研學(xué)旅行的后期總結(jié)與提升

曾志朋

【摘要】研學(xué)旅行是國(guó)家建議學(xué)校開展的實(shí)踐類教育活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主能力與提高綜合素養(yǎng)的新途徑。近年來，隨著國(guó)家教育部門對(duì)中小學(xué)生研學(xué)旅行的不斷推進(jìn)，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召的學(xué)校絡(luò)繹不絕。本校同樣也開展了一系列研學(xué)旅行活動(dòng)，在多次開展的過程中收益良多。本文主要結(jié)合多次實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，淺談中小學(xué)生研學(xué)旅行的后期總結(jié)與提升。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)驗(yàn)收獲;研學(xué)旅行;總結(jié)提升

近年來，本校在響應(yīng)國(guó)家教育部門對(duì)中小學(xué)生研學(xué)旅行的號(hào)召中，開展了多個(gè)年級(jí)的研學(xué)之旅，學(xué)生、教師與家長(zhǎng)都有不同的收獲。為了保證研學(xué)旅行的有效型與持續(xù)性，學(xué)校開展了各種不同的總結(jié)提高的活動(dòng)，從學(xué)校層面開始知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的分享活動(dòng)講座，再到教師總結(jié)反思成冊(cè)，學(xué)生自評(píng)與家長(zhǎng)反饋等。通過后期不斷地總結(jié)提升才能讓學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)真正地成長(zhǎng)與蛻變。本文主要結(jié)合研學(xué)之旅實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從以下四個(gè)主體淺談中小學(xué)生研學(xué)旅行的后期總結(jié)提升活動(dòng)的開展。

一、學(xué)校層面

學(xué)校是學(xué)生、老師和家長(zhǎng)分享知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。研學(xué)之旅結(jié)束之后，學(xué)?？梢蚤_展夢(mèng)想講壇，全校總結(jié)大會(huì)對(duì)研學(xué)收獲進(jìn)行提升總結(jié)，并將知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)分享給全校師生。

（一）學(xué)校夢(mèng)想講壇展示

1.學(xué)生講壇

學(xué)生講壇是一個(gè)由學(xué)生為講師，分享自身經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。首先在研學(xué)旅途中挑選出幾位最有收獲的學(xué)生。然后讓學(xué)生在學(xué)校大會(huì)議室中用PPT或視頻進(jìn)行展示。如有的學(xué)生在夢(mèng)想講壇上分享收獲的知識(shí)，如何提升了自身的見識(shí)，并化作了寫作能力動(dòng)手能力的。又如，有一位學(xué)生在講壇上演講如何收獲了團(tuán)隊(duì)精神，通過與同學(xué)之間的相互幫助收獲了珍貴的友誼。最后由觀眾席上的學(xué)生與學(xué)生講師進(jìn)行互動(dòng)交流，將分享的內(nèi)容內(nèi)化為自身的經(jīng)驗(yàn)。

2.教師講壇

教師講壇可分為面對(duì)學(xué)生與家長(zhǎng)，面對(duì)教師兩個(gè)類型。第一種可以分享研學(xué)時(shí)學(xué)生的不斷進(jìn)步與成長(zhǎng)，教師將在研學(xué)旅程中所記錄的學(xué)生照片與事件結(jié)合進(jìn)行分享，可以讓回來的學(xué)生回憶并鞏固所學(xué)知識(shí)與習(xí)慣。讓沒有去研學(xué)的學(xué)生心生向往，并身臨其境去感受研學(xué)后學(xué)到的知識(shí)與精神。

第二種面對(duì)教師的講壇，是為了分享研學(xué)帶隊(duì)教師所需要做的事。例如出發(fā)前的準(zhǔn)備，研學(xué)中的注意事項(xiàng)，與研學(xué)后的總結(jié)提升。這些都是帶領(lǐng)學(xué)生研學(xué)過的教師才有的感受，雖然“紙上得來終覺淺”，但聽過一次講壇的教師，得到的經(jīng)驗(yàn)與資料未必輸于親身體驗(yàn)。

