問(wèn)題教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探索

【摘要】初中階段對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起到重要的作用，因?yàn)槌踔惺浅猩蠁⑾碌臅r(shí)期，是對(duì)小學(xué)知識(shí)的鞏固，同時(shí)也為高中知識(shí)打下基礎(chǔ)。在新課改的背景下，要求教師不僅要讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉思維，而問(wèn)題教學(xué)法正符合這一要求，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行思考，提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因而，將問(wèn)題教學(xué)法運(yùn)用在初中語(yǔ)文教學(xué)中是必要的。

【關(guān)鍵詞】問(wèn)題教學(xué);初中語(yǔ)文;應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）30-0054-02

【本文著錄格式】包小慧.問(wèn)題教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].課外語(yǔ)文，2020，19（30）：54-55.

問(wèn)題教學(xué)是教師在講解知識(shí)時(shí)，將一些知識(shí)點(diǎn)設(shè)置成問(wèn)題的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓他們對(duì)問(wèn)題有探究的欲望，進(jìn)而通過(guò)向教師提問(wèn)或者是查找資料的方法，使這個(gè)問(wèn)題得到解決。這種方式應(yīng)用在初中語(yǔ)文教學(xué)中，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定的激發(fā)作用，教師要運(yùn)用好這一教學(xué)方式，提高初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)的意義

問(wèn)題教學(xué)是教師在課堂中提出問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行思考，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行掌握。問(wèn)題教學(xué)是不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是一種新型的教學(xué)方式，教師使用問(wèn)題教學(xué)進(jìn)行授課，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使課堂的效率得到提高。初中階段對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起到重要的作用，因?yàn)檫@是一個(gè)承上啟下的階段，能夠?qū)πW(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，也能為高中課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而語(yǔ)文又是初中的重要學(xué)科，具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性和邏輯性，這要求教師不僅要讓學(xué)生掌握語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的思維能力，讓學(xué)生的思維能夠得到發(fā)散。因而，將問(wèn)題教學(xué)引入初中語(yǔ)文課堂中是必要的，這對(duì)于教師提高教學(xué)質(zhì)量也起到重要的作用。

二、在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)的措施

（一）科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題

教師在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法，需要科學(xué)地設(shè)計(jì)問(wèn)題，因?yàn)榻處熢O(shè)計(jì)問(wèn)題會(huì)影響到教學(xué)的質(zhì)量。教師在教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生在思考中，能夠?qū)φZ(yǔ)文知識(shí)感興趣。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要有一定的目的性，要分清主次，先設(shè)計(jì)關(guān)鍵的問(wèn)題，然后再設(shè)計(jì)次要的問(wèn)題，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要具有一定的開(kāi)放性，只能這樣才能進(jìn)行不斷的思考，以此對(duì)初中語(yǔ)文感興趣。在這個(gè)過(guò)程中，教師要進(jìn)行一定的指導(dǎo)，防止一些學(xué)生因?yàn)閱?wèn)題太難，進(jìn)而放棄思考。因此，教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該科學(xué)合理地設(shè)計(jì)問(wèn)題。例如以人教版語(yǔ)文七年級(jí)上第二單元第五課《秋天的懷念》為例，教師在講這一課時(shí)，可以向?qū)W生提出以下的問(wèn)題?！皹?biāo)題中秋天的懷念有什么深刻的內(nèi)涵？作者是在懷念誰(shuí)？”“文中母親為什么總是說(shuō)，北海的花開(kāi)了，我推著你去走走？”“我為什么要去看菊花？”“在結(jié)尾處，母親對(duì)我說(shuō)好好活著，是有什么深意？”教師通過(guò)設(shè)計(jì)以上問(wèn)題，可以讓學(xué)生更好地對(duì)作者和作者的母親進(jìn)行了解，同時(shí)也能對(duì)文章的主旨進(jìn)行了解，了解到作者對(duì)母親的思念之情，以及母親對(duì)作者的愛(ài)。這些問(wèn)題也有著一定的開(kāi)放性，可以讓學(xué)生自由地進(jìn)行討論，以此讓他們的思維能力得到發(fā)展。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題

