摘要:童心是兒童舞蹈之魂,童真是兒童舞蹈之本,童趣是兒童舞蹈之源。兒童舞蹈占有舞蹈舞臺的優(yōu)勢是它特有的兒童特點,其特點越鮮明,優(yōu)勢便越顯赫。作者從兒童特點在兒童生活中的種種表現(xiàn),兒童特點對兒童舞蹈的重要性,以及它們在兒童舞蹈作品中的藝術(shù)張力等方面闡述了個人的心得體會,描述了少兒舞蹈是通過動作、造型和表情,形象地表達一定的思想內(nèi)容,以培養(yǎng)孩子們多方面的能力,從而總結(jié)出對童心、童趣、兒童特點的把握、研究與運用,是兒童舞蹈編導(dǎo)最重要的基本功之一。
關(guān)鍵詞:貪玩;模仿;嬉鬧;撒嬌
中圖分類號:J722.3?? 文獻標(biāo)識碼:A??? 文章編號:1005-5312(2020)23-0116-02? DOI:10.12228/j.issn.1005-5312.2020.23.075
記得孩童時期,一聽到錄音機里傳出的歡快音樂,我就情不自禁手舞足蹈,臉上綻放出無比快樂的笑花。從小對舞蹈的喜好,讓我長大后選擇了其作為自己的終身職業(yè),從部隊文工團至進入藝術(shù)館從事舞蹈工作,編排了很多各種不同題材的舞蹈,其中包括了很多童真童趣的少兒舞蹈,從中點點滴滴吸取了不少的經(jīng)驗,本文首先主要談?wù)勆賰何璧傅奶攸c。
童心是兒童舞蹈之魂,童真是兒童舞蹈之本,童趣是兒童舞蹈之源,少兒舞蹈三個層次的框架結(jié)構(gòu),即分幼兒舞蹈(3-6歲),兒童舞蹈(7-12歲),少年兒童舞蹈(13-15歲),他們之間既有聯(lián)系,又有區(qū)別,各具特點。各在側(cè)重,使少兒舞蹈的概念更加科學(xué)化,這對少兒舞蹈全面、健康的發(fā)展是有著重要意義的。
人們常說,兒童舞蹈要表現(xiàn)童心,捕捉童趣,突出兒童特點,不錯,此話不無道理。但是,究竟什么是童心,什么是童趣,什么是兒童特點,它們之間有沒有區(qū)別,有沒有共同點,卻又難以簡括地用一兩句話予以說清。以我看來,從本質(zhì)意義上審視,童心、童趣、兒童特點,它們是一個同義語,只是說法不同而已。對某一個具體的兒童舞蹈作品來說,或者說對整個兒童舞蹈創(chuàng)作來講,表現(xiàn)了童心,也就表現(xiàn)了童趣,把握了童趣,也就把握了兒童特點。反之,突出了兒童特點,也就突出了童心與童趣,無需鉆到牛角尖去分別作此處是表現(xiàn)童心,此刻是反映童趣,此時是描繪兒童特點的無端解釋,因為童心、童趣和兒童特點是一個統(tǒng)一的整合體,對它們進行分解的、割裂的、孤立的解釋,只能導(dǎo)致藝術(shù)思想的混亂。就我個人偏愛而言,這個統(tǒng)一的整合體,統(tǒng)稱為兒童特點是比較科學(xué)、比較實際、比較貼切的一種集中概括。下面就兒童特點在兒童生活中的種種表現(xiàn),兒童特點對兒童舞蹈的重要性,以及它們在兒童舞蹈作品中的藝術(shù)張力,提供一些探索性的思考。
