習(xí)近平新時(shí)代關(guān)于體育的重要論述對(duì)普通高校 體育教學(xué)改革的啟示

俞海洛，方慧，劉洋，李向東

（1.鄭州輕工業(yè)大學(xué) 黨委辦公室，河南 鄭州 450002；2.鄭州輕工業(yè)大學(xué) 體育學(xué)院，河南 鄭州 450002）

習(xí)近平總書記高度重視學(xué)校體育工作，強(qiáng)調(diào)身體是人生一切奮斗成功的本錢，體育代表著青春、健康、活力，關(guān)乎人民幸福，關(guān)乎民族未來，是立德樹人的育人工程；少了體育，就談不上全面發(fā)展；忽視體育，立德樹人就會(huì)流于形式[1]。學(xué)校體育既關(guān)系青少年的健康成長，也是建設(shè)體育強(qiáng)國的基礎(chǔ)性工作。2018 年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上指出：培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，要樹立“健康第一”的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。目前，我國普通高?，F(xiàn)行體育教學(xué)工作仍然存在諸如教學(xué)模式無法滿足學(xué)生健康發(fā)展和個(gè)性需求、體育特色彰顯不夠、品牌意識(shí)不強(qiáng)、鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成不足等亟待解決的問題。為此，普通高等院校體育迫切需要結(jié)合習(xí)近平新時(shí)代關(guān)于體育的重要論述，加大課程改革力度，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，挖掘?qū)W校體育在大學(xué)生道德教育、智力發(fā)展、身心健康、審美素養(yǎng)和健康生活方式形成中的“多元協(xié)同育人”功能，有計(jì)劃、有制度、有保障地促進(jìn)高校體育教學(xué)與德育、智育、美育有機(jī)融合，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

1 習(xí)近平新時(shí)代關(guān)于體育重要論述的理論蘊(yùn)涵

1.1 “體育促進(jìn)人的全面發(fā)展”——體育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)

習(xí)近平總書記指出：體育在提高人民身體素質(zhì)和健康水平、促進(jìn)人的全面發(fā)展，豐富人民精神文化生活、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、激勵(lì)全國各族人民弘揚(yáng)追求卓越和突破自我的精神方面，都有著不可替代的重要作用[2]，并強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持以人民為中心的思想，把人民作為發(fā)展體育事業(yè)的主體；把滿足人民健身需求、促進(jìn)人的全面發(fā)展作為體育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”[1]。習(xí)近平總書記對(duì)“體育促進(jìn)人的全面發(fā)展”的要求，以及對(duì)體育本質(zhì)屬性和價(jià)值的科學(xué)論述，充分體現(xiàn)了新時(shí)代體育教育的重要價(jià)值。

中國體育從全民健身到全民健康，從體育強(qiáng)國到全面小康，從構(gòu)建和諧社會(huì)到中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)……新時(shí)代中國體育必將被賦予更多社會(huì)期望和時(shí)代擔(dān)當(dāng)[3]。習(xí)近平總書記曾多次強(qiáng)調(diào)“五育并重、全面發(fā)展”，將青少年作為實(shí)施全民健身計(jì)劃的重點(diǎn)人群，要求青少年“文明其精神，野蠻其體魄”。正是青少年體育全面健康促進(jìn)的價(jià)值屬性以及在愛國主義、道德品質(zhì)、智力發(fā)展、身心健康、審美素養(yǎng)、勞動(dòng)教育等方面的獨(dú)特功效，使新時(shí)代體育的本質(zhì)屬性得以彰顯。這不僅是對(duì)馬克思主義體育價(jià)值觀的繼承與完善，更是馬克思主義體育價(jià)值觀中國化的具體體現(xiàn)，為新時(shí)代中國體育教學(xué)改革明確方向[4]。