在傳統(tǒng)教育模式下，教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，這樣就使得初中生在語(yǔ)文課堂上回答問(wèn)題的次數(shù)越來(lái)越少。針對(duì)這種現(xiàn)象，初中語(yǔ)文教師可以鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，并讓他們養(yǎng)成勇于提問(wèn)題的習(xí)慣，這可以更好地實(shí)現(xiàn)問(wèn)題教學(xué)。首先，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在語(yǔ)文教學(xué)中將學(xué)生當(dāng)作主體，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，在學(xué)習(xí)中給予他們一定的自由空間，營(yíng)造寬松、和諧的氛圍，這樣學(xué)生才會(huì)敢想、敢問(wèn)。其次，教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度，根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)他們提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生進(jìn)行回答。當(dāng)他們回答后，教師要給予積極的鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)他們的回答進(jìn)行一定的補(bǔ)充，這樣可以讓他們?cè)诨卮鹫Z(yǔ)文問(wèn)題后，有成就感，能夠讓他們?cè)谝院蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)地回答問(wèn)題。例如，以人教版語(yǔ)文七年級(jí)上第五單元第十七課《貓》為例，教師在講解這節(jié)課程時(shí)，可以向?qū)W生提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)貓嗎？”這時(shí)大多數(shù)的同學(xué)都會(huì)說(shuō)“見(jiàn)過(guò)”，這時(shí)教師可以與他們討論：“那你們喜歡貓嗎？你們知道他們喜歡的食物是什么嗎？你們家中有養(yǎng)貓的嗎？”然后讓家中有貓的學(xué)生進(jìn)行介紹，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。之后教師開(kāi)始講解本節(jié)課的內(nèi)容，即作者用第一人稱敘述養(yǎng)三次貓，但貓最終都死去的故事，在這個(gè)故事中，作者想表達(dá)的是實(shí)事求是的思想。在講解的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并提出問(wèn)題，如：“這三只貓都有什么的特點(diǎn)和性格？”“它們最終的結(jié)局是什么？”對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用，能夠培養(yǎng)他們回答問(wèn)題的習(xí)慣。

（三）構(gòu)建平等的師生關(guān)系

初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行問(wèn)題教學(xué)時(shí)，要想讓學(xué)生有著敢問(wèn)的心理，構(gòu)建平等的師生關(guān)系是必要的。在課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧、愉快的氛圍，這樣學(xué)生在心理上感覺(jué)是安全的，也有利于減少他們的緊張情緒，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自我，這樣才能讓他們更好地在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并向教師表達(dá)自己的想法。另外，教師在構(gòu)建平等師生關(guān)系時(shí)，也要有正確的師生觀，讓學(xué)生敢于主動(dòng)向教師提問(wèn)。在這過(guò)程中，教師要與學(xué)生處于平等的地位，尊重學(xué)生，讓他們感到教師是喜歡自己的，相信自己的，這樣才會(huì)愿意與教師成為朋友，主動(dòng)地去提問(wèn)。此外，當(dāng)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上提出一個(gè)新穎的問(wèn)題時(shí)，教師要給予學(xué)生一定的表?yè)P(yáng)，這種表?yè)P(yáng)，會(huì)讓學(xué)生積極地參與到語(yǔ)文教學(xué)中。一些學(xué)生在課堂上，可能也不會(huì)提出問(wèn)題，教師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和否定，不能對(duì)他們進(jìn)行言語(yǔ)的攻擊，這樣會(huì)使他們有否定自己的心態(tài)，進(jìn)而不愿意在語(yǔ)文課堂上提問(wèn)。對(duì)于一些學(xué)生提出的問(wèn)題不符合教學(xué)的目標(biāo)，教師首先要對(duì)學(xué)生的勇氣進(jìn)行贊揚(yáng)，然后進(jìn)行一定的指導(dǎo)，指出其中的不足之處，讓他們?cè)傧胍幌脒@個(gè)問(wèn)題，這時(shí)學(xué)生會(huì)進(jìn)行一定的思考，這樣會(huì)讓他們提出正確的問(wèn)題，同時(shí)也不會(huì)產(chǎn)生心理的壓力，進(jìn)而在課堂上大膽地提問(wèn)。