3.家長(zhǎng)講壇

家長(zhǎng)講壇看起來好像可有可無，其實(shí)不然，家長(zhǎng)講壇更多的是面對(duì)家長(zhǎng)，以自身家長(zhǎng)的身份開展研學(xué)講壇，是對(duì)學(xué)生研學(xué)收獲和學(xué)校研學(xué)成果的認(rèn)可。研學(xué)的過程中，其實(shí)家長(zhǎng)幾乎全程都在參與的過程中。第一階段研學(xué)開始，家長(zhǎng)可以分享帶領(lǐng)學(xué)生做好研學(xué)課外知識(shí)的準(zhǔn)備，做好學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間離家的思想準(zhǔn)備、行李的準(zhǔn)備。第二階段在研學(xué)過程中，家長(zhǎng)可以分享如何參與每個(gè)晚間活動(dòng)的互動(dòng)，在這些活動(dòng)中如何鼓勵(lì)支持自己的孩子上臺(tái)展現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的能力。第三階段家長(zhǎng)可以分享最后研學(xué)結(jié)束之后觀察孩子的收獲，如何幫助學(xué)生總結(jié)提升在研學(xué)過程中所學(xué)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，并幫助和監(jiān)督學(xué)生鞏固這些收獲的方法。

（二）學(xué)校大會(huì)總結(jié)展示

每一個(gè)年級(jí)結(jié)束研學(xué)旅行之后，應(yīng)該做一個(gè)全校成果匯報(bào)展示，展示研學(xué)前期師生與家長(zhǎng)對(duì)于知識(shí)、行李、思想與規(guī)則上的準(zhǔn)備，研學(xué)中教師對(duì)行程的安排，學(xué)生活動(dòng)的表現(xiàn)與收獲。結(jié)束后的實(shí)質(zhì)展示，如，學(xué)生的技能和文章展示，教師的論文展示。最后由學(xué)校研學(xué)的負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行全面的總結(jié)，這也是對(duì)此次活動(dòng)，教師層面上的總結(jié)，評(píng)價(jià)活動(dòng)中的優(yōu)缺點(diǎn)，為下次學(xué)校的研學(xué)成功做鋪墊。

二、教師層面

教師在研學(xué)過程中起著承上啟下不可代替的作用，研學(xué)結(jié)束之后教師的作用至關(guān)重要，做好了開始與過程，總結(jié)則是將所學(xué)所獲內(nèi)化為自身的重要途徑。教師可以通過主題班會(huì)、反思提升與論文總結(jié)進(jìn)行知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)化。

（一）班級(jí)研學(xué)主題班會(huì)開展

研學(xué)主題班會(huì)的開展是在班級(jí)內(nèi)對(duì)此次活動(dòng)的總結(jié)，可以讓每一個(gè)參與研學(xué)活動(dòng)的學(xué)生參與進(jìn)來。例如，平安里學(xué)校福建研學(xué)之旅的主題班會(huì)，首先，班主任布置研學(xué)總結(jié)作業(yè)，以學(xué)生自選方式總結(jié)，可以是PPT總結(jié)，文章總結(jié)和視頻美篇總結(jié)，等等。然后，選取出部分優(yōu)秀學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行研學(xué)過程的介紹與總結(jié)。再者，家長(zhǎng)發(fā)言總結(jié)此次孩子研學(xué)后孩子的變化，并評(píng)價(jià)此次研學(xué)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)與仍需改進(jìn)的地方。最后，由教師進(jìn)行最后的總結(jié)并對(duì)優(yōu)秀學(xué)員頒獎(jiǎng)，在《朋友》這首歌聲下結(jié)束研學(xué)之旅也預(yù)示著結(jié)束六年小學(xué)之旅。

（二）教師對(duì)活動(dòng)的反思與提升總結(jié)

教師作為活動(dòng)的舉辦者與參與者，研學(xué)結(jié)束后的反思尤為重要，教師可以對(duì)研學(xué)分以下兩方面進(jìn)行反思：第一，對(duì)活動(dòng)行程的總結(jié)：研學(xué)活動(dòng)從準(zhǔn)備工作與宣傳工作，到研學(xué)日間與晚間活動(dòng)安排。從每一項(xiàng)細(xì)節(jié)進(jìn)行反思，如，研學(xué)前的準(zhǔn)備，需要教師研究準(zhǔn)備的事項(xiàng)之外，與家長(zhǎng)學(xué)生的溝通也是至關(guān)重要的，只有家長(zhǎng)的支持，學(xué)生的認(rèn)同，研學(xué)的活動(dòng)才能更好地開展，而前期的介紹，課中課后知識(shí)的準(zhǔn)備，還有行李物品的準(zhǔn)備與注意事項(xiàng)的關(guān)注，都是重中之重。

