構(gòu)建小學(xué)高效課堂策略談

通渭縣通和小學(xué)

一、創(chuàng)新教師教學(xué)理念是構(gòu)建高效課堂的前提

在當(dāng)前教育改革的主旋律下,創(chuàng)新教學(xué)理念既是素質(zhì)教育的核心,同時(shí)也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活起著至關(guān)重要的作用。作為一名教師，應(yīng)一改過(guò)去“一刀切”的教學(xué)模式和陳舊、固化的授課方法，創(chuàng)新教學(xué)理念，不斷提高自身素質(zhì)。首先，應(yīng)認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)。要想構(gòu)建高效課堂，我們就得充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際采取有針對(duì)性的教學(xué)措施，摒棄過(guò)去“滿堂灌”的教學(xué)思想，探索符合本班實(shí)際和充分發(fā)揮學(xué)校資源的教學(xué)方法。其次，提高自身的課堂駕馭能力。課堂駕馭能力是一種實(shí)踐操作能力，它得益于教師長(zhǎng)期的艱苦訓(xùn)練，同時(shí)也離不開(kāi)科學(xué)理論的指導(dǎo)。作為一名一線教師，我們?cè)趯W(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)等基礎(chǔ)理論的同時(shí)，更需要學(xué)習(xí)屬于應(yīng)用理論范疇的教改理論。我們只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、反思自己的教學(xué)情況，在此基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)、更新，才能不斷提高自己的課堂駕馭能力，高效自如地應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)。

二、以學(xué)生為主體是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)

1.要了解學(xué)生生理及心理特征，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)策略。比如，低年段學(xué)生對(duì)游戲、故事更感興趣，中年段學(xué)生善于表演，而到了高年段學(xué)生則更擅長(zhǎng)表達(dá)。為此，我們?nèi)绻麑⒂螒?、表演融入學(xué)習(xí)之中，學(xué)生們必定會(huì)興趣盎然。當(dāng)然，我們不可否認(rèn)學(xué)生之間的差異性，這就要求教師做到認(rèn)真分析每一位學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，盡可能地為每位學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的幫助。

2.要了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。作為一名教師，我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)心理的前提下，確定好學(xué)習(xí)內(nèi)容與組織形式。

3.作為教師，要給予學(xué)生充分的尊重與信任。新時(shí)期，我們要把傳統(tǒng)課堂上主要依靠教師的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的“學(xué)”。在課堂上，我們只有充分相信學(xué)生，依靠學(xué)生，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著豐富的名篇佳作，對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)能產(chǎn)生深刻的影響，因而，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，除了要考慮知識(shí)的傳授外，還必須把握文中的“情”，創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如，《桂林山水》一課的導(dǎo)入，這是一篇寫景的課文，沒(méi)有出過(guò)遠(yuǎn)門的學(xué)生很難理解桂林山水的美，那么，如何從一開(kāi)始就激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣呢？于是，我通過(guò)多媒體展示桂林山水的美景，讓學(xué)生看完后說(shuō)出自己的體會(huì)，在學(xué)生的討論中，教師導(dǎo)入主題：在座的各位同學(xué)，有去過(guò)廣西桂林的學(xué)生請(qǐng)舉手，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)自己去過(guò)的感受，沒(méi)有去過(guò)的學(xué)生想去看看嗎？今天就讓老師帶領(lǐng)大家一同走進(jìn)那如詩(shī)如畫的夢(mèng)境里！營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,有利于師生間、生生間的情感和信息交流，也有利于學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，進(jìn)而構(gòu)建高效課堂。

四、指導(dǎo)學(xué)法是構(gòu)建高效課堂的保障

“授人以魚，不如授人以漁?！敝笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，對(duì)于構(gòu)建高效課堂起著非常重要的作用。

1.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。首先，應(yīng)讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的目的。在一開(kāi)始時(shí)，我們就要告訴學(xué)生為什么要預(yù)習(xí)，從哪些方面開(kāi)始預(yù)習(xí)，進(jìn)而告訴學(xué)生預(yù)習(xí)的范圍及重難點(diǎn)，等學(xué)生熟悉之后，再慢慢給學(xué)生布置預(yù)習(xí)提綱。只有讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊思考，才能從整體上把握課文內(nèi)容。其次，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。我們可教給學(xué)生“圈、點(diǎn)、批、注”的預(yù)習(xí)方法，把讀完課文的感想、疑惑的問(wèn)題批注在書上，等第二天上課時(shí)學(xué)生便能帶著問(wèn)題去聽(tīng)講，起到事倍功半的效果。

2.指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課的方法。有的學(xué)生看似上課非常認(rèn)真，但卻收效甚微，教師在上面講得聲嘶力竭，學(xué)生真正消化、吸收的卻很少。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生怕學(xué)、厭學(xué)的情緒。為此，作為教師，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課的方法，不僅要求學(xué)生在課堂上集中注意力，認(rèn)真聆聽(tīng)知識(shí)的來(lái)龍去脈，還要讓學(xué)生多思考，認(rèn)真分析總結(jié)，如果遇到難懂的問(wèn)題可在筆記上寫下來(lái)，等到下課后再去請(qǐng)教老師，力爭(zhēng)做到不留疑問(wèn)。

3.指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的方法。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘具有先快后慢的特點(diǎn)。為此，我們要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，每間隔一段時(shí)間后再?gòu)?fù)習(xí)一次，長(zhǎng)期下去，課堂教學(xué)效率必將得到更大的提高。