信息時(shí)代基于多平臺(tái)結(jié)合的高職數(shù)學(xué)線上教學(xué)研究

葉翼 江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南京工程分院

高職數(shù)學(xué)開展線上教學(xué)模式，適合生源廣、學(xué)生差異大的特點(diǎn)，結(jié)合多平臺(tái)開展線上教學(xué)，還能夠豐富教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息傳輸技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)，各大高校都開始創(chuàng)建具有特色的在線開放課程共享平臺(tái)，科技企業(yè)也參與到教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中，這些都為高職院校數(shù)學(xué)課程線上教學(xué)的開展提供了基礎(chǔ)保障。利用高等學(xué)校在線開放課程共享平臺(tái)+釘釘+云班課+超星學(xué)習(xí)通+騰訊會(huì)議等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展數(shù)學(xué)線上教學(xué)，能夠形成多平臺(tái)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的在線教學(xué)體系，既能夠豐富教學(xué)資源，又能夠有效防止網(wǎng)絡(luò)卡頓，確保線上教學(xué)的順利開展。基于多平臺(tái)結(jié)合的高職數(shù)學(xué)線上教學(xué)，可有效保證疫情防控期間高職院校教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，為推進(jìn)教學(xué)方式的改革奠定良好的基礎(chǔ)。多平臺(tái)結(jié)合的線上教學(xué)模式的實(shí)施對(duì)教師和學(xué)生而言都是一種考驗(yàn)，所以高職院校和教師還需要做好充足的準(zhǔn)備，不斷完善線上教學(xué)方案設(shè)計(jì)，盡量達(dá)到理想的線上教學(xué)效果。

一、線上教學(xué)平臺(tái)的選擇和操作培訓(xùn)

線上教學(xué)的開展還需要高效可靠的線上課程教學(xué)平臺(tái)，為了確保高職數(shù)學(xué)線上教學(xué)的順利實(shí)施，還需要選擇適宜的教學(xué)平臺(tái)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。線上教學(xué)平臺(tái)的好壞決定了教學(xué)資源的優(yōu)劣以及使用過(guò)程中網(wǎng)絡(luò)的順暢度，經(jīng)過(guò)對(duì)比分析，選擇了超星學(xué)習(xí)通和騰訊會(huì)議兩款應(yīng)用程序的組合作為線上教學(xué)的依托平臺(tái)，同時(shí)結(jié)合高等學(xué)校在線開放課程共享平臺(tái)、云班課、釘釘?shù)葍?yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。其中云班課是教師比較熟悉的平臺(tái)，高等學(xué)校在線開放課程共享平臺(tái)中的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源較多，超星學(xué)習(xí)通、騰訊會(huì)議和釘釘?shù)闹辈スδ茌^強(qiáng)，所以將這些平臺(tái)進(jìn)行結(jié)合使用，可充分發(fā)揮彼此之間的優(yōu)勢(shì)，既能夠保證擁有豐富的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，又能夠有效防止某一平臺(tái)故障而影響到教學(xué)進(jìn)度的正常運(yùn)行。組織教師對(duì)多種平臺(tái)的培訓(xùn)，教師要掌握每種教學(xué)平臺(tái)的操作方法，了解界面組成和功能，能夠熟練應(yīng)用各種平臺(tái)并且進(jìn)行自由切換。還要加強(qiáng)教師直播經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)，掌握直播教學(xué)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，以便能夠從容應(yīng)對(duì)直播教學(xué)。

二、加強(qiáng)線上教學(xué)平臺(tái)資源建設(shè)

為了確保高職數(shù)學(xué)線上教學(xué)的順利開展，還需要加強(qiáng)線上教學(xué)平臺(tái)的資源建設(shè)，通過(guò)多層次的教學(xué)資源滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)還要根據(jù)教學(xué)需求隨時(shí)補(bǔ)充更新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。根據(jù)高職數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可錄制相應(yīng)數(shù)量的微視頻，每條視頻的長(zhǎng)度一般控制在5-6分鐘，主要是對(duì)每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，然后配備相應(yīng)的非視頻資料教學(xué)課件、自測(cè)題、拓展資源以及電子教材。在進(jìn)行例題和知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，為了讓學(xué)生能夠?qū)忸}思路以及知識(shí)點(diǎn)有更加深入的了解，可以配置相應(yīng)的二維碼，學(xué)生通過(guò)掃描二維碼就能夠進(jìn)入例題和知識(shí)點(diǎn)講解的解析視頻，從而滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師還可以根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的進(jìn)度，為學(xué)生推薦優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，學(xué)生可根據(jù)自己需求有針對(duì)性的進(jìn)行拓展。