1.2 “推動(dòng)全民健身和全民健康深度融合”——體育工作的高質(zhì)量發(fā)展道路

“堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想”是新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的基本方略，“為人民服務(wù)，擔(dān)當(dāng)起該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任”是習(xí)近平總書記的執(zhí)政理念[5]。而“人民的幸福，民族的復(fù)興”最根本的基礎(chǔ)保障是全民健康。黨的十九大報(bào)告也指出：“人民健康是民族昌盛和國家富強(qiáng)的重要標(biāo)志?！盵6]為此，習(xí)近平總書記在全國衛(wèi)生與健康大會(huì)上強(qiáng)調(diào)“把人民健康放在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，努力全方位全周期保障人民健康；沒有全民健康，就沒有全面小康”，“全民健身是全體人民增強(qiáng)體魄、健康生活的基礎(chǔ)和保障”。要“充分認(rèn)識(shí)體育對(duì)提高人民健康水平的積極意義，落實(shí)全民健身國家戰(zhàn)略，普及全民健身運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)健康中國建設(shè)”[7]。 習(xí)近平總書記指出：“體育強(qiáng)則中國強(qiáng)，國運(yùn)興則體育興。要把發(fā)展體育工作擺上重要日程，精心謀劃，狠抓落實(shí)，不斷開創(chuàng)我國體育事業(yè)發(fā)展新局面，加快把我國建設(shè)成為體育強(qiáng)國?！盵1]而體育強(qiáng)國建設(shè)，不僅需要輝煌的競技體育成績，更需要在“籌辦好北京冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)”的基礎(chǔ)上，“廣泛開展全民健身活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)健康中國戰(zhàn)略”。新時(shí)代是中國由體育大國邁向體育強(qiáng)國的“歷史交匯期”[8]，建設(shè)體育強(qiáng)國必須競技體育、群眾體育、學(xué)校體育、體育產(chǎn)業(yè)、體育文化、體育科技、體育國際影響力多輪驅(qū)動(dòng)，但無論是競技體育、群眾體育還是學(xué)校體育，健康是促進(jìn)人的全面發(fā)展的必然要求，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)條件，是民族昌盛和國家富強(qiáng)的重要標(biāo)志，也是廣大人民群眾的共同追求。習(xí)總書記提出將“健康中國”納入國家和社會(huì)發(fā)展全局，采取融合發(fā)展戰(zhàn)略舉措，促進(jìn)體育高質(zhì)量發(fā)展；努力建立全方位、全周期、四位一體的“健康中國”體系，切實(shí)解決“健康服務(wù)供給總體不足與需求不斷增長的矛盾”，提升人民身體健康水平，推動(dòng)全民健身和全民健康深度融合，明確體育與國民體質(zhì)、人民生活、國家富強(qiáng)的密切關(guān)系[9]，也是我國體育事業(yè)在全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)戰(zhàn)略全局中的深刻定位，為新時(shí)代體育教學(xué)改革指明了發(fā)展道路。

