層遞式教學(xué)在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用

天祝縣大紅溝鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

作文是初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)也是全面提升學(xué)生寫作能力和語(yǔ)文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，在全面開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師必須充分了解農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力等多方面情況，充分結(jié)合課堂教學(xué)反饋情況和學(xué)生學(xué)情，進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)方案設(shè)計(jì)，充分對(duì)原有的教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革。

一、在素材累積中應(yīng)用層遞式教學(xué)

在作文教學(xué)過(guò)程中，教師首先要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生詳細(xì)觀察生活，進(jìn)入生活中的某些場(chǎng)景或者片段，再簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己的意見(jiàn)和看法。在全面提升學(xué)生觀察能力和感受能力之后，結(jié)合教學(xué)主題讓學(xué)生利用各種可利用的方法和途徑，搜集豐富的寫作素材，并從不同方面對(duì)寫作素材進(jìn)行分析，促使學(xué)生形成獨(dú)具特色的觀點(diǎn)和想法。在全面加深學(xué)生對(duì)于寫作素材的認(rèn)知和理解后，進(jìn)一步讓學(xué)生根據(jù)寫作主題來(lái)進(jìn)行素材的整合和應(yīng)用。

例如，在進(jìn)行“熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫作”的教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生擺脫不知道寫什么、不知道怎么寫的困境，教師可以向?qū)W生講解唐代詩(shī)人李賀的錦囊、宋代詩(shī)人梅堯存的詩(shī)袋、元末明初陶宗儀的瓦罐等故事，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到素材的累積和創(chuàng)作的關(guān)系。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活入手來(lái)進(jìn)行觀察，包括風(fēng)花雪月、一草一木、家庭趣事、社會(huì)新聞、文體活動(dòng)、田野風(fēng)光、秋收景象等，讓學(xué)生記錄自己的所見(jiàn)所聞或者突發(fā)性的靈感。另外，也可以從學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生利用各種方式和途徑來(lái)閱讀課外書籍，鼓勵(lì)學(xué)生制訂科學(xué)有效的閱讀計(jì)劃，摘抄和記錄文中的優(yōu)秀句子和段落，并定期進(jìn)行讀書交流和討論活動(dòng)。

二、在寫作訓(xùn)練中應(yīng)用層遞式教學(xué)

教師在引導(dǎo)學(xué)生累積豐富的寫作素材之后，可進(jìn)一步開(kāi)展初中語(yǔ)文作文層遞式第二階段的教學(xué)。教師可以讓學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的文章或者例文，讓學(xué)生對(duì)其中寫得好的句子和段落進(jìn)行分析，以此為參考進(jìn)行造句和仿寫，或者根據(jù)自己的心得和體會(huì)續(xù)寫。在學(xué)生掌握了更多的描寫方法和寫作技巧之后，進(jìn)一步讓學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

例如，在進(jìn)行“寫人要抓住特點(diǎn)”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以向?qū)W生展示課文當(dāng)中出現(xiàn)過(guò)的不同人物，讓學(xué)生猜一猜描寫的人物是誰(shuí)，并引導(dǎo)學(xué)生從人物特點(diǎn)、外貌神態(tài)、動(dòng)作語(yǔ)言、心理特征等不同方面進(jìn)行思考和分析，使學(xué)生初步了解人物描寫的方法。然后，教師再進(jìn)一步對(duì)人物容貌、穿衣打扮等方面進(jìn)行描寫分析，讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為描寫得好的例句，通過(guò)仿寫的方式對(duì)自己熟悉或者遇過(guò)的人物進(jìn)行描寫。在這過(guò)程中，學(xué)生還可以根據(jù)自己的理解，增加一些突出特點(diǎn)的句子或者語(yǔ)言，可以從動(dòng)作、心理等方面進(jìn)行描寫，可以運(yùn)用修辭聯(lián)想的方式進(jìn)行描述，也可以從某個(gè)方面來(lái)寫自己對(duì)某個(gè)人物的意見(jiàn)和看法。在學(xué)生系統(tǒng)掌握描寫方法和技巧之后，教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生確定主題、選擇素材、構(gòu)思文章，并進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

三、在拓展教學(xué)中應(yīng)用層遞式教學(xué)

在第三階段的層遞式教學(xué)當(dāng)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和聯(lián)想，充分將一些具有創(chuàng)新性和創(chuàng)造性的元素融入寫作當(dāng)中。為了有效激活學(xué)生的想象力思維，教師可以為學(xué)生構(gòu)建與教學(xué)主題相適應(yīng)的情景，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地進(jìn)行思考和探究。教師還可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一些具有開(kāi)放性的話題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度和方面，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行具體的思考和分析，讓學(xué)生勇敢說(shuō)出自己的意見(jiàn)和看法，客觀公正地點(diǎn)評(píng)，這樣能夠全面提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合寫作水平。

例如，在進(jìn)行“論證要合理”的教學(xué)過(guò)程中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生掌握論證的概念，通過(guò)講解例文，使學(xué)生明白合理論證的重要性。再利用多媒體向?qū)W生講解舉例論證、道理論證、正反對(duì)比論證、比喻論證、引用論證、因果論證、理論論證等著不同的論證方法及特點(diǎn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作主體確定明確的思路、科學(xué)的論證方法。然后，教師以“網(wǎng)絡(luò)利與弊”為主題，向?qū)W生播放“未成年人熱衷虛擬網(wǎng)絡(luò)游戲”等案例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知和理解，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析和討論，并大膽說(shuō)出自己的意見(jiàn)和看法。

在現(xiàn)階段的農(nóng)村初中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師首先要樹(shù)立全新的作文教學(xué)觀念，在了解學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)情況之后，有針對(duì)性地根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)方案的調(diào)整。教師不僅要利用一些生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的注意力，還需要根據(jù)層遞式教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)模式，這樣才能為層遞式教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。