硯山縣普通高中心理健康教育工作的實(shí)效性研究

皮茜

【摘 ?要】為貫徹落實(shí)黨的十九大“加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)、培育自尊自信、理性和平積極向上的社會(huì)心態(tài)”的要求，建設(shè)心理健康教育社會(huì)服務(wù)體系，構(gòu)建和諧校園，培育學(xué)生心態(tài)，全國(guó)各地加強(qiáng)學(xué)校，心理健康教育工作，我縣也在積極參與學(xué)校的心理健康教育工作，硯山縣在長(zhǎng)期的心理健康教育工作中探索出適合自己的體系，本研究驗(yàn)證了這一心理健康體系對(duì)學(xué)校開(kāi)展心理健康教育工作具有較好的效果。

【關(guān)鍵詞】心理健康教育

1.硯山縣心理健康教育工作現(xiàn)狀

硯山縣的心理健康教育工作現(xiàn)狀。硯山縣四所普通高中，一中為期16年的心理健康教育工作，原來(lái)只有一個(gè)心理咨詢室單一的心理個(gè)案，簡(jiǎn)單的講座，兢兢業(yè)業(yè)的耕耘醞釀形成適合硯山縣普通高中的體系。形成了自己的保障體系、服務(wù)體系、支持體系。學(xué)校設(shè)置有心理發(fā)展指導(dǎo)辦，其中有心理咨詢中心負(fù)責(zé)全校的心理健康教育工作與職業(yè)生涯規(guī)劃工作，同時(shí)心理健康教育工作部門(mén)與德育處、教務(wù)處、教科處、年級(jí)、班級(jí)良好互聯(lián)互助的網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)溝通合作，保障心理健康教育工作的順利進(jìn)行。學(xué)校有兩名專職的心理健康教師，均是畢業(yè)于心理專業(yè)，有扎實(shí)的心理健康教育基本功，高一年級(jí)的班主任也參加了心理健康工作與職業(yè)生涯的指導(dǎo)。學(xué)校一直在用科研引領(lǐng)教育健康工作，使得工作科學(xué)化、規(guī)范化，每年都的論文進(jìn)行發(fā)表，課題進(jìn)行申報(bào)，論文與課題使得心理健康工作在細(xì)節(jié)上更加完善。在2018年下半年學(xué)校建設(shè)了心理健康中心，設(shè)置了個(gè)體咨詢室、音樂(lè)室、箱庭室、生涯室、宣泄室、團(tuán)體輔導(dǎo)室開(kāi)展心理咨詢與輔導(dǎo)工作。學(xué)校日常的咨詢輔導(dǎo)，開(kāi)設(shè)心理活動(dòng)，心理健康周，校外輔導(dǎo)。同時(shí)學(xué)校心理健康課程與教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)，有為期四年校本心理健康選修課程的探索，每年都得到學(xué)生的好評(píng)，滿意度高達(dá)98%，同時(shí)學(xué)校有為班級(jí)設(shè)計(jì)班級(jí)里的課程，解決班級(jí)的目前面臨的問(wèn)題。開(kāi)展家校合作聯(lián)系家長(zhǎng)與學(xué)生，學(xué)校、家庭一起把學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的大學(xué)生。

硯山縣第二中學(xué)，2018年開(kāi)始有心理教師，心理健康教育工作剛剛起步，停留在個(gè)案的簡(jiǎn)單接待，在一年多以的心理健康工作中有了自己的教師隊(duì)伍進(jìn)行心理與生涯教研，正在準(zhǔn)備心理咨詢中心。

硯山縣第三中學(xué)，2017學(xué)校成立開(kāi)始，心理健康教育工作就伴隨開(kāi)始，心理健康教育模式按照硯山縣第一中來(lái)進(jìn)行，有以德育室為領(lǐng)導(dǎo)的心理工作小組為保障體系，有心理咨詢室開(kāi)設(shè)心理咨詢，進(jìn)行心理健康選修課與生涯課程，心理團(tuán)體活動(dòng)，家校合作。