1.3 “深化體教融合促健康發(fā)展”——體育教學(xué)工作的根本要求

黨的十九大報(bào)告明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”[6]2020 年4 月27 日，習(xí)近平總書記主持召開中央全面深化改革委員會(huì)第十三次會(huì)議指出：“深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展，要樹立健康第一的教育理念，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，完善青少年體育賽事體系，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志。”“立德樹人、健康第一、體教融合”充分反映了新時(shí)代以習(xí)近平同志為核心的黨中央落實(shí)素質(zhì)教育、加強(qiáng)學(xué)校體育工作、促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展建設(shè)者和接班人的決心。 “立德樹人”不僅是我國教育的根本任務(wù)，也是我國教育的性質(zhì)、目標(biāo)及要求?！敖】档谝弧辈粌H蘊(yùn)含著習(xí)近平總書記新時(shí)代構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的“大健康觀”智慧，更是對(duì)學(xué)校體育教學(xué)提出明確要求，彰顯了總書記對(duì)學(xué)校體育教學(xué)工作的價(jià)值訴求；深化“體教融合”是破除固有壁壘，加強(qiáng)學(xué)校體育工作、促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展的重要途徑，是整合體育、教育等優(yōu)勢(shì)資源實(shí)施人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重要途徑，是推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)青少年訓(xùn)練、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和優(yōu)秀體育后備人才的有力舉措。“深化體教融合促健康發(fā)展”要把“立德樹人”放在首要位置，突出“健康第一”教育理念，強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)健康的重要作用，同時(shí)還要在課外體育鍛煉、高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)、體育賽事組織管理、體育社團(tuán)與協(xié)會(huì)、體育師資隊(duì)伍和運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員培養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)場地建設(shè)利用、經(jīng)費(fèi)投入等方面加大改革力度，實(shí)現(xiàn)“教、練、賽”一體化，努力提高體育后備人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，“深化體教融合促健康發(fā)展”是以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)學(xué)校體育教學(xué)工作的根本要求，是新時(shí)代學(xué)校體育工作開展的指導(dǎo)綱領(lǐng)，是深化學(xué)校體育教學(xué)改革的核心要?jiǎng)?wù)。

2 習(xí)近平新時(shí)代關(guān)于體育重要論述是高校體育教學(xué)改革工作的方向引領(lǐng)

2.1 提高普通高校體育教學(xué)改革的政治站位

習(xí)近平總書記指出：“體育是社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步的重要標(biāo)志，是綜合國力和社會(huì)文明程度的重要體現(xiàn)。”普通高校體育教學(xué)工作作為我國體育事業(yè)的重要組成部分，是有效開展體育健身活動(dòng)、深化體教融合的重要載體。新時(shí)代普通高校體育教學(xué)改革必須以習(xí)近平總書記“國之大計(jì)、黨之大計(jì)”的要求明確高校體育工作的重要地位，在堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義體育發(fā)展道路和立德樹人的基礎(chǔ)上，弄清楚體育工作要“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題。只有堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，正確理解習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的深刻內(nèi)涵，明確黨對(duì)體育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，普通高校體育教學(xué)改革才能跟得上新時(shí)代體育事業(yè)發(fā)展的要求，滿足廣大學(xué)生對(duì)美好校園生活的向往，從而加快推進(jìn)體育教育現(xiàn)代化和體育強(qiáng)國建設(shè)，努力辦好人民滿意的體育教育。

2.2 認(rèn)清普通高校體育教學(xué)改革的“大健康觀”

習(xí)近平總書記推動(dòng)構(gòu)建并踐行“人類命運(yùn)共同體”，以“實(shí)施健康中國戰(zhàn)略推進(jìn)人類命運(yùn)共同體建設(shè)”，足以展示總書記胸懷全人類的“大健康觀”?？倳浱岢觥敖】档谝弧钡慕逃砟?，正是以“大健康觀”視野對(duì)我國體育教育提出的明確要求。這里的健康不僅包括全體學(xué)生的身心健康，還包括教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理制度和校園文化建設(shè)等要素的健康，其核心內(nèi)涵，一是覆蓋全體學(xué)生的全生命周期健康；二是覆蓋全體學(xué)生的全方位健康，即身體、心理、社會(huì)適應(yīng)、道德、生活方式等健康；三是覆蓋整個(gè)校園的教學(xué)領(lǐng)域健康，包含體育思想、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理制度、教學(xué)運(yùn)行模式、教學(xué)評(píng)價(jià)體系、校園文化等健康。因此，普通高校體育教學(xué)改革過程中必須貫徹習(xí)總書記的“大健康觀”思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)且?guī)в衅姷捏w育思想，做好體育教學(xué)改革工作的頂層設(shè)計(jì)與體制創(chuàng)新，優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境和體育教學(xué)模式，突出體育教學(xué)自身亮點(diǎn)與特色，創(chuàng)新體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系與激勵(lì)機(jī)制，努力營造健康向上、全員參與、樂在其中的校園體育文化氛圍。