不言而喻,兒童舞蹈占有舞蹈舞臺的優(yōu)勢是它特有的兒童特點,其特點越鮮明,優(yōu)勢便越顯赫??梢院敛豢鋸埖乜隙?,兒童特點是兒童舞蹈的生命之源。一個兒童舞蹈作品,若缺乏最基本的兒童特點,它的優(yōu)勢也就蕩然無存。然而,在具體的創(chuàng)作實踐中,如何認識兒童特點,如何攫取兒童持點,如何表現(xiàn)兒童特點,則往往顯露出某種茫然感。這種茫然感,反映在面對兒童生活原貌時,不能確切地攝取兒童特點在兒童生活中的種種原型表現(xiàn);反映在評價兒童舞蹈作品時,不能準確地把握尺度,依照兒童舞蹈自身的標(biāo)準,進行切合兒童實際的審議,甚至輕率地扣上“成人化”的帽子。因此,辨析兒童轉(zhuǎn)點的具體內(nèi)容,認定兒童特點的各種表現(xiàn),當(dāng)是兒童舞蹈創(chuàng)作獲取優(yōu)勢,最現(xiàn)活力的先導(dǎo)。
少年、兒童的心理思維特點是具體、形象的,生理特點又表現(xiàn)為活潑好動,而舞蹈正是通過人體的動作、造型和表情,形象地表達一定的思想內(nèi)容。少兒舞蹈還可以培養(yǎng)孩子們多方面的能力,比如我曾編導(dǎo)的少兒舞蹈《雞媽鴨仔》,是以詼諧幽默,充滿童趣的擬人手法,讓小朋友通過運用逼真的模仿小雞、小鴨的肢體語言和動態(tài),以戲劇性情節(jié)來表現(xiàn)小雞與小鴨為了爭得雞媽媽的母愛而相互爭斗的情景,最后在雞媽媽無私母愛的感召下,一群小雞和鴨仔快樂的組成了一個幸福和諧的大家庭;我曾編導(dǎo)的少兒舞蹈《小小禾苗快長高》,描述了“拔苗助長”的寓言故事,教育小朋友要腳踏實地,欲速則不達的道理。舞蹈表演,既要求演員身體各部位協(xié)調(diào)一致,又需要思維和聽覺、視覺的完美統(tǒng)一,才能達到體現(xiàn)作品的效果。孩子們每排練一個節(jié)目,就是對他們智力的一次有效開發(fā)。
綜觀兒童群體,盡管他們年齡段不同,生活環(huán)境不同,活動方式不同,但就其顯見的特點,則大同小異,差別無幾,只不過各個年齡段的表現(xiàn)形式有所側(cè)重點了。這些特點大體上可歸納為以下幾個方面。
1.??? 貪玩
玩是孩子的天性,也是他們?nèi)粘I畹闹饕獌?nèi)容之一。為了玩,他們相約聚會;為了玩,他們放學(xué)不歸;為了玩,他們五人一堆,三人一伙,久集不散。在他們看來,只有玩,才是獲得快樂,擁有開心的最好時光。因此,除相互間的逗鬧、游戲、尋趣之外,外部世界的一切物體,不論是靜物或動物,只要力所能及,都會隨手拿來轉(zhuǎn)化為好玩的“道具”,而且興致勃勃,無休無止。如幼兒舞蹈《我是戰(zhàn)斗英雄》,就是依據(jù)孩子們貪玩的特點,午休時不睡覺,裝扮成解放軍玩起了打仗的游戲,一會兒射擊,一會兒格斗,一會兒躍起沖鋒,一會兒躲藏隱蔽,直至累得玩不動了,才橫七豎八倒地入睡,真實地反映出一顆純凈的童心和一派質(zhì)樸的童趣。又如學(xué)童舞蹈《課間十分鐘》、《小小扁擔(dān)打起來》,則分別從不同的角度表現(xiàn)了孩子們怎樣貪玩的情景。前者利用課間的暫短時間,玩起了石頭、剪刀、布和放飛航模等游戲;后者則把勞動工具當(dāng)做擊打各種節(jié)奏、組接各種圖案、編識各種畫面的玩具、使作品概有孩提生活的濃厚氣息,又有藝術(shù)形象的生動體現(xiàn),淋漓盡致地描述了廣大兒童貪玩的天性。
2.??? 模仿
孩子們的成長歷程一般都是由模仿開始的,從語音到表情,從行走到跑跳,無不滲透著模仿的過程,尤其是自然界的各類小動物,飛的、跑的、跳的,以及村寨中的雞鴨貓兔,都是他們模仿的對象,并從中尋找樂趣,顯現(xiàn)童心、童趣的兒童特點。正如許多兒童舞蹈所表現(xiàn)的那樣,蝴蝶飛舞的形象、白兔跑跳的形象、熊貓翻滾的形象,以及小魚游動、螃蟹爬行的形狀都是由生活原型通過模仿躍升而來。