第二，對(duì)學(xué)生收獲進(jìn)行總結(jié)，研學(xué)之旅旨在讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的來源，改變學(xué)生的行為習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到團(tuán)隊(duì)精神獨(dú)立自主的精神等。教師可以從整個(gè)活動(dòng)中給學(xué)生進(jìn)行每天的等級(jí)評(píng)價(jià)，詳細(xì)到每天起床收拾行李的速度之類的。以此從可見的變化進(jìn)行量化的評(píng)價(jià)，從這些評(píng)價(jià)中總結(jié)此次研學(xué)活動(dòng)是否有不足之處，以期在下次研學(xué)中進(jìn)行補(bǔ)充和修正。

（三）教師論文撰寫

研學(xué)活動(dòng)之后，雖有不同層次的總結(jié)，但較為凌亂，帶隊(duì)的教師可以分方向進(jìn)行文字總結(jié)寫成論文。例如，主要負(fù)責(zé)研學(xué)晚會(huì)活動(dòng)安排的教師，可以寫《淺析研學(xué)晚間活動(dòng)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)》。還有研學(xué)手冊(cè)如何制定，研學(xué)中如何進(jìn)行品德滲透，研學(xué)過程中安全教育等諸如此類的方向。以論文的形式更可以讓研學(xué)的意義展現(xiàn)的淋漓盡致。

三、學(xué)生層面

學(xué)生作為研學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)校已安排豐富精彩的活動(dòng)課程與研學(xué)結(jié)合。雖重在行萬里路的體驗(yàn)，但將所獲知識(shí)經(jīng)驗(yàn)記錄下來也頗為重要。

（一）學(xué)生研學(xué)旅行手冊(cè)完善并展示

研學(xué)手冊(cè)是行程表，也是學(xué)生將所看所獲，所感所想記錄下來的重要冊(cè)子。研學(xué)手冊(cè)不僅是作業(yè)也是一本紀(jì)念冊(cè)，記錄了學(xué)生在研學(xué)旅程中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)。所以研學(xué)手冊(cè)的完善是學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)與行程總結(jié)的重要途徑。根據(jù)不同的完成質(zhì)量學(xué)校也會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的表彰，進(jìn)而挑選出優(yōu)秀的手冊(cè)進(jìn)行展示，讓校內(nèi)師生可以通過學(xué)生層面體驗(yàn)研學(xué)的收獲與樂趣。

（二）研學(xué)心得分享

學(xué)生總結(jié)完的心得體會(huì)，是可以作為知識(shí)的傳承不斷傳遞給師弟師妹們。由學(xué)生進(jìn)行分享自我的收獲，效果有時(shí)候比教師講一百道一千都有效。生生之間的交流是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)傳遞的重要途徑之一。

研學(xué)心得的分享可以分不同的形式進(jìn)行，如，學(xué)生優(yōu)秀代表分享，這是做一個(gè)總體的分享。也可以進(jìn)行小事例小收獲分享，每個(gè)學(xué)生在研學(xué)的過程中都會(huì)有各自的收獲，所以小事例分享可以將不同的心得分享給全校師生。

（三）學(xué)生評(píng)價(jià)

學(xué)生評(píng)價(jià)對(duì)于研學(xué)而言是一個(gè)必須的環(huán)節(jié)，進(jìn)行了評(píng)價(jià)之后學(xué)生才更清楚自己的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，從而優(yōu)則更優(yōu)，不足之處做到有則改之無則加勉。

1.學(xué)生自評(píng)