2.3 突出普通高校體育教學(xué)改革的全面性

習(xí)近平總書記在《把人民健康放在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位》的講話中提出“加快推進(jìn)健康中國建設(shè)，努力全方位、全周期保障人民健康”的宏大戰(zhàn)略[9]。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》提出，堅(jiān)持“三全育人”，即全員育人、全程育人、全方位育人[10]。按照習(xí)近平總書記的講話精神和黨中央國務(wù)院相關(guān)要求，普通高校體育教學(xué)改革更要突出“全面性”思想。這里的“全面性”，一是普通高校體育教學(xué)改革的“全覆蓋”，改革必須覆蓋全體在校大學(xué)生，不僅覆蓋全體本專科大學(xué)生，還要覆蓋在校學(xué)習(xí)的研究生，確保“人人受益”；二是普通高校體育教學(xué)改革的“全周期”，改革不僅要實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生在校期間體育課程及各類體育活動(dòng)的全周期性，更要在大學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的形成、體育態(tài)度的端正、體育習(xí)慣的養(yǎng)成等方面下功夫，努力培養(yǎng)大學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)能力，最終實(shí)現(xiàn)終身體育目標(biāo)，保障生命健康全周期；三是普通高校體育教學(xué)改革的“全方位”，包括改革高校體育工作體制等頂層設(shè)計(jì)，還包括高校全體師生的體育思想、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理制度、教學(xué)運(yùn)行模式、教學(xué)評(píng)價(jià)體系等人才培養(yǎng)的各方面改革，不僅涉及高校體育教學(xué)，還應(yīng)涉及課外體育活動(dòng)、校園群體競賽活動(dòng)、體育代表隊(duì)訓(xùn)練競賽、體育單項(xiàng)協(xié)會(huì)和俱樂部以及校園體育文化建設(shè)等方面。因此，普通高校體育教學(xué)改革要切實(shí)提高改革工作的全面性和針對(duì)性，強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出區(qū)域特色與因材施教，建立全面規(guī)范的高校體育教學(xué)改革工作體系及標(biāo)準(zhǔn)，形成全覆蓋、全過程、全方位的“以體育人”新格局。

2.4 加強(qiáng)普通高校體育教學(xué)改革的“多元協(xié)同育人”

結(jié)合習(xí)近平總書記新時(shí)代“五育并重、五位一體”的育人思想，普通高等院校體育教學(xué)工作應(yīng)加大改革力度，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，挖掘?qū)W校體育的“多元協(xié)同育人”功能，促進(jìn)學(xué)校體育與德育、智育、美育、勞育的有機(jī)融合，切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。這里“多元協(xié)同育人”，一是通過改革課堂教學(xué)、課外體育鍛煉、體育單項(xiàng)協(xié)會(huì)及俱樂部活動(dòng)、校園體育群體活動(dòng)和體育代表隊(duì)訓(xùn)練與競賽等形式，充分發(fā)揮普通高校體育教學(xué)的健康促進(jìn)功能；二是通過課程思政、大師講堂、民族傳統(tǒng)體育習(xí)得、體育精神與體育文化傳承等手段，強(qiáng)化體育教學(xué)對(duì)新時(shí)代公民道德建設(shè)、愛國主義精神和社會(huì)規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)等方面的價(jià)值；三是通過課內(nèi)課外一體化、“教會(huì)、勤練、常賽”常態(tài)化、“教好、辦好、管好”制度化、線上線下系統(tǒng)化、分層施教科學(xué)化、多元評(píng)價(jià)合理化等措施，完善高校體育教學(xué)模式，突出體育競賽在增進(jìn)學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)習(xí)興趣、改善情緒狀態(tài)、提升大腦認(rèn)知加工速度、改善一般智力水平等方面的優(yōu)勢(shì)；四是通過身體素質(zhì)欣賞、運(yùn)動(dòng)技術(shù)賞析、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)鑒賞、影視作品與體育賽事觀看等形式，使體育教學(xué)、訓(xùn)練、比賽與審美實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，發(fā)掘體育教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生審美素養(yǎng)形成中的重要價(jià)值；五是通過學(xué)校體育協(xié)會(huì)管理、俱樂部運(yùn)營、賽事主辦、志愿服務(wù)、競賽執(zhí)裁、體育骨干培養(yǎng)等多種途徑，使學(xué)生在體育賽事等各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行勞育實(shí)踐，弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿勞動(dòng)精神，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，實(shí)現(xiàn)高校體育教育與勞育的完美結(jié)合。