兒童歌舞劇《太空船》正是以它多種物類的模仿舞段,形成了它特有的藝術(shù)品格。如太空中天狼星、海王星、火星、木星、彗星的舞蹈;海域中水母、珊瑚、章魚的舞蹈;森林中小鳥、小猴、梅花鹿的舞蹈等,都真切地反映了孩子們善于模仿的情趣。
又如學(xué)童舞蹈《我和奶奶扭秧歌》,通過左半身為本我,右半身為奶奶的打扮,突出以后者為主的藝術(shù)布局,學(xué)奶奶扭起秧歌的形態(tài);幼兒舞蹈《小小粉刷匠》學(xué)裝修工人騎車上班、粉刷墻體的形態(tài);少年舞蹈《小草》學(xué)綠色草莽在與自然災(zāi)害抗?fàn)幹忻苌傻男螒B(tài)等,均屬于從模仿角度直敘兒童特點的藝術(shù)典型。
3.??? 嬉鬧
凡是孩子們聚集的地方,往往是笑聲不斷,嬉語不絕,一陣陣聲浪此起彼伏,一次次喊叫四壁回蕩。一會兒追逐摔跤,一會兒爬滾推拉,歡愉熱烈,興奮不已,流露出他們固有的俏皮、天真、好動的特征,顯示出兒童生活歡樂雀躍為主色調(diào)。兒童舞蹈之所以以歡樂而見長,以雀躍為主導(dǎo),主要是因為受益于兒童生活的本體風(fēng)。就這個意義上講,兒童生活的主色調(diào),也就是兒童舞蹈的主色調(diào)。
幼兒舞蹈《故事王》,有位小朋友號稱自己是故事王,會講好多好多的故事,于是招來許多小伙伴,這個拉,那個拽,前擁后推,搶著要他講故事。一陣拉扯之后,他靈機一動,故意講了個鬼故事,一邊講一邊戴上捧腹大笑,得意洋洋。又如男娃舞蹈《戲雨》,整個作品以藏開始,即在放學(xué)路上雜技般地掄甩書包,繼而由嬉鬧展開,即在陣雨中脫下上衣,光著膀子推踢逗趣;接著又歸嬉鬧而結(jié)束,即在陽光下頭頂濕衣,追逐奔跑。
女娃舞蹈《潮汐樂》,利用海水漲潮的時光,腳踩浪,捉抓海蟹,互相對夾、躲閃,直至夾住小腿疼痛而泣。這些作品,都形象地折射出孩子們執(zhí)迷嬉鬧的一個側(cè)面。
4.??? 撒嬌
在孩子們的日常生活中,撒嬌常常表現(xiàn)在兩種人面前,一種是小伙伴之間,在游戲活動或玩耍過程中較為多見,另一種是面對父母或爺爺奶奶,多半把撒嬌當(dāng)做達到某種目的的手段。這種狀況,更多的出現(xiàn)在與父母同行購物,或與長輩們戶外游樂之時。在通常情況下,孩子們?nèi)鰦傻姆绞街饕强奁⒍迥_、翹起小嘴、扭動身軀,不論在什么場合,每遇到不如意的事,或提出某種要求得不到滿足時會采用某種撒嬌方式,借以達到目的。幼兒舞蹈《打雪仗》就是由這類生活元素走上藝術(shù)舞臺的一個優(yōu)秀作品,舞蹈中有個打雪仗的情節(jié),當(dāng)一位小朋友總挨打而自己卻打不到對方時,便席地而坐、手抹淚,兩腿曲伸著蹬踩不休,在偷偷窺視對方并發(fā)現(xiàn)對方不予理會時,則更是哭泣不止,踩動不停,而當(dāng)對方前來哄慰時,他便乘機摔起一把白雪,急速灑向?qū)Ψ剑M而破涕為笑,洋洋自喜,拍手歡跳,顯示出一副得意的神態(tài)。又如學(xué)童舞蹈《冰糖葫蘆》及幼兒舞蹈《蘋果娃娃》,同樣運用撒嬌的細節(jié)描寫,不僅使原始的生活元素得以形象化的體現(xiàn),而且使作品得以藝術(shù)的提升,達到童趣盎然、稚氣橫溢的境界,由此可見生活中的兒童特點,一旦移情于舞臺表演的兒童舞蹈,其作品必將顯示出無比的藝術(shù)活力。
5.??? 逞能