硯山縣民族中學(xué)，從高中2019年開(kāi)始招生，心理工作卻已經(jīng)開(kāi)展由6年，心理咨詢工作有德育室為領(lǐng)導(dǎo)的心理健康教育工作小組，心理健康課程學(xué)校稱為心理活動(dòng)課，心理個(gè)案的心理咨詢服務(wù)，家校合作，但是民族中學(xué)高中部的心理工作開(kāi)展沒(méi)有一中與三中的全面，體系里缺乏很多內(nèi)容。

2.硯山縣心理健康教育體系的形成

2.1從文獻(xiàn)中得到的啟示

從20世紀(jì)30年代開(kāi)始，學(xué)校心理健康教育工作開(kāi)始逐步走入校園，目前心理健康教育工作開(kāi)展的狀況，大部分學(xué)校是沒(méi)有心理健康咨詢中心的，有一個(gè)簡(jiǎn)單的心理咨詢室。心理檔案的管理，心理課堂心理健康課，心理輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的幫助，同時(shí)也是老師對(duì)學(xué)生的幫助，也引入生涯課堂;學(xué)校的團(tuán)體輔導(dǎo)基于團(tuán)體活動(dòng)即是團(tuán)體課程，家校合作，社會(huì)參與，豐富校園心理文化，增加讀書(shū)會(huì)、校園心理劇的排練、心理文化走廊。在長(zhǎng)達(dá)幾十年的探索當(dāng)中心理健康教育工作組建發(fā)展成熟，但僅僅是示范?；蛘呤前l(fā)達(dá)地區(qū)或者完中，在眾多中學(xué)中還存在很多的不足。

2.2實(shí)地學(xué)校調(diào)查與學(xué)習(xí)

上海市第一中學(xué)“雙全互動(dòng)”的心理健康教育模式，以班主任為核心的心理教育模式，教研組科研引領(lǐng)，教師與教師之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，形成的心理健康教育模式在全國(guó)的影響力不斷擴(kuò)大。

云大附中，以德育督導(dǎo)為主的心理健康教育工作模式，強(qiáng)調(diào)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題，及時(shí)解決，以教研組為主體的課程、教研方式。

2.3心理健康教育模式探索

在2005年——2011年之間硯山縣第一中的心理健康教育工作使硯山縣的學(xué)校心理健康工作初見(jiàn)雛形，初步形成咨詢輔導(dǎo)、活動(dòng)、課程、講座、心理科研、家校合作的心理健康教育工作，不僅校內(nèi)影響力大，同時(shí)影響力延伸校外，2008年硯山縣第一中學(xué)的心理教師被硯山縣消防大隊(duì)聘請(qǐng)為心理咨詢師、同年12月被云南電臺(tái)《民生關(guān)注》欄目做出了《心理咨詢師助消防官兵從容面對(duì)生死》，2012年硯山縣被云南南省教育廳評(píng)定為云南省心理健康示范校。

2012——2017年這幾年當(dāng)中，硯山縣第一中學(xué)一直堅(jiān)持著心理咨詢、心理輔導(dǎo)、心理講座的心理服務(wù)。直到2018年硯山縣對(duì)心理輔導(dǎo)室進(jìn)行擴(kuò)建，建設(shè)成為心理咨詢中心，設(shè)立學(xué)生指導(dǎo)發(fā)展辦，直接接受校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)。設(shè)置有個(gè)體輔導(dǎo)室，團(tuán)體輔導(dǎo)室，箱庭室，宣泄室，職業(yè)生涯規(guī)劃室，音樂(lè)治療。硯山一中探索出自己的工作體系，影響力不斷擴(kuò)大，接受到了來(lái)自州級(jí)、省級(jí)、國(guó)家的專家與領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與肯定。以硯山縣一中心理健康教育工作為引領(lǐng)，硯山縣心理健康教育工作形成體系。