2.5 明確普通高校體育教學(xué)改革的基礎(chǔ)與特色

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)“開齊開足體育課”。這是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生身體素養(yǎng)的硬性要求和有效途徑?！伴_齊開足”要求將體育教學(xué)放在核心地位，并提供充足的課時(shí)保障，也是對(duì)學(xué)校體育教學(xué)工作的最基礎(chǔ)要求。普通高校體育教學(xué)改革首先應(yīng)保障基礎(chǔ)性要求：144 的基礎(chǔ)課時(shí)量、基礎(chǔ)健康知識(shí)、基礎(chǔ)體育理論知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能、每天1 小時(shí)的課外體育活動(dòng)、1～2 項(xiàng)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能(鼓勵(lì)個(gè)人項(xiàng)目與團(tuán)體項(xiàng)目相結(jié)合)、基礎(chǔ)體育教師隊(duì)伍建設(shè)、基礎(chǔ)體育場地設(shè)施等。在保證基礎(chǔ)性的同時(shí)，還要突出區(qū)域與校本特色，增設(shè)特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、區(qū)域民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、特色大師講堂、特色品牌賽事、特色網(wǎng)絡(luò)課程等，推出體育翻轉(zhuǎn)課堂、體育課程思政等特色教學(xué)方法，滿足廣大學(xué)生不同層次的個(gè)性需求與選擇。對(duì)特殊群體開展有針對(duì)性的超課時(shí)分層教學(xué)與訓(xùn)練競賽，真正落實(shí)因材施教，把運(yùn)動(dòng)健康理念、民族體育精神傳遞給每一位學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育習(xí)慣。

3 習(xí)近平新時(shí)代關(guān)于體育重要論述指導(dǎo)下的高校體育教學(xué)改革內(nèi)容與措施

3.1 提高認(rèn)識(shí)，深挖高校體育課程思政元素

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道……守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”高校體育教學(xué)本就是課程思政的主要渠道，高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大體育教師必須堅(jiān)持貫徹習(xí)近平總書記講話精神，提高對(duì)高校體育課程思政教育元素的認(rèn)識(shí)，在體育課程全周期、全覆蓋的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點(diǎn)和區(qū)域特色為大學(xué)生開設(shè)民族傳統(tǒng)體育課程，將民族傳統(tǒng)體育文化和道德禮儀融入課堂教學(xué)，在“習(xí)武習(xí)德”和“養(yǎng)身養(yǎng)心”基礎(chǔ)上，充分學(xué)習(xí)中華文化和中華民族傳統(tǒng)美德。運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)課程實(shí)施分層教學(xué)，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)自信，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良體育精神和意志品質(zhì)。以運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)競賽、裁判、賽事組織管理為主的體育選修課程，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。此外，高校體育教學(xué)改革還要做到體育課內(nèi)課外一體化，大力開展課外體育文化宣傳、運(yùn)動(dòng)健康知識(shí)講座以及群體競賽活動(dòng)。發(fā)揮體育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者和體育明星在課程思政中的示范、引領(lǐng)作用，為新生開設(shè)以思政教育為主題的“大學(xué)體育第一課”，定期邀請(qǐng)?bào)w育專家學(xué)者進(jìn)行體育課程思政“大師講堂”，制定弘揚(yáng)體育精神的“體育明星進(jìn)校園”活動(dòng)。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開設(shè)宣傳平臺(tái)，傳播體育文化與體育精神，舉辦線上技能展示與體能挑戰(zhàn)賽等健身活動(dòng)，推送運(yùn)動(dòng)技巧、專業(yè)技能提升、身體素養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)健康促進(jìn)、體育人文素養(yǎng)等方面的內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)課外、線上線下的體育學(xué)習(xí)中感受正能量引導(dǎo)和激勵(lì)，涵養(yǎng)文化素養(yǎng)和體育品格，樹立良好的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

