職業(yè)院校輔導員立德樹人工作的創(chuàng)新思路

張傳利

摘 要：高職院校輔導員作為教師隊伍以及管理隊伍中重要組成部分，是立德樹人的關鍵力量，能在培養(yǎng)人才方面發(fā)揮出重要作用。從實際情況中來看，高職院校輔導員還存在著對立德樹人的重要性認識不足的情況、以及實踐經驗不夠豐富等情況，這一些因素會直接影響到育人工作的開展。因此，在本篇文章中，主要探討職業(yè)院校輔導員立德樹人工作的創(chuàng)新思路，希望能夠提供給相關從事者一些有效的幫助。

關鍵詞：職業(yè)院校;立德樹人;創(chuàng)新思路

前言：在黨的十九大報告中明確指出：教育行業(yè)應全面貫徹黨的教育方針，有效落實立德樹人的目標，培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的人才。教育是國之大計，黨之大計，立德樹人是教育的重要任務。高職院校輔導員作為教師隊伍中重要的組成部分，身上肩負著教書育人的使命，那么就應當從根本上履行立德樹人的方針，這樣才能夠開展高職院校教育工作的新局面。

一、輔導員履行立德樹人的意義

（一）立德樹人是輔導員工作的基本標準

近一些年來，隨著高職院校不斷擴大招生，高職院校生源不論從知識水平還是道德水平上而言，或多或少都受到一定影響。在整個高等教育中，高職院校作為高等教育的半壁江山，其人才培養(yǎng)水平能直觀影響到我國教育發(fā)展的狀況。從實際中出發(fā)，可以發(fā)現(xiàn)高職院校學生與本科院校學生兩者對比，普遍存在一些缺點：自我約束能力較差、目標動力不足、缺少理想信念等等。因此，在面對該情況，高職院校輔導員便應大力引導學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀，從而幫助他們健康成長。

（二）輔導員的角色定位

對于輔導員而言，具有教師及管理員雙重身份。在日常工作中，輔導員常常會身居教育第一線，開展教育和管理的任務，他們是學生的老師，也是學生的朋友。當前，隨著我國經濟條件不斷提升以及教育教學不斷深化，新時期對人才培養(yǎng)有著更高的要求，更加強調需要培養(yǎng)有理想、有信念的學生。那么輔導員教育第一線的工作人員，身上便肩負著這個重要的職責。

二、當前高職院校輔導員實際情況探析

（一）認知層面

在我國教育教學理念中，立德樹人理念是較為重要的組成部分，其目的是為了培養(yǎng)出道德高尚、信念堅定、全面發(fā)展的人才。當前，在實際教學中，有著部分輔導員因為對立德樹人概念缺少認知，使得教學中并未滲透立德樹人的概念和內涵。另外，加上對學生的了解不夠深入，致使在對學生教育管理中方式方法不得當，常以行政施令的方法替代教育行為，這一些教育方式不單單沒能加強學生對立德樹人的概念了解，也十分容易引發(fā)學生的不滿情緒，從而使得師生兩者關系變得僵持[1]。

（二）實踐層面

關于實踐層面，它有著兩個方面的內容：

第一， 常常因為輔導員工作繁忙，致使立德樹人教育內容弱化。在諸多高職院校中，因為輔導員的數(shù)量缺少，使得輔導員不單單需要教導學生知識，也會處理一些日常事務如：班級管理、檢查寢室等等。這便使得輔導員與學生兩者的溝通時間減少，如不能及時了解學生的情況進行指導與溝通，那么德育教育便不能有效開展。

第二， 輔導員自身能力欠缺。根據相關數(shù)據表明，高職院校內的諸多輔導員都是剛畢業(yè)就參加工作的學生，因為工作經驗缺乏，再者加上高職院校學生管理難度較大，使得一些輔導員僅僅滿足于“學生不出事，安全便好”的原則開展工作。甚至有的輔導員，在指導學生工作中，缺少耐心，處理問題不夠全面，對學生的教育停留在說教層面。這一類輔導員他們開展工作所取得的效果往往欠佳，甚至適得其反。