2.4硯山縣心理健康體系介紹

（1）學(xué)校心理健康教育工作的保障體系。①心理健康教育組織保障。教育局、學(xué)校高度重視，、建立健全相應(yīng)的工作機(jī)制，制定加強(qiáng)普通高中學(xué)生心理健康教育工作的組織框架和具體實(shí)施方案。探索創(chuàng)新工作辦法和實(shí)施路徑，積極穩(wěn)妥有序推進(jìn)各項(xiàng)工作。

②心理健康教育師資隊(duì)伍保障。建立一支科學(xué)化、專業(yè)化的穩(wěn)定的心理健康教育教師隊(duì)伍。高中心理健康教育專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)校至少配備1名心理健康教育專職教師硯山縣第一中學(xué)有兩名心理健康教師，硯山縣第二中學(xué)有1名心理健康教師，硯山縣第三中學(xué)有3名心理健康教師，硯山縣民族中學(xué)2名心理健康教師，同時(shí)兼職心理輔導(dǎo)教師甚至班主任參與的教師隊(duì)伍，全體教師共同參與的具有良好心理素質(zhì)的心理健康教育工作隊(duì)伍。

③心理健康教育監(jiān)督保障?？h教育局將心理健康教育工作放入到學(xué)校德育評(píng)估指標(biāo)體系之中，定期不不定期的對(duì)學(xué)校德育工作進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)州屬單位以及其他部門(mén)也會(huì)對(duì)德育工作進(jìn)行調(diào)研，對(duì)心理健康教育工作起到了監(jiān)督檢查的對(duì)用，防止在繁重的學(xué)業(yè)、高考?jí)毫χ?，心理健康教育工作在學(xué)校得不到重視與持續(xù)開(kāi)展。

（2）心理健康教育工作服務(wù)系統(tǒng)。①心理課程服務(wù)。心理課程是心理健康教育工作的重要部分，再去發(fā)資源與資金的學(xué)校，這是開(kāi)展心理健康教育的主要渠道，心理健康開(kāi)發(fā)成校本選修課程，根據(jù)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)、優(yōu)化心理健康課程與教學(xué)資源;不同年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)置不同教育內(nèi)容的心理健康課程模塊;強(qiáng)調(diào)心理知識(shí)攝入、情感體驗(yàn)、團(tuán)體活動(dòng)、內(nèi)容升華的教學(xué)方法，幫助學(xué)生解決心理困擾，優(yōu)化心理品質(zhì)，提高心理健康素質(zhì)，促進(jìn)他們健全人格的發(fā)展、更積極投入到學(xué)習(xí)中，為以后的生活做鋪墊。

②心理咨詢服務(wù)。心理咨詢是心理健康教育工作的核心，有專業(yè)的心理教師，運(yùn)用心理上的專業(yè)知識(shí)與心理咨詢治療技術(shù)為學(xué)生就解決心理困擾，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、人際問(wèn)題、家庭問(wèn)題來(lái)解決，為學(xué)生提供釋放空間，挺高心理品質(zhì)，發(fā)展健全人格。

③心理活動(dòng)與校外輔導(dǎo)。學(xué)校成立成立心理協(xié)會(huì)或者心理社團(tuán)，招募心理委員或者心靈使者，組織一批教師成為心理輔導(dǎo)員，開(kāi)展全校的心理活動(dòng)、針對(duì)教師反映的問(wèn)題，給同學(xué)進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)，心理委員定期的開(kāi)展心理活動(dòng)與心理課程，通過(guò)舉辦心理健康周的舉辦，宣傳校園心理健康教育內(nèi)容，展示心理健康教育教學(xué)成果，同時(shí)也可以開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯社團(tuán)。