3.2 聚焦“教、練、賽”，突出高校體育教學(xué)全面性與一體化

教育部在“教育奮進(jìn)看落實(shí)”新聞通氣會(huì)上提出“聚焦‘教會(huì)、勤練、常賽’深化學(xué)校體育改革”[14]。普通高校體育教學(xué)應(yīng)圍繞“教會(huì)、勤練、常賽”進(jìn)一步深化改革，提升學(xué)校體育的“多元協(xié)同育人”功能。其中，“教會(huì)”是固本?！敖虝?huì)”明確了高校體育教師的職責(zé)與要求，不但要“教好”，更重要的是要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”。“教”是過程，“會(huì)”是目的。健康知識(shí)、基本運(yùn)動(dòng)技能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能是內(nèi)容，改革的重點(diǎn)應(yīng)該是“教”的內(nèi)容和“教”的過程，融會(huì)貫通、技能遷移，使運(yùn)動(dòng)技能和體育精神有效融入生活、工作和學(xué)習(xí)是“會(huì)”的價(jià)值尋求。因此，普通高校體育教學(xué)改革要讓“教”的內(nèi)容更科學(xué)合理、普適有用，使“教”的過程更通俗易懂、充滿樂趣，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代體育本質(zhì)價(jià)值和功能。“勤練”是路徑?！扒诰殹钡那疤崾怯信d趣、有技能，有興趣無技能難以行動(dòng)，有技能無興趣難以持久，只有興趣與技能兼具，“勤練”才有保證。只有體育教學(xué)改革形成課內(nèi)課外一體化、分層教學(xué)因材化、特色項(xiàng)目個(gè)性化、教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)化、課堂協(xié)會(huì)俱樂部融合化，運(yùn)動(dòng)興趣才能真正加強(qiáng)，體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能才能真正掌握，健康生活方式才能真正形成，終身體育鍛煉習(xí)慣才能真正養(yǎng)成?！俺Ｙ悺笔潜Ｕ??！俺Ｙ悺笔侵浮叭珕T參與、自成體系，班班有隊(duì)、周周有賽”[11]，常賽的基礎(chǔ)是要“人人有項(xiàng)目、班班有團(tuán)隊(duì)、時(shí)時(shí)有訓(xùn)練”。此外學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)、學(xué)校各職能部門和教學(xué)單位的大力倡導(dǎo)、體育協(xié)會(huì)和俱樂部的積極參與、體育教師的專業(yè)指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)場地設(shè)施的建設(shè)改造等都是常賽的基本保障。只有在常態(tài)化和自成體系的“賽”中，體育強(qiáng)健體魄、增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)愛國主義、集體主義精神，規(guī)范社會(huì)道德，塑造健全人格，錘煉頑強(qiáng)意志的價(jià)值和功能才能得以充分展現(xiàn)。因此，“常賽”在新時(shí)代普通高校體育教學(xué)改革內(nèi)涵中影響深遠(yuǎn)、意義重大，各個(gè)高校必須建立起體系健全、制度完善、充滿活力、注重實(shí)效的學(xué)校體育“常賽”新機(jī)制，保障不同層次、不同級(jí)別、不同群體、不同項(xiàng)目競賽活動(dòng)常態(tài)化。

