基于“一校一品”的小學(xué)網(wǎng)球運(yùn)動推廣與普及研究

孫立文

（寧夏石嘴山市第五小學(xué)，寧夏 石嘴山 753200）

“一校一品”的工作任務(wù)已經(jīng)相繼在各地區(qū)開展，各個學(xué)校也在綜合自身現(xiàn)有資源，旨在打造特色學(xué)校，營造良好的體育特色教育環(huán)境，為學(xué)生的健康成長提供支持。網(wǎng)球運(yùn)動進(jìn)校園，對學(xué)校的基礎(chǔ)環(huán)境提出了較高的要求，但由于該運(yùn)動本身的特色鮮明，對“一校一品”的建設(shè)具有推動作用?；谠摫尘跋?，本文嘗試建立一個有利于網(wǎng)球運(yùn)動推廣和普及的基本框架。

1 “一校一品”的提出背景

為全面貫徹素質(zhì)教育，樹立“健康第一”的理念和終身體育的教育思想，以全面強(qiáng)化學(xué)生的體質(zhì)健康為工作出發(fā)點(diǎn)，以校本課程的建設(shè)工作為抓手，努力促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，打造特色品牌項目。各地區(qū)的小學(xué)校園已經(jīng)開始圍繞自身的體育資源特色，嘗試“一校一品”的開發(fā)方案，目的是以特色構(gòu)建為前提，確保教學(xué)價值得以突出呈現(xiàn)。之所以說當(dāng)前各學(xué)校在積極嘗試“一校一品”的構(gòu)建，主要是當(dāng)前學(xué)校體育環(huán)境僵化，開展的教學(xué)內(nèi)容單一，對學(xué)生所產(chǎn)生的積極、正向的影響十分有限。為妥善的解決上述問題，“一校一品”的方案提出，要在最大限度上考慮每一個學(xué)校的發(fā)展情況，結(jié)合學(xué)校需求去開發(fā)特色體育項目，最終目的是優(yōu)化體育教育環(huán)境，為學(xué)生的健康成長提供必要條件。當(dāng)前，“一校一品”的建設(shè)在持續(xù)推進(jìn)，各學(xué)校都在積極嘗試，并取得了顯著效果，但也同樣面臨困境，要從一個理性的角度完成系統(tǒng)分析。

1 基于“一校一品”的小學(xué)網(wǎng)球運(yùn)動推廣與普及存在的問題

1.1 開展環(huán)境有待優(yōu)化

網(wǎng)球運(yùn)動的開展環(huán)境，指的是圍繞網(wǎng)球運(yùn)動的各項支撐條件，包括學(xué)校方面圍繞網(wǎng)球運(yùn)動的頂層設(shè)計、根據(jù)網(wǎng)球開展情況的底層執(zhí)行等，這些要素直接影響著網(wǎng)球運(yùn)動的開展效果和基礎(chǔ)環(huán)境。在頂層設(shè)計層面，“一校一品”視角下的小學(xué)網(wǎng)球運(yùn)動的開展重視程度方面十分有限，從而造成資金方面的投入不足，圍繞網(wǎng)球運(yùn)動展開的基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)受到影響，各項基礎(chǔ)政策與規(guī)范并未制定，“一校一品”視角下小學(xué)網(wǎng)球運(yùn)動處于一種相對無序的狀態(tài)。在底層執(zhí)行層面，由于小學(xué)頂層設(shè)計的缺失，底層執(zhí)行的效果自然會大打折扣。這2 個方面問題的存在，限制了小學(xué)網(wǎng)球運(yùn)動的推廣和普及。各項基礎(chǔ)保障條件得不到滿足，勢必影響小學(xué)網(wǎng)球運(yùn)動的推廣和普及效果。

1.2 師資力量有待增強(qiáng)

“一校一品”視角下小學(xué)網(wǎng)球運(yùn)動的推廣與普及，師資力量是必不可少的因素。在傳統(tǒng)教育環(huán)境中，教師是課堂的主體，教學(xué)決策和教學(xué)執(zhí)行都需要教師發(fā)揮主導(dǎo)性，學(xué)生處于一種從屬地位。雖然在素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，傳統(tǒng)教師的主導(dǎo)者角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，成為課堂的引導(dǎo)者和組織者，但其影響力依舊存在。要想突出“一校一品”的建設(shè)優(yōu)勢，小學(xué)網(wǎng)球師資力量有待增強(qiáng)。當(dāng)前大部分的小學(xué)為了突出和達(dá)成“一校一品”的建設(shè)目標(biāo)，在網(wǎng)球運(yùn)動的推廣和普及階段，通常都是由非網(wǎng)球?qū)I(yè)的體育教師來開展網(wǎng)球教學(xué)活動，這一群體雖然具備較強(qiáng)的專業(yè)體能素質(zhì)和基礎(chǔ)理論知識，但并未經(jīng)過網(wǎng)球運(yùn)動專項的學(xué)習(xí)，自然無法帶給學(xué)生更全面、更多元的網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容。