三、高職院校輔導員關于立德樹人工作的創(chuàng)新

（一）有效落實立德樹人工作的開展

高職院校輔導員應將立德樹人作為教育的首要目標，那么便需與學生經常溝通，保持密切的聯(lián)系。輔導員也應通過自身行為潛移默化的影響學生，讓學生能夠通過輔導員的一言一行學習并了解到立德樹人的概念。另外，輔導員開展工作時，應圍繞著立德樹人方針，將人才培養(yǎng)放在第一位，以落實教育、樹立正確的世界觀，價值觀等因素作為標準，全方位培養(yǎng)出高素質人才[2]。

另外輔導員也應通過其他方式來開展立德樹人工作，如通過校園網絡文化的建設，從而在一定程度上加強學生組織的引導和管理，促進學生充分發(fā)揮出德育的積極作用。如：借用網絡平臺的方法，在院校中不斷宣傳關于立德樹人的知識和概念，幫助學生構建正確的道德觀念;以網絡作為載體，這一種方式不受到空間以及時間的限制，輔導員便能夠隨時與學生進行溝通，了解到他們的需求，從而構建起良好的關系，對于部分學生表現(xiàn)出來的道德缺失，輔導員需及時進行糾正，幫助學生開展心理疏導工作，讓他們走上正確的道路。

（二）激發(fā)學生筑夢、追夢、圓夢

在日常教育中，輔導員應了解班級中每一名學生的理想和追求，充分調動他們的積極性和創(chuàng)造性，讓他們能夠為自身理想做出努力和追求。那么便需要從下面三個方面著手。

第一， 挖掘學生興趣愛好，興趣作為學生最好的老師，輔導員應了解學生的興趣和愛好，積極開發(fā)學生的閃光點，讓他們朝著自身追求的目標所前進。輔導員也需不時的對學生進行鼓勵和引導，幫助他們建立起自信，從而有著更好的發(fā)展空間。

第二， 幫助學生堅定信念。只有堅定自身信念，方可朝著目標前進，輔導員可以通過溝通和交流等多方面了解到學生的需求，從而引導學生從實際出發(fā)，建立起符合實際的目標進行奮斗，讓學生能夠充滿動力。

第三， 注重文化育人、實踐育人。在這一個過程中，高職輔導員應注重校園文化的構建，讓學生能夠在一種“和諧”的氛圍中成長。另外也能積極的安排各種實踐活動，讓學生能夠親身體驗，從而在實踐活動中能夠加強學生的意志，培養(yǎng)他們正確的世界觀[3]。

四、實現(xiàn)三全育人

對于立德樹人而言，它是一項系統(tǒng)工程，該系統(tǒng)它有著諸多因素，如：外部社會、家庭影響、學院老師等等，那么如何協(xié)調這一些因素之間的關系，也是一件重要的事情，主要是因為這一些因素它處理得當能夠推進立德樹人的工作開展，從而幫助到學生進一步提升。因此，我們可以從兩個方面的內容出發(fā)。

第一， 積極整合各個有利因素，時刻記住立德樹人的使命，在教育過程中將立德樹人滲透進每一個環(huán)節(jié)。另外也應積極落實家長聯(lián)系制度，協(xié)調好各個專業(yè)老師、管理人員的配合形成一股強有力的教育合力，開展全員育人工作。

第二， 構建校園文化建設，努力構建符合立德樹人的教育氛圍，通過環(huán)境因素潛移默化的影響學生。如在校園中便可以通過一些文化節(jié)目、紀念節(jié)日等方法，開展全方位育人的方針[4]。

結語：綜上所述，在全新的教育形勢中，高職院校作為培養(yǎng)人才的重要場地，高職院校中的輔導員應當以立德樹人作為主要任務，積極培養(yǎng)學生健全的人格以及正確的世界觀，讓立德樹人的概念能夠深入到每一名學生的心中。因此，這就需要諸多教育從事者通過不斷努力達成。

[參考文獻]

[1]倉偉，彭海.高校輔導員立德樹人工作任務研究[J].當代教育實踐與教學研究，2020（13）：124-125.

[2]黃倩倩，盧桂梅，高振中.新時代立德樹人工作呼喚高校輔導員提升師德師風[J].廣西教育學院學報，2020（03）：126-129.

[3]尹曦.新時代輔導員貫徹“立德樹人”根本任務的角色定位[J].高校輔導員學刊，2019，11（06）：41-44.

[4]龔勁丹，吳家林.“立德樹人”視角下的高校輔導員隊伍建設探析——以寧德師范學院為例[J].寧德師范學院學報（哲學社會科學版），2019（04）：105-109.