三、多平臺(tái)結(jié)合應(yīng)用形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

在信息時(shí)代采用多平臺(tái)結(jié)合的形式開展高職數(shù)學(xué)線上教學(xué)，能夠起到良好的優(yōu)化互補(bǔ)的效果。因?yàn)樵谝酝慕虒W(xué)中，基本都是線上教學(xué)和線下教學(xué)相結(jié)合，但是在特殊時(shí)期全程都是采用線上教學(xué)的方式，所以將多平臺(tái)結(jié)合應(yīng)用，能夠確保線上數(shù)學(xué)課程教學(xué)的順利開展。每個(gè)平臺(tái)都有自己的優(yōu)勢(shì)功能，所以在功能上可以達(dá)到互補(bǔ)。每個(gè)平臺(tái)的教學(xué)資源不同，多平臺(tái)結(jié)合應(yīng)用可為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源。由于全國(guó)大中小學(xué)生都在實(shí)施線上教學(xué)，所以網(wǎng)絡(luò)信息傳輸?shù)乃俣群头€(wěn)定性會(huì)受到一定的影響，多平臺(tái)的結(jié)合應(yīng)用，教師可提前在多個(gè)平臺(tái)建好直播課堂，當(dāng)一個(gè)平臺(tái)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，可迅速轉(zhuǎn)移到另一個(gè)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，有效保證教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。教師在使用多個(gè)平臺(tái)教學(xué)的過(guò)程中，還可以進(jìn)一步分析出哪個(gè)平臺(tái)更適合數(shù)學(xué)教學(xué)，并且通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，還能夠?yàn)楸拘＝ㄔO(shè)線上教學(xué)平臺(tái)提出寶貴的建議。

四、做好線上教學(xué)的管理和考核

為了更好的督促學(xué)生利用線上教學(xué)平臺(tái)完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師可以充分利用線上教學(xué)平臺(tái)的功能進(jìn)行教學(xué)管理和考核。在課前學(xué)生需要在平臺(tái)中進(jìn)行簽到，這將作為學(xué)生出勤率的考核依據(jù)。然后將學(xué)生觀看直播課的時(shí)長(zhǎng)以及課上與教師互動(dòng)的次數(shù)作為課堂表現(xiàn)的考核內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生課堂發(fā)言的積極性。對(duì)于學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、測(cè)驗(yàn)完成度，課后作業(yè)提交狀況以及答疑討論區(qū)的發(fā)帖情況等作為線上過(guò)程性評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。教師可提前將這些標(biāo)準(zhǔn)和相對(duì)應(yīng)的比例告知學(xué)生，以激勵(lì)學(xué)生及時(shí)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與弊端

基于多平臺(tái)結(jié)合的高職數(shù)學(xué)線上教學(xué)，因?yàn)榻虒W(xué)平臺(tái)的多樣性，所以教學(xué)資源較為豐富，既有自建的微課、PPT導(dǎo)學(xué)案、電子教材外，還有高等學(xué)校在線開放課程共享平臺(tái)和云班課等教學(xué)資源可以學(xué)習(xí)，學(xué)生既能夠在直播課中學(xué)習(xí)當(dāng)堂課的知識(shí)點(diǎn)，又能夠在課余時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的拓展，能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因?yàn)槭峭ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，所以學(xué)生不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式更加靈活。學(xué)生在課后可對(duì)當(dāng)堂課中不懂的知識(shí)點(diǎn)回放學(xué)習(xí)，可隨放隨停，以便學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)一步鞏固。通過(guò)教學(xué)平臺(tái)，教師能夠查看到學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作業(yè)提交次數(shù)，測(cè)試效果等，通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，能夠詳細(xì)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，并可將這些數(shù)據(jù)作為學(xué)生線上學(xué)習(xí)的考核評(píng)價(jià)依據(jù)。雖然線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)較多，但同時(shí)也有欠缺之處。長(zhǎng)期使用移動(dòng)設(shè)備會(huì)對(duì)對(duì)師生的視力產(chǎn)生不良影響，容易造成視力疲勞從而影響教學(xué)效果。因?yàn)椴皇敲鎸?duì)面教學(xué)，所以教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)沒(méi)有直觀的了解，會(huì)影響到教師對(duì)教學(xué)效果的判斷。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的卡頓會(huì)影響到教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，這些都是需要在以后的線上教學(xué)中改進(jìn)的地方。

六、結(jié)語(yǔ)

基于多平臺(tái)結(jié)合的高職數(shù)學(xué)線上教學(xué)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種的顛覆，利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，打破了時(shí)間和空間的限制，同時(shí)教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等等都發(fā)生了相應(yīng)的變化。多平臺(tái)結(jié)合的方式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富的教學(xué)資源，除了在線直播學(xué)習(xí)外，還能夠利用在線開放課程共享平臺(tái)以云班課等平臺(tái)進(jìn)行課余學(xué)習(xí)，在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還能夠根據(jù)自己的能力進(jìn)行相應(yīng)的提升。因?yàn)槎嗥脚_(tái)結(jié)合的線上教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，所以在教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)該不斷的調(diào)整和完善，可通過(guò)對(duì)教師和學(xué)生的調(diào)查來(lái)了解教和學(xué)的狀況，然后有針對(duì)性的進(jìn)行調(diào)整，以確保多平臺(tái)結(jié)合的線上教學(xué)能夠最大程度的展現(xiàn)教學(xué)效果，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。