總之，“教會(huì)、勤練、常賽”三者一脈相承、缺一不可，無論是習(xí)近平總書記的講話精神還是教育部提出的“教會(huì)、勤練、常賽”都對(duì)高校體育教學(xué)改革的全面性和一體化提出了明確的要求，高校體育課程全覆蓋、運(yùn)動(dòng)健康促進(jìn)全周期、“教、練、賽”一體化勢(shì)在必行。因此，高校體育教學(xué)改革要全周期、全覆蓋、一體化的基礎(chǔ)上，突出學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新工作思路，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程，注重興趣培養(yǎng)與技能習(xí)得，確保形式多樣的常賽工作體系，突出分層教學(xué)、動(dòng)態(tài)管理、教賽結(jié)合新模式，多舉措形成合力，開創(chuàng)學(xué)校體育教學(xué)工作新局面。

3.3 加強(qiáng)基礎(chǔ)，提升高校體育教學(xué)保障水平

習(xí)近平總書記指出：人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師；建設(shè)政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。新時(shí)代，要落實(shí)總書記關(guān)于“開齊開足體育課”、建設(shè)社會(huì)主義體育強(qiáng)國的目標(biāo)，需要一大批“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的高素質(zhì)體育專業(yè)人才，配足配齊專業(yè)型、教練型體育師資隊(duì)伍，完善體育教師師資培養(yǎng)體系是提升高校體育教學(xué)水平的基礎(chǔ)保障。此外，由于體育教師的特殊性，高校應(yīng)在職稱(職務(wù))評(píng)聘、福利待遇、評(píng)優(yōu)評(píng)先、晉級(jí)晉升等方面制定符合體育學(xué)科特點(diǎn)的考核與評(píng)聘辦法，切實(shí)保障高校體育教師根本權(quán)益。

目前，普通高校普遍存在體育場地設(shè)施不足的現(xiàn)象。相對(duì)于《普通高等學(xué)校體育場館設(shè)施配備標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的“高校室外場地設(shè)施要達(dá)到生均4.7 m2，室內(nèi)場館設(shè)施要達(dá)到生均0.3 m2”的標(biāo)準(zhǔn)可能還有一定差距，很難滿足高校體育教學(xué)和廣大學(xué)生課余訓(xùn)練、比賽的基本需求。各普通高校在體育教學(xué)改革中，第一，將體育場地設(shè)施建設(shè)作為基本兜底內(nèi)容，籌措多渠道資金投入體育場地設(shè)施以及體育器材和教學(xué)裝備，以滿足高校體育教學(xué)工作各項(xiàng)需要。第二，要在體育教學(xué)、課外體育鍛煉、運(yùn)動(dòng)競賽和校園體育文化建設(shè)等方面下功夫，加強(qiáng)健康知識(shí)、體育理論知識(shí)、一般運(yùn)動(dòng)技能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能等基礎(chǔ)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，豐富可供學(xué)生選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，尤其是冬季冰雪項(xiàng)目以及國外新型優(yōu)質(zhì)大眾健身項(xiàng)目，充分滿足廣大學(xué)生的迫切需求。第三，要健全普通高校體育運(yùn)動(dòng)傷害風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制，提高師生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)管理與自我保護(hù)意識(shí)與能力，鼓勵(lì)各高校推行體育運(yùn)動(dòng)安全事故第三方調(diào)解辦法，解除高校體育教學(xué)中的后顧之憂。第四，制定課內(nèi)課外相結(jié)合、定性定量相結(jié)合、線上線下相結(jié)合、主觀客觀相結(jié)合、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰相結(jié)合、教考分離的綜合評(píng)價(jià)體系，重視過程評(píng)價(jià)和個(gè)體差異，突出學(xué)生在體育課程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度、習(xí)慣養(yǎng)成、體育精神等方面的綜合考評(píng)。第五，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨?！边@就要求高校黨委書記、校長應(yīng)帶頭走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場，帶頭推動(dòng)高校體育課程基礎(chǔ)建設(shè)，帶頭聯(lián)系基層體育課教師，真正增強(qiáng)學(xué)校體育教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)，提升體育教學(xué)保障水平。

