幼兒園活動(dòng)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放的實(shí)踐探究

王達(dá)娃吉

摘 ?要：區(qū)域活動(dòng)是幼兒教育不可缺少的重要環(huán)節(jié)，區(qū)域活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)兒童對(duì)于環(huán)境的感知能力和適應(yīng)能力，激發(fā)幼兒探索的意識(shí)，培養(yǎng)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，而且對(duì)幼兒的身體健康也發(fā)揮著關(guān)鍵作用，然而什么樣的活動(dòng)環(huán)境和設(shè)備材料更適合幼兒活動(dòng)仍是一個(gè)值得思考的問題，該文主要結(jié)合實(shí)例探究幼兒園活動(dòng)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放的最優(yōu)方案。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 ?幼兒活動(dòng) ?教學(xué)環(huán)境 ?環(huán)境創(chuàng)設(shè) ?材料投放

中圖分類號(hào)：G610 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2020）10（a）-0221-03

Abstract： Regional activities are an indispensable part of early childhood education， regional activities can not only enhance children's perception and adaptability to the environment， stimulate children's awareness of exploration， cultivate brave and strong quality， but also play a key role in children's health. However， what kind of activity environment and equipment materials are more suitable for children's activities is still worth thinking. This paper mainly explores the optimal scheme of kindergarten activity area environment creation and material delivery combined with examples.

Key Words： Early childhood education; Early children's activities; Teaching environment; Environmental creation; Material delivery

幼兒園活動(dòng)區(qū)域和普通的活動(dòng)場(chǎng)所最大的區(qū)別是安全性和趣味性必須雙重提高，這是由對(duì)象是幼兒決定的，針對(duì)這一特點(diǎn)在很多方面都要做出改變并且追求靈活性，準(zhǔn)確抓住幼兒的興趣所在，讓幼兒在活動(dòng)中能合理運(yùn)用材料，并且保證對(duì)幼兒是零危險(xiǎn)的，讓他們?cè)谝粋€(gè)安全又充滿趣味的環(huán)境里進(jìn)行探索，在滿足幼兒好奇心的同時(shí)，激發(fā)他們的無盡潛能。

1 ?區(qū)域活動(dòng)的目的和特點(diǎn)

區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教學(xué)安排中最常見的活動(dòng)形式，也是幼兒教育的重要形式之一，它是為了滿足幼兒的身心健康發(fā)展需要而設(shè)立的特殊也更為立體化的活動(dòng)模式。幼兒階段最重要的不是學(xué)知識(shí)，而是讓孩子形成終生受益的品質(zhì)、態(tài)度、情感、能力，這非常重要。當(dāng)然也要掌握一些必要的知識(shí)技能。區(qū)域活動(dòng)以教育資源為基礎(chǔ)，結(jié)合主題活動(dòng)的教育目標(biāo)，利用集體的作用和教師的引導(dǎo)，組織幼兒通過各種形式進(jìn)行合作、選擇、學(xué)習(xí)、交流，以培養(yǎng)幼兒各方面能力，比如社交能力、溝通能力、身體協(xié)調(diào)性和一些優(yōu)秀的品格等，區(qū)域活動(dòng)一般根據(jù)活動(dòng)特點(diǎn)分為益智科學(xué)、美工、圖書語言、建構(gòu)、角色表演幾大類。

在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒的主動(dòng)感得到充分調(diào)動(dòng)，喚醒他們對(duì)于自己的認(rèn)知，激發(fā)潛能和創(chuàng)造意識(shí)，了解自我和他人。幼兒依據(jù)個(gè)人的喜好，尋找適合自己的材料，根據(jù)指示進(jìn)行具體操作，在輕松愉悅的氛圍中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，形成積極向上的健康心態(tài)。兒童和環(huán)境的互動(dòng)也是他們經(jīng)驗(yàn)的積累過程，是他們逐漸走向外部世界的啟蒙，反映了幼兒內(nèi)心真正的需求，通過活動(dòng)的成功與失敗逐步建立起自己的精神世界，并且激發(fā)著兒童不斷重新認(rèn)識(shí)自我，塑造個(gè)性凸顯的性格。