孩子們逞能的特點,實際上是好勝與要強的兒童心理的自然流露,并帶有一定的挑戰(zhàn)性。對于自己不能或不熟識的東西,往往會擺出一種我能或我熟知的架勢。這種逞能的特點,可以說是孩子們健康成長的原動力之一,它包含著對知識的吸納,對未知世界的了解,對成長的欲望,諸如對某些玩具的大拆大卸、重組重裝,都反映出一種潛在的探索精神和創(chuàng)造意識。而在某些自然現(xiàn)象面前,也總想以一個勝利者姿態(tài)居高臨下。
如學(xué)童舞蹈《明明與孔雀》,就是以逞能為切入點,清澈地刻畫了主人翁明明的形象。他面對沒有開屏的孔雀自以為有辦法叫它開屏,便采用各種動作與姿態(tài),一次再次地逗引,可是,孔雀就是不給面子,無奈中,明明突然有了主意,迅速找來花毛衣歡跳著、舞動著,直至使其開屏媲美方善罷甘休,從而獲得好勝與逞能的心理滿足。
與此不同的幼兒舞蹈《穿錯了》,在反映兒童逞能的特征上,則采用了幽默、詼諧、夸張的手法,使逞能者終究呈現(xiàn)出未能“逞”起來的形象,于哄然一笑中給人留以甜美的回味,其具體表現(xiàn)是幼兒園的小朋友在穿衣穿褲的過程中,有的穿反了褲子,有的穿倒了褲子,還有的兩條腿穿進了一個褲筒,于是,有位小朋友主動跑出來,充當(dāng)老師的角色,并振振有詞地告誡:一條褲子兩條腿,上下張著三張嘴,正反前后看仔細,拎起褲腰向上提。結(jié)果,在穿著比賽中,惟他一人穿錯了褲子,給小朋友們帶來了友好的歡笑。
以上所提的各個兒童特點從總體上講,只是洞察兒童、剖析兒童、研究兒童過程中的初步辨析,就兒童特點,或童心童趣來說,也許還有其他許多表現(xiàn)方式。但無論辨析有多少方式,它們均屬于一個不可分割的統(tǒng)一體,相互間既有區(qū)別又有聯(lián)系,既有一定的獨立性又有互通的滲透性。如幼兒舞蹈《向前沖》摔打劈磚的細節(jié),既表現(xiàn)出模仿的特點,又反映出逞能的心態(tài),同時還顯示出貪玩的興致,使作品洋溢著激動人心的孩提志趣。
童心、童趣、兒童特點是兒童舞蹈區(qū)別于其他一切舞種最根本的支撐點。這個支撐點越亮麗,兒童舞蹈便越風(fēng)光,越能煥發(fā)出它特有的藝術(shù)魅力。因此,把握童心、童趣、兒童特點,研究童心、童趣、兒童特點,運用童心、童趣、兒童特點,當(dāng)是兒童舞蹈編導(dǎo)最重要的基本功之一。
熊武,男,中共黨員,湖南省株洲市舞蹈家協(xié)會副主席,畢業(yè)于北京舞蹈學(xué)院編導(dǎo)系,現(xiàn)任湖南省株洲市文化館舞蹈編導(dǎo),從事舞蹈創(chuàng)作二十余年,多年來創(chuàng)作了不同類型、不同風(fēng)格的舞蹈作品,曾獲國家級、省市級金銀獎,其中創(chuàng)作的《彩繪女》、《黃玫瑰》、《媽媽釀的酒》、《永遠是個兵》、《快樂的小面師》等連續(xù)榮獲湖南省“歡樂瀟湘”文藝匯演金獎;創(chuàng)作的《美醉啦夕陽》、《致知青》等榮獲全國中老年文化藝術(shù)匯演金獎;并創(chuàng)作《不離不棄》、《小小禾苗快長高》、《夢繪瓷娃》、《雞媽鴨仔》等十余部少兒舞蹈作品獲省級金獎;創(chuàng)作《風(fēng)雨同舟》、《奮進》、《湘車夢》、《使命》、《劈波斬浪》等數(shù)十部作品獲全國、省級行業(yè)系統(tǒng)文藝匯演金獎。并接受湖南公共頻道、株洲電視臺、株洲晚報等各類媒體的獨家專訪。