yè)技能素養(yǎng)和隱性和非職業(yè)技能素養(yǎng)。其中顯性和非職業(yè)技能素養(yǎng)主要指的是隱性和非職業(yè)技能素養(yǎng)的外在技能性質(zhì)綜合表現(xiàn)，隱性和非職業(yè)技能素養(yǎng)直接關系決定顯性和非職業(yè)技能素養(yǎng)，兩者共同相互影響也就構(gòu)成人的具體職業(yè)能力綜合技能素養(yǎng)。不同職業(yè)工作崗位對不同企業(yè)在職員工的具體素質(zhì)職業(yè)能力綜合技能素養(yǎng)教育質(zhì)量指標要求不同，高職職業(yè)院校要求企業(yè)員工應當及時主動結(jié)合自身實際職業(yè)生涯發(fā)展情況制定職業(yè)戰(zhàn)略、發(fā)展趨勢，構(gòu)建一套系統(tǒng)性的我國職業(yè)技能素養(yǎng)人才培養(yǎng)課程體系，可為我國社會各界提供一批高素質(zhì)技能型專業(yè)人才[1]。

二、高職院校學生體育課程滲透思政教育的價值

體育與思想政治教育的有機結(jié)合，可以實現(xiàn)傳統(tǒng)教學方法的改革和創(chuàng)新，充分發(fā)揮體育在培養(yǎng)學生思想意識中的作用。思想政治教育的內(nèi)容包括許多內(nèi)容。通過將思想政治教育與體育相結(jié)合，學生可以通過實踐養(yǎng)成正確的體育態(tài)度。同時，競技課和體育藝術教育實踐活動中也包含著許多現(xiàn)代體育精神文化的思想精神和藝術成就，通過以體育思想理論政治道德教育為主的媒介，向教育學生深入講解現(xiàn)代體育精神文化的思想精神和藝術成就，使教育學生對現(xiàn)代體育精神文化和傳統(tǒng)體育知識學習方式有了更好的整體認識。學校重視體育思想理論政治道德教育，實現(xiàn)對學生良好體育情感和積極理性體育思維的激發(fā)，達到學校體育教學課程既定的競技教育教學目標，使教育學生更加積極地主動參與競技教育實踐活動。同時，學生在體育日常生活和體育社會實踐中必須形成良好的體育思想政治人格和社會道德行為，并通過一系列競技體育實踐活動，在競技體育藝術實踐教學活動中不斷幫助學生形成良好的體育思想道德，鼓勵教育學生的良好體育精神文化，促進學生道德精神操守，提高培養(yǎng)學生的教育體力，也可以大大豐富教育學生的文化精神和社會精神生活領域。同時在思政視角下的體育課程當中，體育教育不僅可以停留在理論教育和技術教育的水平上，而且還可以進一步引導學生追求體育文化的精神和道德素質(zhì)，實現(xiàn)體育教育的創(chuàng)新發(fā)展。將學校體育道德教育活動納入學校思想政治道德教育，是為了實現(xiàn)自身道德教育，最大限度地充分發(fā)揮學校體育道德教育引導作用，實現(xiàn)課程思想政治教育可持續(xù)發(fā)展的重要手段。思政教育是有機整合的，可以與更多學科一起發(fā)展。此外，體育課程在豐富思想政治教育內(nèi)容方面發(fā)揮著積極作用，在體育促進過程中，體育具有相互合作，公平正義，人與自然和諧統(tǒng)一的理念。教師可以通過整合思想政治教育來增強學生的思維，可以幫助學生重塑體育精神，并實現(xiàn)學生的高尚道德和健全人格的發(fā)展[2]。

三、“課程思政”視域下的高職院校體育教學改革措施

（一）培養(yǎng)愛國情懷，增強敬業(yè)精神

在當前的大經(jīng)濟時代背景下，每個中國公民都需要嚴格恪守愛國、敬業(yè)這一中國特色社會主義核心價值觀，能夠為學生之后的職業(yè)生涯以及創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供支持。在高職學校體育教學中，教師可以在課堂中向?qū)W生展現(xiàn)職業(yè)體育運動員的各種影像資料，向?qū)W生詳細、真實地展示中國著名男子職業(yè)體育運動員個人輝煌的體育成就、比賽記錄和錄像，向?qū)W生詳細、真實地介紹著名體育運動員和教練員個人輝煌的歷史和先進事跡，可在有效教育提升學生自身具有強烈民族主義感和自豪感的精神需要同時，切實有效激發(fā)廣大學生的終身敬崗敬業(yè)愛國熱情。也因此可使學生明白，不管一項體育運動是何項職業(yè)體育運動，只要經(jīng)過多次反復性的專業(yè)訓練，均可將其學好?？捎行б龑W生熟練掌握多項基本職業(yè)技能，實現(xiàn)學生愛崗敬業(yè)奉職愛國精神的教育培養(yǎng)，促使學生身體素質(zhì)得到全面健康和諧發(fā)展。