2 ?如何有效創(chuàng)設(shè)環(huán)境注意的問題

2.1 讓生活化的活動(dòng)空間更有創(chuàng)意感

幼兒尚處于探索世界的時(shí)期，對(duì)于周圍新事物容易激發(fā)興趣，這一特點(diǎn)為環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供了新思路，活動(dòng)區(qū)域要具有創(chuàng)新性，結(jié)合活動(dòng)的特點(diǎn)創(chuàng)造不一樣的活動(dòng)區(qū)域，可以加入一些具有藝術(shù)性的新設(shè)計(jì)讓幼兒對(duì)活動(dòng)區(qū)域產(chǎn)生探索的興趣，更愿意主動(dòng)投入到游戲中。色彩鮮明的環(huán)境更適合孩子，但是也要為區(qū)域增添一些生活的氣息，讓幼兒產(chǎn)生熟悉感，消除抵觸心理和恐懼心理，讓他們能更加迅速地參加游戲中。

例如在開展“我們的出行工具這一活動(dòng)”時(shí)，在活動(dòng)區(qū)域的設(shè)計(jì)上可以多加入“動(dòng)”的元素，用不同顏色活動(dòng)墊模擬社區(qū)的街道環(huán)境，用硬度較大的厚卡紙模擬交通工具，形象生動(dòng)地展現(xiàn)出交通實(shí)景。在墻面裝飾紅綠燈的貼紙，讓幼兒在活動(dòng)中加深對(duì)不同交通工具特點(diǎn)的了解，也傳遞給他們一些有用的交通知識(shí)。這樣的活動(dòng)區(qū)域具有創(chuàng)意又不脫離生活，可以最大限度地讓兒童感受活動(dòng)的樂趣。

2.2 發(fā)揮戶外活動(dòng)空間的優(yōu)勢(shì)

室外空間特別是自然環(huán)境可以刺激幼兒多感官參與，新鮮的空氣、陽光等自然因素對(duì)幼兒的身體健康也有極大的幫助，對(duì)于這個(gè)時(shí)期的兒童，他們正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，更需要多進(jìn)行室外活動(dòng)。所以在活動(dòng)區(qū)域的設(shè)計(jì)中可以不僅僅局限于室內(nèi)，當(dāng)然前提是天氣合適，室外活動(dòng)區(qū)域需要注意安全和衛(wèi)生，其次要注意場(chǎng)地的開闊性，是否能保證兒童充分地舒張身體，同時(shí)思考如何將場(chǎng)地的優(yōu)勢(shì)和教學(xué)目的緊密地結(jié)合在一起，充分發(fā)揮戶外活動(dòng)空間的好處。

例如在讓幼兒感受四季變化的活動(dòng)中，室內(nèi)人工設(shè)置的景觀有一定局限性，不能鮮活地體現(xiàn)生命感，在這時(shí)候就需要走出教室，來到自然環(huán)境中感受季節(jié)的更迭，盡量選擇植物較多的場(chǎng)地，比如草坪、花園、樹林等，教師可以結(jié)合環(huán)境特點(diǎn)設(shè)置趣味性的小游戲，引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)當(dāng)下季節(jié)的特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)植物的種類等，幼兒在自然環(huán)境中也更容易釋放天性，接受信息的效率更高，可以大大提高教學(xué)效率。

2.3 區(qū)域環(huán)境要充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)設(shè)計(jì)中始終不能偏離教學(xué)目標(biāo)，區(qū)域活動(dòng)必須要和活動(dòng)的主旨緊密結(jié)合在一起，首先要設(shè)立一個(gè)明確的、適合幼兒發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，以科學(xué)健康為宗旨，避免設(shè)立對(duì)于幼兒運(yùn)動(dòng)要求較高的運(yùn)動(dòng)和設(shè)計(jì)難度較大的活動(dòng)，盡量貼合他們的生活，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)設(shè)立一些相對(duì)柔和的項(xiàng)目。

