線上舞蹈教學(xué)中的利與弊

馮程程

【摘 要】隨著時(shí)代要求，教育信息技術(shù)的高速發(fā)展，高校教育領(lǐng)域也在不斷學(xué)習(xí)和嘗試“線上教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+”等嶄新的教學(xué)模式。但對于實(shí)踐舞蹈課程來說，線上舞蹈教學(xué)對學(xué)生與教師有哪些要求？教學(xué)中存在哪些利與弊？待解決的問題是什么？本文將通過以上幾點(diǎn)問題展開分析。

【關(guān)鍵詞】線上教學(xué);線上舞蹈教學(xué);教學(xué)中的利與弊;高校舞蹈教學(xué)

中圖分類號：G642? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）33-0112-02

互聯(lián)網(wǎng)教育是近年來興起的一種新型教育模式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體和多種交互手段進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)與互動。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，大量傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)戰(zhàn)“互聯(lián)網(wǎng)”市場，從人類生活最基本的衣、食、住、行，到教育行業(yè)都面臨著新時(shí)代的巨大改變。而“互聯(lián)網(wǎng)+”已被證實(shí)是一種先進(jìn)的生產(chǎn)力，對推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展有強(qiáng)大的驅(qū)動力。但對于高?！皩?shí)踐舞蹈教學(xué)”為主的教學(xué)方式是顛覆性的改變，更面臨巨大的挑戰(zhàn)。

一、線上舞蹈教學(xué)的興起與發(fā)展

自2020年起，受新冠肺炎疫情影響，大批新型教學(xué)平臺的出現(xiàn)，加快了線上舞蹈教學(xué)的發(fā)展趨勢，全國舞蹈教育培訓(xùn)、高校教學(xué)課堂紛紛轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上平臺，遠(yuǎn)程舞蹈教學(xué)模式就此爆發(fā)性開展。在2020年以前，“互聯(lián)網(wǎng)+舞蹈藝術(shù)教育在線”概念就已存在，互聯(lián)網(wǎng)+中小學(xué)舞蹈教育、互聯(lián)網(wǎng)+舞蹈創(chuàng)作、互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)舞蹈等模式的出現(xiàn)，都為2020年起線上舞蹈教學(xué)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

目前，線上舞蹈教學(xué)平臺主要分為三大類別：一是在線教育類平臺，以中國大學(xué)幕課（mooc）為主;二是舞蹈資源類網(wǎng)站、公眾平臺：以“中舞網(wǎng)”“中國舞蹈網(wǎng)”“嗶哩嗶哩”“騰訊視頻”等平臺為主，提供海量舞蹈作品、舞蹈教材、舞劇等資源;三是互動、直播類社交平臺，以qq、微信、企業(yè)微信、釘釘為主，保證了師生的上課的“地點(diǎn)”。

二、線上舞蹈教學(xué)對學(xué)生的幾點(diǎn)要求

（一）動作自學(xué)能力

線上學(xué)/視頻學(xué)習(xí)，改變了學(xué)生與老師面對面交流方式，故要求學(xué)生有極高的自我學(xué)習(xí)能力。除了最基本的正確分辨視頻中正、反面動作外;還要透過二維視頻理解四維動作，對動作的空間、方位、運(yùn)動路線掌握有一定的基礎(chǔ)與思辨能力。還要具有協(xié)調(diào)能力，能在學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確掌握手、眼、身、法、步的有機(jī)配合。

（二）身體認(rèn)知能力

體現(xiàn)在學(xué)生對自我身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)知、身體肌肉的認(rèn)知與問題的認(rèn)知等幾方面。用哪塊肌肉可以達(dá)到動作的效果？用身體哪些部位與肌肉的協(xié)作能達(dá)到動作的美感？如何利用身體內(nèi)在勁與力轉(zhuǎn)換，達(dá)到動作標(biāo)準(zhǔn)？這些都需要學(xué)生對自我身體認(rèn)知有一定了解。最重要的是，對肌肉的力量、控制、張弛、收縮、松緊、緩急的理解，這會對動作與動作間協(xié)調(diào)發(fā)展起到重要作用。

（三）解決動作問題的能力

解決問題是基于自學(xué)能力和自我認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，學(xué)生開展的一項(xiàng)自我再提高、再認(rèn)識的能力。學(xué)生可根據(jù)老師上課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在課下找到自我調(diào)整身體與動作的方式，以達(dá)到老師對動作等方面的要求。但因每位同學(xué)思維方式、運(yùn)動習(xí)慣的不同，所展現(xiàn)出的效果可能會不盡相同。