④心理危機(jī)排查與干預(yù)。在學(xué)校開(kāi)學(xué)之際，新生都會(huì)建立檔案，通過(guò)學(xué)校的心理檔案網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，學(xué)生會(huì)做scl-90或者其側(cè)測(cè)試軟件，發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重心理問(wèn)題、心理障礙甚至精神疾病的學(xué)生。班主任也及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療。及時(shí)轉(zhuǎn)介需要幫助的學(xué)生到相應(yīng)的治療機(jī)構(gòu)，使他們獲得及時(shí)幫助，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)同時(shí)增加學(xué)校的安全，同時(shí)針對(duì)抑郁與有自殺傾向的同學(xué)，建立學(xué)生、班級(jí)、學(xué)校、家庭的支持與保護(hù)讓學(xué)生慢慢健康起來(lái)，步入學(xué)校正軌生活。

（3）學(xué)校心理健康教育工作的支持體系。①學(xué)校的支持系統(tǒng)。資金支持，學(xué)校有資金對(duì)心理健康教育工作有支持，有助于心理健康教育中心的建設(shè)，心理咨詢室購(gòu)買(mǎi)設(shè)備，為學(xué)生提供良好的心理咨詢環(huán)境;提供每學(xué)期開(kāi)展心理健康教育的基本費(fèi)用，以及每年提高心理教師水平的外出培訓(xùn)，每年教師比賽，說(shuō)課，提高教師教學(xué)能力的費(fèi)用。

科研支持，學(xué)校教科室與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃辦建立教研組為團(tuán)隊(duì)的科研，開(kāi)展心理健康教育的科研工作，同時(shí)圍繞解決班級(jí)學(xué)生問(wèn)題來(lái)研究，使得心理健康教育工作科學(xué)化、規(guī)范化，通過(guò)科研探索不斷解決工作上的困擾，驗(yàn)證工作上的實(shí)效。

文化支持，校園物質(zhì)文化和精神文化，創(chuàng)設(shè)健康教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。擁有學(xué)校自己的心理文化，有心理健康周、優(yōu)秀團(tuán)結(jié)宿舍評(píng)比、心理文化走廊等，與此同時(shí)提升全體教師全面的育人觀念，重視學(xué)科內(nèi)容與心理健康教育的自然融合，注重課堂心理氛圍的營(yíng)造，充分發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用，建立良好的師生關(guān)系，充分發(fā)揮校園文化魅力，在每年的學(xué)校招生與宣傳中充分利用現(xiàn)代傳媒影響力，開(kāi)展持續(xù)、立體、多元的學(xué)生心理健康教育宣傳和普及。不以升學(xué)率作為學(xué)校的最終的目的與成績(jī)，不以分?jǐn)?shù)定終身。

②家庭支持系統(tǒng)。家庭對(duì)開(kāi)展心理健康教育工作的支持，家長(zhǎng)心理健康教育意識(shí)。根據(jù)硯山縣高中學(xué)生的狀況，父母多是在外地打工的，長(zhǎng)期分離減少父母的關(guān)愛(ài)，父母的溝通，青春期的高中容易產(chǎn)生很多心理問(wèn)題，家長(zhǎng)注重心理健康，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。通過(guò)家校合作，學(xué)校要幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，通過(guò)講座讓家長(zhǎng)了解學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)、規(guī)律。家長(zhǎng)學(xué)習(xí)與學(xué)生溝通的方法與技巧，增加學(xué)生之間的溝通，家長(zhǎng)爭(zhēng)創(chuàng)良好家風(fēng)，使學(xué)生有溫暖的港灣。家長(zhǎng)為學(xué)生發(fā)展提供指導(dǎo)意見(jiàn)，家長(zhǎng)經(jīng)常班主任、經(jīng)常溝通，幫助學(xué)生解決在發(fā)展過(guò)程中的心理行為問(wèn)題。