1.3 品牌特色不夠鮮明

特色學(xué)校的構(gòu)建和體育品牌特色的打造，都是一個相對漫長的過程。雖然當(dāng)前“一校一品”的建設(shè)在如火如荼地進(jìn)行中，但從目前的實際情況出發(fā)，依舊處于一種“喊口號”的狀態(tài)。這里的“喊口號”指的是品牌項目的構(gòu)建深度不足，僅停留在表層次，特色不夠鮮明?！耙恍Ｒ黄贰钡暮诵氖窍胍柚厣５臉?gòu)建，為小學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)空間，確保以品牌特色凝聚周邊資源的優(yōu)勢，最終帶來良好的應(yīng)用效果。然而，現(xiàn)階段小學(xué)“一校一品”視角下網(wǎng)球運(yùn)動品牌特色不夠鮮明的問題比較突出，需要去理性思考。

2 基于“一校一品”的小學(xué)網(wǎng)球運(yùn)動的推廣與普及策略

“一校一品”是新時期素質(zhì)教育對學(xué)校體育提出的新要求，各學(xué)校都在積極嘗試和探索這種模式，且部分學(xué)校已初步形成了自有體育品牌，為學(xué)生帶來了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生可以在其中感受別樣的魅力，實現(xiàn)自我身心健康成長。但目前“一校一品”視角下的小學(xué)網(wǎng)球運(yùn)動的普及與推廣，還面臨一定的發(fā)展困境，需要制定普及與推廣策略，打造小學(xué)網(wǎng)球運(yùn)動特色品牌。

2.1 做好小學(xué)網(wǎng)球運(yùn)動基礎(chǔ)課程安排

“一校一品”視角下小學(xué)網(wǎng)球運(yùn)動基礎(chǔ)課程的安排，要結(jié)合小學(xué)生的自身特點(diǎn)，開發(fā)校本課程，從而使小學(xué)網(wǎng)球運(yùn)動在教學(xué)實踐的過程中有章可循。結(jié)合小學(xué)生的運(yùn)動特點(diǎn)，可以適當(dāng)對網(wǎng)球運(yùn)動進(jìn)行優(yōu)化，如短式網(wǎng)球的開展對小學(xué)生而言十分適用。課程的安排層面，要保持每周1～2 節(jié)課，以最基礎(chǔ)的網(wǎng)球運(yùn)動內(nèi)容安排為主，包括揮拍、腳步、正反手攻球、削球、網(wǎng)前截?fù)艏鞍l(fā)球等，將這些基礎(chǔ)內(nèi)容納入校本課程體系中，形成可應(yīng)用的校本課程內(nèi)容，并圍繞校本教材開展教學(xué)。按部就班，循序漸進(jìn)，全面的網(wǎng)球運(yùn)動基礎(chǔ)課程的安排，能發(fā)揮出良好的應(yīng)用效果，使小學(xué)網(wǎng)球運(yùn)動環(huán)境得到全面改善，形成一個完整的教學(xué)框架。做好小學(xué)網(wǎng)球運(yùn)動基礎(chǔ)課程的安排，要在課時數(shù)、校本教材的開發(fā)上下功夫，優(yōu)化網(wǎng)球運(yùn)動的基礎(chǔ)形態(tài)，以短式網(wǎng)球確保課程的實踐更適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。靈活的小學(xué)網(wǎng)球運(yùn)動基礎(chǔ)課程的妥善安排，對學(xué)生的成長有其積極、正向的意義。