在區(qū)域中多體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)，特別是在地面墻面的裝飾上要著重強(qiáng)調(diào)主題，因?yàn)閮和挠^察能力有限，只有這樣才能讓他們充分感受到活動(dòng)的意義。比如在有關(guān)節(jié)日的活動(dòng)中在環(huán)境里要盡量體現(xiàn)節(jié)日特色，用道具渲染節(jié)日氣氛，增加一些節(jié)日里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的事物。

3 ?如何進(jìn)行合理的材料投放

3.1 充分利用身邊的素材

區(qū)域活動(dòng)的材料需要遵守環(huán)保和健康的原則，同時(shí)又不宜使用過于貴重或者不耐用的材料，使用不需要的廢舊材料是一個(gè)很好的思路，比如被遺棄的盒子、箱子、廢紙等，都可以成為活動(dòng)中的材料，這樣不僅可以節(jié)約成本，還有助于讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，原來道具就來自身邊;同時(shí)還能鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，在操作材料的過程中，可以感受到不同形狀的區(qū)別，有利于培養(yǎng)空間思考能力。

例如在“動(dòng)物世界”的活動(dòng)中，為了幼兒較為直觀的感受不同動(dòng)物的外觀特點(diǎn)，教師可以利用廢舊的牛奶盒、牙膏盒等拼湊出不同動(dòng)物的造型，也可以協(xié)助幼兒參與進(jìn)去，讓他們體驗(yàn)親自動(dòng)手的樂趣。事實(shí)上，兒童的天賦是無窮的，在實(shí)際操作中，我們可以看到小朋友用橘子皮做的可愛小豬，用雞蛋殼制作的動(dòng)物畫像，也可以利用廢舊的衣物舊棉絮制作動(dòng)物手偶，讓他們與材料之間進(jìn)行充分的互動(dòng)，這對(duì)于兒童的學(xué)習(xí)能力也有極大的幫助。

3.2 控制材料的質(zhì)量和數(shù)量

在區(qū)域環(huán)境投放材料時(shí)要注意把數(shù)量控制在一個(gè)合適的區(qū)間內(nèi)，數(shù)量過少很難體現(xiàn)活動(dòng)的本質(zhì)，缺乏趣味性和互動(dòng)性，讓整體環(huán)境過于單調(diào)。相反的，數(shù)量過多也并不合適，首先是安全性可能會(huì)有所降低，幼兒活動(dòng)容易受限制，其次增大了活動(dòng)的難度，幼兒很容易產(chǎn)生煩躁、疲憊等不良情緒，讓活動(dòng)整體無法正常進(jìn)行。所以教師可以提前測(cè)試一下幼兒對(duì)于材料數(shù)量的接受程度，再根據(jù)測(cè)試結(jié)果調(diào)整道具容量。

3.3 注意材料的組合和使用方法

同一種材料可能會(huì)有不同的玩法，也會(huì)隨著活動(dòng)的進(jìn)度推進(jìn)從而發(fā)生一些改變，利用一種材料創(chuàng)造多種材料的價(jià)值，讓材料不再是死氣沉沉的道具，賦予它們更多活力，激活多種使用方式，不僅可以提高材料的利用率，也可以增加兒童的新鮮感。幼兒的耐心較差，對(duì)于同一種事物的興趣維持時(shí)間較短，也就是很多東西幼兒玩久了就感到膩煩了，在這時(shí)就需要發(fā)揮教師的創(chuàng)造能力，轉(zhuǎn)變思想，改變材料的使用方法。

不同材料之間面臨著組合性的問題，有些材料的協(xié)調(diào)性不是很好，比如金屬就很難創(chuàng)造出適合幼兒的道具，并且操作難度較大，教師要注意整體材料的協(xié)調(diào)性，包括顏色、形狀、組合方式等，讓整體效果更有藝術(shù)感，能保持一種適合幼兒的活潑可愛的氛圍。

4 ?結(jié)語

總而言之，當(dāng)前幼兒園的活動(dòng)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放仍然存在著一些亟需改進(jìn)的地方，教師要針對(duì)具體的問題調(diào)整環(huán)境與材料的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)創(chuàng)新感，幫助幼兒在活動(dòng)中充分釋放本能，培養(yǎng)個(gè)性。

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