增強五年制高職班主任德育工作的有效性研究

吳婷婷

摘 ?要：高職教育屬于我國教育體系中重要的組成部分，其也為我國培養(yǎng)了社會發(fā)展所需要的專業(yè)型人才，但是，目前隨著時代的不斷發(fā)展和進步，我國逐漸對人才的要求也在不斷提升，不僅要求人才具備比較高的專業(yè)水平，還要人才擁有良好的道德素養(yǎng)。因此，在這樣的發(fā)展形勢下，我國5年高職教育在培養(yǎng)人才的時候，應該需要重視學生的道德素質培養(yǎng)，要盡力將學生培養(yǎng)成為德、智、體、美全面性發(fā)展的人才，從而促進我國的不斷發(fā)展和進步。目前，五年制高職德育工作教學依舊存在比較多的問題，作為新時代下的一名高職班主任，要意識到自己在教學過程中的不足之處，改進自己的教學方式，更新教學理念，提高德育工作的教學效果，有效提升學生的道德水平。

關鍵詞：五年制 ?高職班主任 ?德育工作 ?教學

中圖分類號：G715.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2020）10（a）-0097-03

Abstract： Higher vocational education is an important part of China's education system， and it also cultivates professional talents needed by social development. However， with the continuous development and progress of the times， China's requirements for talents are constantly improving， which not only requires talents to have relatively high professional level， but also has good moral quality. Therefore， in this form of development， the five-year higher vocational education in our country should pay attention to the cultivation of students' moral quality， and try our best to cultivate students into talents with comprehensive development of morality， intelligence， physique and beauty， so as to promote the continuous development and progress of our country. At present， there are still many problems in German teaching in five-year higher vocational colleges. As a teacher in charge of a higher vocational college in the new era， he should be aware of his shortcomings in the teaching process， improve his teaching methods， update his teaching philosophy， improve the teaching effect of moral education， and effectively improve the moral level of students.

Key Words： Five-year system; Higher vocational class teacher; Moral education; Teaching

隨著新課程改革的不斷深入，對五年制高職教學提出更高的教學要求，要求教師不僅要向學生傳授理論科學知識，還需要全面提升學生的道德素養(yǎng)。學生雖然從小就受到了不少道德素質教育，但是，隨著學生的成長已經(jīng)受到社會環(huán)境各個方面的影響，很多學生還是會出現(xiàn)一些不良的行為，如逃課去網(wǎng)吧上網(wǎng)、學生之間打架……這些行為將會導致學生逐漸形成一些不良的思想理念，從長遠的角度上思考，將會影響到學生未來在社會上立足。所以，在高等職業(yè)學校中，作為一名班主任，需要重點培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)，讓學生能夠學會明辨是非，擁有比較強的自制能力，提升自身的道德核心素養(yǎng)。與此同時，教師要關心班級里的每一位學生，依據(jù)學生的心理發(fā)展特點，設計教學方案，用自己的精神去感染每一個學生，從而使班級里的每一位學生都能夠向著積極健康的方向發(fā)展。