3.硯山縣心理健康教育體系實(shí)效性驗(yàn)證

3.1硯山縣第一中學(xué)的實(shí)效驗(yàn)證

硯山縣第一中學(xué)成立的心理健康工作小組，學(xué)校工作小組是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，各科室，各個(gè)年級(jí)主任，強(qiáng)大的保障體系使得心理健康工作開(kāi)展的竟然有序。開(kāi)展心理健康工作的心理教師畢業(yè)于一本院校，擅長(zhǎng)人際疏導(dǎo)、解決學(xué)習(xí)問(wèn)題、解決情緒問(wèn)題，經(jīng)常到北京、上海、昆明等地學(xué)習(xí)。有專業(yè)的師資對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，解決學(xué)生的心理問(wèn)題。教育局設(shè)置有專門(mén)心理健康教育工作進(jìn)行監(jiān)督檢查的發(fā)展規(guī)劃科室。學(xué)校的支持，教師的專業(yè)技術(shù)，教育部門(mén)的監(jiān)督形成了學(xué)校的保障體系;心理健康教育常規(guī)心理課程與輔導(dǎo)工作，學(xué)校心理健康選修課、職業(yè)生涯課程均形成校本教材，并且已經(jīng)開(kāi)設(shè)4年，根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生的情況設(shè)定的，教授學(xué)生心理知識(shí)，解決學(xué)生心理問(wèn)題，學(xué)校的心理健康課程學(xué)會(huì)說(shuō)呢過(guò)上課的滿意度達(dá)到98%。心理咨詢與輔導(dǎo)，學(xué)校有心理健康教育中心，個(gè)體、音樂(lè)、箱庭、生涯、有豐富的咨詢方式，學(xué)校的心理協(xié)會(huì)每個(gè)班級(jí)設(shè)置一名心理委員，用于參加心理活動(dòng)，心理委員是教師與學(xué)生之間的溝通橋梁，除此以外學(xué)校心理教師也擔(dān)任硯山縣其他學(xué)校的心理輔導(dǎo)員，促進(jìn)心理健康教育工作。學(xué)校的心理課程，心理咨詢，心理輔導(dǎo)，心理活動(dòng)，校外輔導(dǎo)形成了學(xué)校的服務(wù)體系;支持體系，學(xué)校有經(jīng)費(fèi)對(duì)心理健康教育工作支持，每年開(kāi)展的心理健康周，高考減壓講座，心理宣傳，心理活動(dòng)這些活動(dòng)的支持，外出交流培訓(xùn)，教師課賽等等，硯山縣第一中學(xué)于2018年下半年還對(duì)心理咨詢室進(jìn)行擴(kuò)建設(shè)，心理健康教育中心購(gòu)買(mǎi)設(shè)備，為學(xué)生提供良好的心理咨詢環(huán)境。在硯山縣第一中學(xué)長(zhǎng)達(dá)16年的心理健康教育工作中，一直用科研引領(lǐng)心理健康教育的科學(xué)化、規(guī)范化，每年都有論文發(fā)表，同時(shí)每年都有課題申報(bào)成功，探索學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，考試焦慮、學(xué)習(xí)方法、學(xué)業(yè)成績(jī)、職業(yè)生涯探索等等。學(xué)校教科室成立以教研組為科研團(tuán)隊(duì)的研究隊(duì)伍，除探索專業(yè)技術(shù)，也探索班級(jí)管理，學(xué)生的宿舍問(wèn)題，班級(jí)文化建設(shè)這些需要心理健康教育的幫助，同時(shí)也為心理科研提供幫助。硯山一中憑借著自己“至清、至靜、至柔、至剛”的校訓(xùn)，醞釀了精神文化，創(chuàng)設(shè)健康優(yōu)良教風(fēng)、純凈學(xué)風(fēng)、積極班風(fēng)。擁有學(xué)校自己的心理文化，有心理健康周、優(yōu)秀團(tuán)結(jié)宿舍評(píng)比、心理文化走廊等，與此同時(shí)提升全體教師全面的育人觀念，重視學(xué)科內(nèi)容與心理健康教育的自然融合，課堂的積極心理學(xué)滲透，立德樹(shù)人的德育思想滲透。學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展家校合作，大型講座，每個(gè)年級(jí)都還有不同家長(zhǎng)會(huì)講座，班級(jí)也有形成班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校的深度家庭支持，學(xué)校家庭形成的支持系統(tǒng)。