（二）轉(zhuǎn)變教學觀念，尊重學生地位

在新教育課程標準下，高職院校體育教學中，應積極結(jié)合社會發(fā)展的趨勢以及工作崗位的各種人才需求，制定出多樣化的發(fā)展策略以及教學計劃，使學生能夠在積極的氛圍中不斷提高自身的道德素養(yǎng)以及思想意識水平，教師應當不斷改革體育教學方法觀念，以加強培養(yǎng)學生終身自主綜合學習能力作為最終教學目的，改革體育教學方法觀念，創(chuàng)新體育教學活動，以此最終實現(xiàn)培養(yǎng)學生自身創(chuàng)造力、思考力的雙重培養(yǎng)與自我提升。

（三）培養(yǎng)拼搏精神，提升競爭意識

筆者就其個人觀點認為，體育本身具有一定的競技精神，在教學過程中，體育教學能夠在一定程度上提高學生的競爭意識水平。比如：在學校，中長跑參加體育運動會的比賽進行階段，若廣大高校學生在健身參加體育比賽途中突然多次出現(xiàn)“極點現(xiàn)象”，比如：氣喘胸悶，但廣大高校學生還是繼續(xù)堅持繼續(xù)參加體育比賽，不僅能夠幫助學生不斷突破自身的身體極限，同時也能在潛移默化中不斷提高學生的思想道德意識，使學生形成堅韌不拔、勇往直前的思想意識。學校借助通過為廣大高校學生自身集體提供各種具有持續(xù)性的終身體育訓練活動項目，可有效性地保障學校終身體育課和運動課的教學質(zhì)量，提升高校學生身體健康素養(yǎng)。學生通過學校借助不同的各類高校體育競賽、訓練項目，能夠為廣大高校學生制定良好的學校終身體育奮斗目標，實現(xiàn)廣大高校學生集體積極競爭拼搏精神素質(zhì)意識的有效鍛煉培養(yǎng)，提升廣大高校學生集體競爭拼搏精神。

（四）創(chuàng)新教學方式，凸顯學生主體

隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育教學理念的不斷深入實施，要求在高職職業(yè)院校在高職體育運動課堂教學第一階段，必須堅持要充分凸顯廣大學生的主體作用地位，遵循現(xiàn)代素質(zhì)教育教學理念，積極探索創(chuàng)新體育教學方式，切實調(diào)動廣大學生積極參與各項體育訓練的活動積極性。在我國高職院校體育課堂教學中需要融入現(xiàn)代思政政治教育教學理念，教師干部應當合理科學應用現(xiàn)代情境體育教學法、游戲體育教學法、延伸體育教學法，創(chuàng)新運用體育與健康管理教學結(jié)合手段，在把握提升課堂教學質(zhì)量的關鍵同時，促使廣大學生全面、健康自我發(fā)展。

（五）培養(yǎng)團隊意識，增強集體觀念

就實際工作情況而言，良好的管理團隊集體協(xié)作有利于實現(xiàn)某一工作管理目標的有效落實。管理團隊的主要工作是實現(xiàn)一定的工作目標，促進團隊成員相互合作，團結(jié)各方力量。對于大型企業(yè)來說，優(yōu)秀的政府部門和機構(gòu)需要優(yōu)秀管理團隊的合作和支持。目前，各類學生群體大多是獨生子女，強調(diào)自我，集體合作觀念相對薄弱。因此，為了真正促進各類學生群體更好、健康的發(fā)展，必須不斷加強對全體學生團隊合作綜合能力的培養(yǎng)，促使全體學生在各類大型體育競賽、體育實踐活動中，可真正做到隨機換位多維思考、相互溝通協(xié)助、協(xié)同發(fā)展成長，以此能夠強化團隊成員內(nèi)部相互溝通。

（六）培養(yǎng)規(guī)則意識，增強紀律觀念

高職院校在體育教學中融入“課程思政”時，還應當注意培養(yǎng)學生的規(guī)則意識以及職業(yè)道德精神，促使學生能夠明確認識體育職業(yè)靈魂、體育精神魅力，自覺遵守職業(yè)規(guī)則。廣大學生通過網(wǎng)上查閱相關資料時就可明確得知，在國家各項體育競技中，若一名運動員涉嫌使用過量興奮劑、參與現(xiàn)場賭球、惡意處罰犯規(guī)、任意處罰停賽甚至罷賽等均可能會因此受到嚴厲的紀律懲罰。若國家體育競技裁判員涉嫌收受巨額賄賂、執(zhí)法不公輕則甚至會因此受到國際社會廣泛譴責，重則甚至會被移送法辦。高職院校體育通過為專業(yè)學生平時提供各種持續(xù)性的專業(yè)體育教學活動，它能有效培養(yǎng)學生的職業(yè)規(guī)則和紀律意識，促進學生在未來進入職業(yè)工作場所后不斷增強紀律意識，更能嚴格遵守職業(yè)規(guī)則[3]。

四、結(jié)語

綜上所述，本文主要從“課程思想政治”的角度對高職院校體育教學改革進行思考。在分析“課程思想政治”的基本內(nèi)涵的基礎上，根據(jù)“課程思想政治”與高職體育的關系，探討了高職體育教學改革的主要措施，包括轉(zhuǎn)變教學觀念、提高教學質(zhì)量、提高教學質(zhì)量等，培養(yǎng)愛國主義精神，培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神、集體主義精神、紀律觀念，提高相關專業(yè)素質(zhì)，教師要根據(jù)高職院校體育教學的實際情況實施，引導學生進行自主學習和小組合作，促進學生積極參與體育學習和體育活動，提高高職院校體育教學改革的實踐效果。