1 ?相信學生，創(chuàng)建良好師生關系

在傳統(tǒng)的教學理念下，在五年制高職德育教學工作過程中，班主任并沒有全方位地信任學生，也未讓學生參與日常班集體的一些管理事務，這導致學生的主人翁意識不強，經(jīng)常會做出一些不良的行為，影響了道德素養(yǎng)教育[1]。此外，還有很大一部分高職教師，未構建良好的師生關系，學生害怕教師，在平時的教學過程中，學生都不太敢和學生交流，在這樣教學現(xiàn)狀下，導致班主任不能夠全方位地了解學生，從而影響了之后德育教學計劃的設計，影響了德育教學效果。所以，為了能夠提升五年制高職班主任德育工作的有效性，一方面，教師在平時的教學實踐過程中，需要全方位地信任學生。教師可以讓學生參與到平時班集體的管理過程中，選拔學生班干部，發(fā)揮每一個學生的能力，樹立學生的主人翁意識，班主任要先加強對學生班干部的德育教學工作，先提升學生班干部的道德素質水平，讓他們?yōu)榘嗉壚锏钠渌瑢W樹立良好的榜樣作用。與此同時，教師要給予學生班干部一定的權力，當班級其他學生存在一些不良行為時，班主任需要鼓勵班干部能夠及時指出，并且?guī)椭@位學生逐漸改正。另一方面，班主任要學會創(chuàng)建良好的師生關系[2]。在五年制高職德育教學實踐過程中，教師要全面放手，相信并且尊重學生，要多和學生進行溝通以及交流，深入了解班級里的每一位學生，知道每一位學生的優(yōu)缺點，當學生無論是在生活中還是學習過程中，出現(xiàn)困難的時候，班主任都需要對學生伸出援助之手，構建良好的師生關系，從而讓學生更好地學習相關德育知識，提升學生的道德水平，為祖國未來的發(fā)展和建設提供所需要的人才。

例如：在對班級平時的管理過程中，作為一名班主任，可以使用選舉制的方法選出班級里的班干部，與此同時，班級里的班干部可以使用輪流制度的方法執(zhí)行，讓班級里的每一位學生都有擔任班干部的機會，從而使每一位學生都能夠參與到班集體的建設以及管理中。在此過程中，班主任需要公平、公正地看待每一位學生，不應該偏袒學習成績比較好的學生。使用這樣的教學方式，不僅能夠激發(fā)學生的信心，還能夠培養(yǎng)學生的組織管理能力，提升學生的道德素養(yǎng)，此外，還可以促進學生之間的情感交流，從而有利于構建一個積極向上、健康發(fā)展的班集體，使學生得到全面性的進步以及發(fā)展。

2 ?關愛學生，重視道德素質教育

傳統(tǒng)的教學方式下，在對五年制高職學生進行德育教學的過程之中，一旦教師發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)一些不良的行為時，教師會對學生進行漫罵甚至是體罰。由于學生受到這個年紀心理發(fā)展特點的影響，其自尊心比較強，所以，這導致學生不僅不能夠改正自己不良的行為，還將會使學生出現(xiàn)叛逆心理，從而做出一些違法社會規(guī)則制度的事情，非常不利于學生的發(fā)展[3]。德育教學工作最為重要的是教師的愛和感染，所以，為了促進每一位學生進步，將學生培養(yǎng)成為遵紀守法的良好社會公民，第一，教師要關愛班級里的每一位學生。在平時的德育教學工作過程中，教師要對班級中的每一位學生都進行一定指導，使每一位學生都成為可塑之才。五年制學生的明辨是非能力并不強，加上當今社會上各種各樣的誘惑是非常多的，這非常容易使學生走上不正確的道路，從而影響到學生的發(fā)展。因此，在高職學校中，作為一名班主任，就需要用心感受學生的心理變化，用心觀察班級里的每一位學生，當發(fā)現(xiàn)有學生出現(xiàn)不良行為趨向的時候，教師可以私底下和學生進行溝通交流，對這類學生進行及時的指導，從而使他們改正自己的不良行為。第二，教師要重視道德素質教育。目前，“應試教育”理念影響頗深，很多教師還只是重視學生的學習成績，忽視了學生德育素質的培養(yǎng)，這將會影響到學生未來的發(fā)展。因此，作為新時代下的一名教師，務必要重視學生的道德素質教育，適當給學生布置一些任務，讓學生獨立完成，讓學生逐漸學會自我管理，提升學生的自我約束能力，讓學生真正地成長起來。與此同時，班主任還可以開展一些德育知識專題講座，讓學生更好地學習德育知識，知道哪些行為是可以做的，哪些行為是不可以的，讓學生逐漸學會遵紀守法，培養(yǎng)學生的道德核心素養(yǎng)。

