信息化背景下高職院校《管理會(huì)計(jì)》精品在線開放課程建設(shè)路徑研究

肖瓊 益陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著我國(guó)信息化的快速發(fā)展，信息技術(shù)與社會(huì)生活多方面碰撞產(chǎn)生了“火花”，相互融合發(fā)展，比如政務(wù)信息化、醫(yī)療信息化、企業(yè)信息化、教育信息化等等。我國(guó)一直以來(lái)教育信息化的發(fā)展，特別是職業(yè)教育的信息化建設(shè)，2012年教育部出臺(tái)《關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》，明確把信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用作為改革和發(fā)展職業(yè)教育的關(guān)鍵基礎(chǔ)和戰(zhàn)略支撐。隨后，國(guó)務(wù)院又陸續(xù)出臺(tái)文件強(qiáng)調(diào)要將信息化與職業(yè)教育融合建設(shè)的重要性，進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育的信息化建設(shè)。2017年教育部又出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導(dǎo)意見》強(qiáng)調(diào)全面落實(shí)推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展。因此，高職院校在進(jìn)行學(xué)校精品課程建設(shè)時(shí)，要重視信息技術(shù)的引入與如何。

管理會(huì)計(jì)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅作為高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的重要課程之一，還是經(jīng)濟(jì)以及管理專業(yè)學(xué)生必修課程之一，被列為學(xué)生課程設(shè)置的基礎(chǔ)必修課。該課程的學(xué)習(xí)效果會(huì)直接影響學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的整體水平，因此，要重視管理會(huì)計(jì)精品課程的建設(shè)。同時(shí)，要注重與信息化教學(xué)要求相融合，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

1 《管理會(huì)計(jì)》信息化課程建設(shè)現(xiàn)狀

1.1 對(duì)該課程建設(shè)與信息化教學(xué)要求的匹配重視不夠

隨著教育信息化的不斷發(fā)展，信息化對(duì)教育教學(xué)的影響不斷深入，一方面影響教師和學(xué)生的發(fā)展，另一方面影響教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。課程是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要載體、重要途徑，課程建設(shè)自然而然受到信息技術(shù)的影響也極為明顯，因此，在進(jìn)行課程建設(shè)時(shí)要與當(dāng)前信息化教學(xué)要求相適應(yīng)。但在實(shí)際課程建設(shè)中，雖然大部分教師有意識(shí)的提升課程建設(shè)的信息化水平，但二者之間的匹配與適應(yīng)問題則經(jīng)常被建設(shè)者忽視。

1.2 課程信息化建設(shè)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑變得豐富多樣，學(xué)習(xí)資源更加豐富，知識(shí)內(nèi)容更新速度變快，需要在課程建設(shè)中注重內(nèi)容的豐富與創(chuàng)新。特別是在課程信息化建設(shè)中，知識(shí)的多樣性和資源的豐富性對(duì)課程內(nèi)容要求更高，尤其管理會(huì)計(jì)是一門理論性和實(shí)用性都較強(qiáng)的學(xué)科，其課程內(nèi)容更要與時(shí)俱進(jìn)。但受傳統(tǒng)課程內(nèi)容的影響，目前課程內(nèi)容仍然以固定的教材為主，而教材更新速度慢，在一定程度上造成了課程建設(shè)的內(nèi)容與當(dāng)前社會(huì)對(duì)該專業(yè)知識(shí)要求上存在一定差異。

1.3 師資隊(duì)伍不夠健全

課程信息化建設(shè)需要一只結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)的教師隊(duì)伍，但目前許多學(xué)校缺少專業(yè)能力過硬的管理會(huì)計(jì)教師。江源在研究中對(duì)6所高職院校管理會(huì)計(jì)專業(yè)的17名教師進(jìn)行了調(diào)查，其中本科學(xué)歷為12人，碩士研究生為5人；其中只有7人有企業(yè)工作或者兼職經(jīng)驗(yàn)，而剩下的10人都沒有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。

2 建設(shè)管理會(huì)計(jì)信息化精品在線開放課程的重要意義

2.1 符合信息化時(shí)代課程建設(shè)的要求

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和全面普及，信息技術(shù)與社會(huì)發(fā)展之間越來(lái)越密不可分，聯(lián)系到教育領(lǐng)域，信息化能給教育教學(xué)提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，改革課程形態(tài)，提高知識(shí)獲取的便捷性以及廣泛性等。隨著教育信息化的深入發(fā)展，實(shí)施信息化精品課程建設(shè)對(duì)推進(jìn)教育的改革具有重要意義。在建設(shè)管理會(huì)計(jì)課程中，圍繞一定知識(shí)、技能以及素質(zhì)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，并在課程教學(xué)方式的設(shè)計(jì)中有效運(yùn)用信息技術(shù)給人才培養(yǎng)提供支撐，利用信息化手段培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)人才，符合信息化時(shí)代課程建設(shè)的要求。

2.2 深化課程體系的重要途徑

精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。建設(shè)精品課程，對(duì)學(xué)校課程體系建設(shè)起著至關(guān)重要的決定作用，對(duì)深化高職院校職業(yè)教育改革和發(fā)展具有重要促進(jìn)作用，對(duì)提高高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量起到關(guān)鍵作用。以管理會(huì)計(jì)為例，在信息化時(shí)代背景下，以培養(yǎng)社會(huì)所需會(huì)計(jì)人才為導(dǎo)向，建設(shè)精品在線開放課程融合多個(gè)課程資源，深化課程體系，通過信息技術(shù)的支撐實(shí)現(xiàn)學(xué)生跨越時(shí)間與空間的限制進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