3.4 科技助力，構(gòu)建高校體育教學(xué)新體系

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。長期以來，普通高校體育教學(xué)存在課程評(píng)價(jià)更多地遵循《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，課業(yè)成績?cè)u(píng)級(jí)體系單一，對(duì)于健康知識(shí)、基本運(yùn)動(dòng)技能、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能均缺乏基本的教學(xué)指南和等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生課外活動(dòng)與競賽組織管理混亂，體質(zhì)健康狀況反饋不及時(shí)，可選運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目局限性大，優(yōu)質(zhì)國內(nèi)外教學(xué)資源貧乏，運(yùn)動(dòng)監(jiān)控和人工智能輔助訓(xùn)練匱乏等諸多亟待解決的問題。普通高校體育教學(xué)改革更應(yīng)借助科技創(chuàng)新，構(gòu)建現(xiàn)代化高科技學(xué)校體育教學(xué)信息化平臺(tái)和科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及工作體系，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理、實(shí)時(shí)監(jiān)控、綜合評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供體質(zhì)健康實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)和優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程及交互性觀賽資源，為健身管理、科學(xué)訓(xùn)練、競賽組織提供專業(yè)線上指導(dǎo)，為就業(yè)、科研提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。與此同時(shí)，有條件的高校還可以利用人工智能、大數(shù)據(jù)戰(zhàn)術(shù)設(shè)計(jì)和運(yùn)動(dòng)監(jiān)控、虛擬現(xiàn)實(shí)、先進(jìn)智能運(yùn)動(dòng)裝備、智慧場館等為學(xué)生提供更加便捷、高效、智能的健身運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。

總之，普通高校體育教學(xué)改革必須發(fā)揮學(xué)校的主體作用，改革政策和措施要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)校的積極性和創(chuàng)造性，利用科技創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)校體育新動(dòng)能，形成學(xué)校體育管理、體制、學(xué)科、方法、評(píng)價(jià)、保障工作新體系。借助高科技信息技術(shù)，構(gòu)建教育理念新、課程設(shè)置新、教學(xué)內(nèi)容新、教學(xué)方法新、教學(xué)評(píng)價(jià)新、過程管理新的體育教學(xué)改革新模式，確保課堂教學(xué)、課外體育活動(dòng)、體育單項(xiàng)協(xié)會(huì)俱樂部、校園群體活動(dòng)、體育代表隊(duì)訓(xùn)練與競賽、校園體育文化建設(shè)等齊頭并進(jìn)，推動(dòng)普通高校體育教學(xué)工作健康發(fā)展。

習(xí)近平新時(shí)代關(guān)于體育的重要論述，不僅賦予體育更多社會(huì)期望和時(shí)代擔(dān)當(dāng)，充分展示了習(xí)近平新時(shí)代體育理念的人民性，也是我國積極參與全球健康治理的舉措，更是對(duì)馬克思主義體育價(jià)值觀的繼承與完善，充分體現(xiàn)了黨中央治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，為我國普通高等院校體育教學(xué)改革指明了方向。普通高校體育教學(xué)改革要在習(xí)近平“大健康觀”的體育思想指導(dǎo)下，努力提高教學(xué)改革的政治站位，深挖高校體育課程思政元素；聚焦“教會(huì)、勤練、常賽”，突出高校體育教學(xué)全面性與一體化；以“強(qiáng)基礎(chǔ)、重內(nèi)涵、補(bǔ)短板、定標(biāo)準(zhǔn)、建體系”為切入點(diǎn)，提升高校體育教學(xué)保障水平，努力形成注重全面、突出基礎(chǔ)與特色、多元協(xié)同育人、科技創(chuàng)新助力的新時(shí)代普通高校體育教學(xué)新體系。