小學(xué)古詩詞教學(xué)設(shè)計與創(chuàng)新路徑

甘谷縣新興鎮(zhèn)渭水峪小學(xué)

在新課改的背景下，我國小學(xué)語文課堂教學(xué)也逐漸向著多樣化的方向發(fā)展，而古詩詞教學(xué)作為小學(xué)語文教育的重要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化的精髓，但在實際教學(xué)中還存在一些不足之處，如，教學(xué)方式比較單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)?；诖?，本文著重談?wù)剬旁娫~教學(xué)設(shè)計與創(chuàng)新路徑方面的思考，以供參考。

一、小學(xué)古詩詞教學(xué)的意義

在小學(xué)階段進行古詩詞教學(xué)可以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感悟其精髓，教會學(xué)生生活、為人處世的道理。由于古詩詞所蘊含的情感、意境以及哲理都有機地結(jié)合在一起，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到藝術(shù)的熏陶，加強學(xué)生對真善美的感知與認識，并不斷拓展學(xué)生的思維意識與審美視野。此外，古詩詞教學(xué)也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而古詩詞在簡潔、短小的篇幅中蘊含了豐富的知識，為學(xué)生營造想象的空間，學(xué)生通過發(fā)揮自身想象力與領(lǐng)悟力來掌握知識，這一階段對學(xué)生進行培養(yǎng)至關(guān)重要。

二、小學(xué)古詩詞教學(xué)的設(shè)計原則

隨著課改的不斷深入，新課程對古詩詞教學(xué)提出了新的要求，教師在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)注重對教學(xué)過程的設(shè)計。

1.因材施教。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該了解學(xué)生的年齡特點，將其與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，實現(xiàn)因材施教。在對課堂教學(xué)進行設(shè)計的時候，教師應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的層次性。新課標(biāo)要求第一學(xué)段的學(xué)生只需要掌握生字詞，第二學(xué)段的學(xué)生應(yīng)該在這一基礎(chǔ)上理解詩詞的含義，并掌握相關(guān)的古詩詞常識、古詩的韻味以及詩詞中的通假字等等。相對來講，高年級的學(xué)生已經(jīng)掌握比較豐富的古詩詞知識，其具備分析能力、創(chuàng)造能力以及語言表達能力，所以在對小學(xué)高年級學(xué)生教學(xué)的時候教師可以適當(dāng)?shù)卦黾与y度，體現(xiàn)出教學(xué)的人文性、綜合性，對現(xiàn)有的教學(xué)資源進行充分利用，為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，以此來引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)古詩詞。

2.注重閱讀?！皶x百遍，其義自見。”眾所周知，在語文教學(xué)中閱讀是必不可少的，也是提高小學(xué)生感悟能力的重要方式。古詩詞教學(xué)應(yīng)該運用古詩詞節(jié)奏性與韻律的特點來加強閱讀訓(xùn)練，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其可以以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟和體會古詩詞內(nèi)涵。如，在教學(xué)《望廬山瀑布》的時候，教師可以讓學(xué)生站在詩人的視角來看待此詩，通過對詩句內(nèi)容的講解來加強學(xué)生的理解，并在閱讀中體會這瀑布“飛流直下三千尺”的壯美。此外，在朗讀古詩的時候，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確吟誦，通過示范來幫助學(xué)生把握此詩的節(jié)奏與韻味，進而幫助學(xué)生真正地走入詩境，融入詩情，體會詩人寫詩的心情，并思考“日照香爐生紫煙”中為何是“紫煙”？有何化學(xué)原理？通過自主探究來加強對詩詞的認識理解。

三、小學(xué)古詩詞教學(xué)的創(chuàng)新路徑

1.利用多媒體輔助教學(xué)。傳統(tǒng)的古詩詞教學(xué)主要以教師講解為主，由于小學(xué)生的好奇心較強，活潑愛動，很難靜下心來體會古詩詞的意境。而相對于傳統(tǒng)教學(xué)來講，多媒體應(yīng)用于教學(xué)已成為普遍現(xiàn)象，教師可以通過多媒體技術(shù)來制作教學(xué)課件，將古詩詞中的意境轉(zhuǎn)化為畫面，采用視覺上的沖擊來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如，在教學(xué)《春曉》一詩的時候，教師可以通過動態(tài)圖或者相應(yīng)的小視頻來為學(xué)生展示直觀的信息，讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中感悟古詩中蘊含的意境，體會詩人春日里貪睡不知不覺天就亮了，聽見小鳥的鳴叫聲醒來，恍惚中記得昨夜風(fēng)雨聲陣陣，突然就擔(dān)心起了院子里的花，也不知嬌美的春花被吹落了多少。讓學(xué)生在看視頻的過程中，慢慢明白春天多么美好，詩人非常熱愛春天和憐惜春花，使學(xué)生慢慢愛上文字優(yōu)美、言簡意賅的古詩詞。

2.注重教育與生活的結(jié)合。教師在對小學(xué)生進行古詩詞教學(xué)時應(yīng)注重不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，將所學(xué)習(xí)的知識與生活進行有效結(jié)合，不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。如，在學(xué)習(xí)《贈汪倫》的時候，詩人用桃花潭水來比喻兩人之間的友情，教師可以對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生體會友人分別時的不舍心情，可通過角色扮演的方式，讓學(xué)生演繹李白和朋友汪倫依依惜別、難分難舍的情景。并給學(xué)生拓展幾首關(guān)于送別和友情的詩句，如：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！薄皠窬M一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”這些詩膾炙人口，情感真摯，學(xué)生在理解了這些詩句后，懂得了友情的可貴，明白了詩句的“字少情長”，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的積極性，還可以陶冶性情，增長智慧。