例如：在平時的德育教學工作過程中，教師可以使用多媒體教學設備向學生講述某一章節(jié)的具體理論知識，如可以開展“文明上網(wǎng)”等德育知識專題講座，在課后，教師要鼓勵學生利用信息網(wǎng)絡技術查閱網(wǎng)絡安全相關的知識，提升學生的自主學習性，有效提升德育工作的有效性。

3 ?鼓勵學生，構建良好的班集體文化

五年制的學生，其大部分學生的自信心不高，學生自身的道德素質水平，也是非常容易受到班集體文化的影響。所以，作為一名五年制高職班主任，一方面，需要重視建設良好的班集體文化。教師可以借助學生的生活提煉文化活動主題，適當開展主題班會，幫助學生起到比較好的自我教育，提升學生的自信心，發(fā)揮學生在班級文化活動建設過程之中的主體性作用，從而使學生樹立正確的三觀，培養(yǎng)學生良好的心理品質。總之，班級里的文化氛圍將會直接影響到德育工作的有效性，教師要注重班級里“軟文化”以及“硬文化”的建設，使學生在熏陶之下提升自身的道德素養(yǎng)，將學生逐漸培養(yǎng)成為一個完整的“人”，促進我國的進步以及發(fā)展。另一方面，教師需要多鼓勵學生[4]。在平常的教學工作過程中，教師要鼓勵學生在課后積極參與一些社會實踐活動，并且鼓勵在課后進行自主性的學習，幫助學生由被動接受知識逐漸轉化成為主動學習知識。此外，在對學生進行德育教學的時候，教師還需要將德育理論知識和學生的生活實際相互聯(lián)系起來，幫助學生更好地吸收以及理解，讓學生逐漸學會學以致用。教師還需要鼓勵學生勇敢指出他人的不良行為，從而構建和諧積極向上的班集體，潛移默化地影響著學生的心理品質。

例如：作為一名高職班主任，要積極開展各種文化活動，向學生宣傳一些積極向上的思想，同時，鍛煉學生各方面的能力。教師可以開展“德育知識技能比賽”，促進班級里的每一位學生都積極參與活動，從而形成良好的班級文化，讓學生都能夠受到比較好的德育教育，這樣德育才能夠實現(xiàn)最優(yōu)化。

4 ?班主任要做好學生的榜樣，發(fā)揮學生的主觀能動性

作為五年制高職院校的一名班主任，其引領和指導作用將會對一個班級中學生的成長起到重要的影響作用。在傳統(tǒng)德育的教學理念下，很對教師采用的是“灌輸式教學方式”，降低了學生的學習興趣，未能夠發(fā)揮學生的主觀能動性，降低了德育的教學效果。因此，班主任應該要樹立全新的教學理念，創(chuàng)新德育教學方式。一方面，無論在生活中還是工作中，教師要規(guī)范自身的行為，要做好學生的榜樣[5]。班主任是學生道德品質的榜樣，學生會對班主任的行為舉止進行模仿，所以，教師要注意自己的一言一行，為人師表，促進學生思想行為方面上的提升。另一方面，教師要發(fā)揮學生的主觀能動性。教師需要認清自身的教學地位，監(jiān)督學生的思想態(tài)度，讓學生能夠自覺地規(guī)范自身行為。比如：在上課的時候，教師要文明用語，面帶微笑，注意著裝，給學生留下良好的印象[6]。此外，在開展“運動會”“元旦晚會”等活動時，教師自身也要積極參與，做好學生的榜樣，并且鼓勵學生積極參與集體活動，提升學生各個方面的能力，還促進學生形成良好的道德品質，從而有效提升德育工作的有效性，更好地完成“教書育人”的教學目的。

總之，班主任是學生心靈的“雞湯”，要想有效提升德育工作的有效性，教師就要關愛每一個學生，全方位地信任學生，促進學生積極參加班集體文化的建設工作，發(fā)揮學生的自主學習性，規(guī)范學生的行為，幫助學生樹立良好的道德品質。

參考文獻

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