（四）自我要求——自我約束能力

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要求學(xué)生必須有一定的自我約束能力。以“古典舞基本功課”為例，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“身體柔韌度的喚醒與恢復(fù)”，教學(xué)內(nèi)容：需要學(xué)生完成一項(xiàng)韌帶拉伸的任務(wù)。但老師是無法保證學(xué)生在家中是否練習(xí)到位？能夠持之以恒？如果學(xué)生不能自我約束，既達(dá)不到訓(xùn)練效果，也浪費(fèi)了練習(xí)時(shí)間。所以學(xué)生必須有足夠自我約束力，清楚練習(xí)舞蹈的目的，才不會在線上學(xué)習(xí)中漸漸迷失自我。

三、線上舞蹈教學(xué)對教師的幾點(diǎn)要求

線上教學(xué)中，舞蹈教師失去了與同學(xué)近距離、面對面的交流條件;也不能零距離示范動作、指導(dǎo)動作;無法掌握課堂氣氛。也因教學(xué)環(huán)境的改變，讓舞蹈教師的教學(xué)方式和教學(xué)手段發(fā)生了重大改變。

（一）課件制作能力

首先，體現(xiàn)在課件制作上。傳統(tǒng)舞蹈實(shí)踐類教師上課方式主要以“言傳身教”為主，大多不涉及課件（ppt等演示文稿）的制作，但在線上教學(xué)中，ppt展示是一項(xiàng)必要手段，這會讓舞蹈知識通過形象的文字、圖片、動畫、視頻、鏈接等方式直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。需要舞蹈教師擁有課件制作的基本水平、基本排版能力、基本操作能力、科學(xué)設(shè)計(jì)能力。

其次，擁有視頻錄制、剪輯、后期制作的能力。線上舞蹈教學(xué)，視頻示范動作是關(guān)鍵的一項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備內(nèi)容，舞蹈老師要能將錄制好的示范視頻，利用剪輯、快進(jìn)、放慢等制作手段做成一段整合視頻，有條件的老師還可以在后期適當(dāng)增加配音和字幕，讓學(xué)生用最快和最直觀的方式理解動作怎么做，如何做？

（二）材料的收集與準(zhǔn)備

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的優(yōu)勢在于，可以利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)庫資源，選取與課程相關(guān)的教學(xué)輔助素材，例如圖片、動畫、視頻等。在上課前將資料收集好，按照課程需要重新整理——選取素材——課堂呈現(xiàn)。

其次，在上課前要檢查教學(xué)網(wǎng)絡(luò)是否穩(wěn)定，保證授課環(huán)境的安靜，直播授課還需要配套相關(guān)三腳架，以保證教學(xué)正常進(jìn)行，不間斷。

（三）課程的設(shè)計(jì)與組織能力

首先，課程的設(shè)計(jì)與組織要有層次感與邏輯性。在課程的開始列出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容、可達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)與難點(diǎn)。其次，科學(xué)進(jìn)行課與課之間的聯(lián)系。上課前可將前一次教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問與溫習(xí)，與學(xué)生語音互動，跟蹤教學(xué)效果。

其次，在課程設(shè)計(jì)上要形式新穎，內(nèi)容豐富，比喻恰當(dāng)，能抓住屏幕前學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)動力。最重要的是要保證學(xué)生的安全，盡量不強(qiáng)求學(xué)生在沒有練習(xí)條件的情況下做難度過大或無法掌握的危險(xiǎn)動作。

（四）課下指導(dǎo)的能力

學(xué)生的作業(yè)反饋主要集中在了課下，以錄制視頻的方式回課給老師。需要老師耐心給予每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。盡量表述準(zhǔn)確，抓住重點(diǎn)，以便學(xué)生快速理解問題，糾正問題。

四、線上舞蹈教學(xué)的優(yōu)勢

通過幾個(gè)月線上教學(xué)的實(shí)踐，筆者認(rèn)為優(yōu)勢如下：

（一）從學(xué)生方面來講

首先，學(xué)習(xí)資源廣闊、學(xué)習(xí)渠道便捷、移動性強(qiáng);知識理論性強(qiáng);學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)的重點(diǎn)與難點(diǎn)理論概念清楚。

其次，有利于學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)、自主反思，提高了學(xué)生自我身體認(rèn)知能力和自我解決問題的能力，有利于學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

最后，通過賞析環(huán)節(jié)提高學(xué)生的品鑒能力與審美水平，這種賞析也可以作為舞蹈知識積累，對高校舞蹈學(xué)生正確認(rèn)知舞蹈作品有深遠(yuǎn)的影響。

（二）從教師方面來講

首先，舞蹈實(shí)踐類教師因?yàn)榻虒W(xué)方式的改變，需要對以往授課內(nèi)容進(jìn)行理論上的歸納總結(jié)，這能很好地提高教師理論水平和教學(xué)組織能力。從收集資料到課件的制作，再到課件的展示，最后對知識點(diǎn)詳細(xì)剖析與指導(dǎo)。將會讓教師對已知的內(nèi)容溫故而知新，對未知的內(nèi)容進(jìn)行拓展，對教師的自我知識儲備提高具有重要意義。