2.3 有利于高職院校人才培養(yǎng)

高職院校致力于培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)和技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。通過建設(shè)管理會(huì)計(jì)信息化精品在線開放課程，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；豐富教學(xué)內(nèi)容，扎實(shí)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)；拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求的高質(zhì)量人才。

3 信息化背景下《管理會(huì)計(jì)》精品在線開放課程建設(shè)路徑

3.1 科學(xué)選擇設(shè)計(jì)課程所需教材

管理會(huì)計(jì)這門課程的理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)，在精品在線開放課程建設(shè)過程中，要吃透課程，吃透教材，吃透學(xué)生。根據(jù)課程特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)認(rèn)真的分析，合理組織并選擇課程內(nèi)容，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)紙質(zhì)教材相結(jié)合，以信息化的教學(xué)資源為支撐，突破理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的壁壘，構(gòu)建系統(tǒng)化、一體化的新教材，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)隨時(shí)隨地進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。

3.2 與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新課程內(nèi)容

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展大環(huán)境的變化，社會(huì)對(duì)管理類會(huì)計(jì)人才的需求也隨之變化，課程目標(biāo)和課程內(nèi)容要根據(jù)新的要求及時(shí)調(diào)整、更新。特別是管理會(huì)計(jì)這類具有較強(qiáng)實(shí)操性的課程，過于陳舊的知識(shí)無(wú)法適用于企業(yè)的發(fā)展需求，如果不及時(shí)豐富和更新課程內(nèi)容就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)難、無(wú)法勝任工作任務(wù)等問題，因此，在課程內(nèi)容講授方面，要及時(shí)關(guān)注市場(chǎng)環(huán)境和社會(huì)發(fā)展，根據(jù)社會(huì)需求，結(jié)合崗位要求，及時(shí)更新課程內(nèi)容。比如在成本核算這一章節(jié)的授課中，將企業(yè)的實(shí)際產(chǎn)品成本引入教材的實(shí)例教學(xué)，注重在基礎(chǔ)知識(shí)講解中強(qiáng)化計(jì)算方法的講解和運(yùn)用。

3.3 創(chuàng)新課程教學(xué)方法

傳統(tǒng)校園課堂中的以教師為主導(dǎo)的講授的教學(xué)，呈現(xiàn)內(nèi)容枯燥、形式單一等問題，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生興趣低，學(xué)習(xí)積極不高。在線開放課程建設(shè)時(shí)已經(jīng)不能繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的講授模式，而是需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)師生互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到在線開放課程的學(xué)習(xí)中。特別是精品在線開放課程，更需要改革教學(xué)的方式方法，將啟發(fā)式教學(xué)、情景體驗(yàn)式教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等方式引入到開放課程之中，增強(qiáng)師生互動(dòng)，提升實(shí)際動(dòng)手能力，達(dá)到一流教學(xué)方法的精品課程標(biāo)準(zhǔn)，才能真正發(fā)揮其育人作用。

3.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教育可以解釋為教書育人，不管是教書還是育人都離不開教師，建設(shè)適應(yīng)當(dāng)前信息化背景的《管理會(huì)計(jì)》精品在線開放課程，更離不開一只綜合實(shí)力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。因此，建設(shè)一只精良的教師隊(duì)伍是建設(shè)好《管理會(huì)計(jì)》精品在線開放課程的基礎(chǔ)。所以，高職院校既要培養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、學(xué)識(shí)淵博的理論教師，還要將專業(yè)技能過硬、動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)踐高手吸納到教師隊(duì)伍之中，建強(qiáng)學(xué)校的師資隊(duì)伍。

3.5 完善評(píng)價(jià)體系，保證課程質(zhì)量

課程建設(shè)是一個(gè)不斷優(yōu)化精進(jìn)的過程，完善的評(píng)價(jià)體系能夠起到良好的促進(jìn)作用。在明確了精品在線開放課程標(biāo)準(zhǔn)外，教育部還形成了專門評(píng)價(jià)職業(yè)教育質(zhì)量的體系。但隨著高職院校精品在線開放課程建設(shè)的不斷深入，需要建立一個(gè)更加完善的評(píng)價(jià)體系，比如將專家評(píng)審、學(xué)生反饋、教師反饋等多方面評(píng)價(jià)相結(jié)合，并隨著課程建設(shè)的深入不斷優(yōu)化完善，保證課程建設(shè)質(zhì)量。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高職院校要緊跟時(shí)代發(fā)展變化，以新時(shí)代教育信息化的發(fā)展背景為導(dǎo)向，把握人才培養(yǎng)方向，積極探索《管理會(huì)計(jì)》精品在線開放課程建設(shè)路徑研究，將“互聯(lián)網(wǎng)+”和精品課程建設(shè)有機(jī)融合，打破時(shí)空限制，拓寬教學(xué)維度，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)能學(xué)、隨處能學(xué)，同時(shí)，有效提高教和學(xué)的效果，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新時(shí)代人才。