2.2 多元活動實現(xiàn)網(wǎng)球運(yùn)動項目延伸

“一校一品”視角下小學(xué)網(wǎng)球運(yùn)動的推廣和普及，不單單集中在課內(nèi)，還要延伸到課外，以豐富多彩的活動形式，使網(wǎng)球運(yùn)動項目得到有效延伸。第一，校內(nèi)網(wǎng)球運(yùn)動普及和推廣層面。教師要發(fā)揮自身的有效性，組織各類趣味性較強(qiáng)的網(wǎng)球相關(guān)游戲、比賽等。這類活動可以定期組織，由教師牽頭，每周舉辦1 次，可以是班級與班級的友誼賽等。除此之外，還可以充分利用學(xué)校的大課間活動，組織“快樂網(wǎng)球動動動”的網(wǎng)球操，以此來替代傳統(tǒng)的課間操，吸引更多的小學(xué)生參與其中，以提高網(wǎng)球運(yùn)動的推廣效果。第二，校外網(wǎng)球運(yùn)動普及和推廣層面。小學(xué)要充分依托網(wǎng)球運(yùn)動的開展優(yōu)勢，與周邊學(xué)校圍繞網(wǎng)球運(yùn)動開展交流活動，以競賽的方式來實現(xiàn)網(wǎng)球運(yùn)動的推廣與普及。除此之外，還可以積極參與各類校外網(wǎng)球賽事，選拔優(yōu)秀的網(wǎng)球運(yùn)動員，并做好報道，最終目的是達(dá)到網(wǎng)球項目向校外延伸。校內(nèi)外多元活動的開發(fā)，能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)球運(yùn)動項目的有效延伸，為小學(xué)“一校一品”特色網(wǎng)球運(yùn)動項目的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

2.3 優(yōu)化學(xué)校的網(wǎng)球基礎(chǔ)環(huán)境

“一校一品”視角下網(wǎng)球運(yùn)動特色學(xué)校的打造，基礎(chǔ)環(huán)境的優(yōu)化與創(chuàng)設(shè)是根本。在網(wǎng)球運(yùn)動基礎(chǔ)環(huán)境方面，小學(xué)需要從以下幾個方面著手。第一，政策支持。小學(xué)方面要發(fā)揮自身的決策性，在“一校一品”的開發(fā)和實踐中，積極建立各項政策，確保圍繞網(wǎng)球運(yùn)動的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)和各項條件得以滿足。政策上的支持，能夠使小學(xué)網(wǎng)球運(yùn)動的開展有章可循。同時，明確的支持框架，也使得教師在開展科研創(chuàng)新的過程中有章可循，積極地探索適合網(wǎng)球運(yùn)動開展的創(chuàng)新教學(xué)活動，為小學(xué)網(wǎng)球運(yùn)動的開展提供支持。第二，資金支持。小學(xué)方面要加大對網(wǎng)球運(yùn)動的資金投入，滿足小學(xué)“一校一品”特色網(wǎng)球運(yùn)動項目建設(shè)的需要。小學(xué)可結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，積極嘗試短式網(wǎng)球的開發(fā)，短式網(wǎng)球更適合學(xué)校資源下的網(wǎng)球運(yùn)動教學(xué)所需，也能在一定程度上減輕學(xué)校在資金投入上的壓力。以學(xué)校的資金投入為根本，還需要積極與社會主體展開合作，吸引社會主體投身于小學(xué)網(wǎng)球運(yùn)動基礎(chǔ)環(huán)境的建設(shè)中，共同打造優(yōu)質(zhì)小學(xué)網(wǎng)球運(yùn)動環(huán)境?；A(chǔ)環(huán)境的優(yōu)化，小學(xué)網(wǎng)球運(yùn)動的推廣和普及效果將得到全面強(qiáng)化。

2.4 優(yōu)化網(wǎng)球師資力量

網(wǎng)球運(yùn)動專業(yè)師資力量的補(bǔ)充，直接關(guān)系到網(wǎng)球教學(xué)的有效性。為此，“一校一品”視角下小學(xué)要優(yōu)化網(wǎng)球師資隊伍。一方面，校內(nèi)優(yōu)化。當(dāng)前大部分小學(xué)在網(wǎng)球運(yùn)動的推廣和普及中，多是由非網(wǎng)球?qū)I(yè)的體育教師負(fù)責(zé)網(wǎng)球教學(xué)，其專業(yè)性不強(qiáng)，影響網(wǎng)球教學(xué)效果，無法滿足“一校一品”特色網(wǎng)球運(yùn)動項目的發(fā)展。因此，校內(nèi)要提供培訓(xùn)環(huán)境，通過邀請專家開展講座等方式，對體育教師進(jìn)行網(wǎng)球運(yùn)動知識的有關(guān)培訓(xùn)，從而拓展其更多的網(wǎng)球教學(xué)思路。另一方面，外部引進(jìn)。小學(xué)在“一校一品”網(wǎng)球特色學(xué)校的構(gòu)建中，要積極引入優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)球?qū)ｍ椚瞬牛瑥亩鎯?yōu)化小學(xué)網(wǎng)球教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)網(wǎng)球運(yùn)動的推廣與普及。