其次，線上教學(xué)中評價(jià)通道較為科學(xué)?？捎?jì)劃評價(jià)、即時(shí)評價(jià)、成效評價(jià)、個(gè)性評價(jià)，利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，科學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的數(shù)據(jù)，制定科學(xué)評價(jià)體系。

五、線上舞蹈教學(xué)的弊端

雖然線上教學(xué)帶來一些優(yōu)勢，但對于舞蹈專業(yè)來說弊端也是顯而易見的。

（一）教學(xué)環(huán)境——場地問題

傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中對場地是有嚴(yán)格的要求，是保證舞蹈教學(xué)質(zhì)量的前提。需要有足夠空曠的空間;防滑的地板;一面超大的鏡子;一個(gè)固定的把桿;一臺音響等要素才能順利開展練習(xí)。但線上教學(xué)，教學(xué)環(huán)境和場地?zé)o法保證，學(xué)生如不能找到合適的環(huán)境練習(xí)，教學(xué)效果就會大打折扣。比如家中比較狹窄，練習(xí)時(shí)經(jīng)常撞到家具或因?yàn)榈匕逄樱@會讓練習(xí)經(jīng)常阻斷，重要的是存在安全隱患。

（二）教學(xué)中互動的問題

主要體現(xiàn)在肢體互動與語言互動兩方面。線下舞蹈教學(xué)注重“言傳身教”，老師通過示范、糾正、擺動作等與學(xué)生產(chǎn)生肢體的良性互動。老師一呼一吸間動作的張弛變化，能讓學(xué)生快速捕捉到動作的精髓——“精、氣、神”，一種從內(nèi)到外的感覺和氣質(zhì)。在互動中，老師和同學(xué)還會產(chǎn)生一種磁場，大家會在教與學(xué)中互相吸引、互相感染，故而產(chǎn)生一種氛圍。這一點(diǎn)在線下舞蹈教學(xué)中，幾乎無法解決。學(xué)生只能通過老師放慢——再放慢的視頻動作，學(xué)到外表的形似，而無法掌握內(nèi)在的神似。

其次，在語言互動上，也顯得更加“遲鈍”，沒有辦法快速發(fā)現(xiàn)問題、指出問題，也會讓學(xué)生在不明白的地方越走越遠(yuǎn)，進(jìn)而出現(xiàn)“跑范”嚴(yán)重的情況。

（三）上課儀式感問題

舞蹈課堂需要一種上課的氣氛。這種氣氛是自己給予的，也是周圍環(huán)境給予的。例如，傳統(tǒng)舞蹈課堂，進(jìn)入教室前同學(xué)必須扎起干凈的頭發(fā)，換上舞蹈鞋，穿上舒服的練功服讓自己看起來精神飽滿。這種狀態(tài)會幫助你在課堂學(xué)習(xí)中增加自信感，也是一種上課前的儀式感，向自己發(fā)出即將要上課的信號。但在線上舞蹈教學(xué)中，這一點(diǎn)是不可控的，處于一個(gè)孤獨(dú)又安靜的環(huán)境之中，老師和學(xué)生都很難找到屬于自己的“儀式感”。

（四）學(xué)生自學(xué)水平的不可控——教學(xué)效果差

每位同學(xué)對自我身體認(rèn)知都有所不同，學(xué)習(xí)方法與問題理解能力也不同，這就讓線上教學(xué)中的作業(yè)反饋出現(xiàn)五花八門的問題。老師需要利用課下時(shí)間，一一為學(xué)生指證。一方面，占用了太多課下的時(shí)間;另一方面，問題解決的失效變慢，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃無法按時(shí)推進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量無法保證。

六、總結(jié)

“互聯(lián)網(wǎng)+”可以讓教學(xué)資源公平化，教學(xué)資料互聯(lián)化，學(xué)習(xí)資源全球化，攝取知識方式多元化，知識結(jié)構(gòu)立體化，實(shí)現(xiàn)了新型藝術(shù)教育生態(tài)環(huán)境;但目前它無法替代傳統(tǒng)線下舞蹈教學(xué)的特殊性。因?yàn)槲璧甘且?、聽、感、觸等方面高度統(tǒng)一的一門藝術(shù)，必須身臨其境，進(jìn)入到一種學(xué)習(xí)氛圍中，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與能量。

另外，藝術(shù)教育的本質(zhì)是言傳身教、教書育人、授業(yè)解惑。在學(xué)習(xí)中，教會學(xué)生從藝是小，教會學(xué)生做人是大，而缺少了人情味的線上交流后，師生之間沒有了以往的親密感，不利于學(xué)生樹立正確的藝術(shù)觀、人生觀、價(jià)值觀。所以線上舞蹈教學(xué)目前無法替代線下舞蹈課堂教學(xué)，只能“協(xié)同”發(fā)展，共謀進(jìn)步。

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