自我評(píng)價(jià)是學(xué)生在研學(xué)過程中的自我認(rèn)知，自我認(rèn)知有助于學(xué)生積極的提高自身能力。而在經(jīng)歷一次長(zhǎng)途的研學(xué)之旅之后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己很多壞毛病展顯出來，通過研學(xué)之后得以初步的改正，并學(xué)習(xí)到了改正的方法，如，喜歡大聲喧嘩的學(xué)生，在高鐵上影響到其他乘客的休息后，被教師或組長(zhǎng)嚴(yán)肅的批評(píng)。結(jié)束研學(xué)之后學(xué)生回憶起這一點(diǎn)，之后到參觀學(xué)習(xí)的地方和回程的路上不再大聲影響他人，學(xué)會(huì)在公眾的場(chǎng)合保持良好的公民素質(zhì)。除了某些行為上的自我評(píng)價(jià)，更多的是對(duì)精神的評(píng)價(jià)，很多學(xué)生評(píng)價(jià)到學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)精神，互幫互助精神，與對(duì)國(guó)家文化向往學(xué)習(xí)的精神，等等。

2.學(xué)生互評(píng)

研學(xué)的旅程中，不再是以往學(xué)生家庭小范圍的出行，而是幾個(gè)班級(jí)同時(shí)的出行，所以家長(zhǎng)的照顧變?yōu)樽约旱墓芾砼c同學(xué)之間的互助。同學(xué)互評(píng)既是顯示每個(gè)學(xué)生在集體中的表現(xiàn)，所以，學(xué)生互評(píng)可以與自評(píng)相互補(bǔ)，讓學(xué)生更全面了解如何改善自己在集體環(huán)境中的行為。智商固然重要，但是能成功的人情商也絕不會(huì)低?，F(xiàn)今社會(huì)的情商顯然不比智商地位低，而學(xué)生互評(píng)環(huán)節(jié)正是幫助學(xué)生進(jìn)行情商的提高。

3.教師評(píng)價(jià)

教師作為活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者與參與者，有著更高的觀察角度，可以從學(xué)生前期準(zhǔn)備，研學(xué)行程行為表現(xiàn)與過程中的改變進(jìn)行一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)有著重要的幫助。

4.家長(zhǎng)反饋及評(píng)價(jià)

家長(zhǎng)在研學(xué)的過程中表面看起來參與度不強(qiáng)，其實(shí)不然，家長(zhǎng)是研學(xué)活動(dòng)的重要組成要素之一，尤其影響前期準(zhǔn)備工作與后期總結(jié)活動(dòng)。家長(zhǎng)在研學(xué)結(jié)束后的反饋評(píng)價(jià)，可以讓之后的研學(xué)活動(dòng)不斷地改善與進(jìn)步，并且可以對(duì)比學(xué)生前后的區(qū)別，堅(jiān)持讓學(xué)生把好的習(xí)慣繼續(xù)保持，壞的方面避免再出現(xiàn)。也只有真正做到家、校、社會(huì)三結(jié)合，做到“三合力”，才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教師可以收集前期家長(zhǎng)對(duì)研學(xué)地點(diǎn)的評(píng)價(jià)反饋，這個(gè)對(duì)以后選擇研學(xué)地點(diǎn)有極大的幫助，也可以了解家長(zhǎng)想讓學(xué)生學(xué)習(xí)哪方面的知識(shí)。過程中期，教師可以收集好家長(zhǎng)全程的評(píng)論與想給孩子的要求，教師便及時(shí)調(diào)整研學(xué)過程的安排，以達(dá)到對(duì)學(xué)生最優(yōu)化教育。最后收集研學(xué)歸來后的反饋評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)在一周時(shí)間沒見到學(xué)生，可以明顯地對(duì)比學(xué)生前后的差別，看到學(xué)生的各種不同收獲，可以更好地評(píng)價(jià)此次研學(xué)活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)未來學(xué)校再次舉辦研學(xué)之旅有著更好的經(jīng)驗(yàn)支撐。

研學(xué)之旅將靜態(tài)的書面知識(shí)變成了動(dòng)態(tài)的文字，給學(xué)生帶來了教室中感受不到的樂趣與文化。教師也能夠在豐富的行程中，根據(jù)生活實(shí)際總結(jié)提高自身的教育教學(xué)水平。在每次活動(dòng)的結(jié)束，學(xué)校都可借助研學(xué)之旅讓每一個(gè)參與者提煉出實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)，為之后的人生助力。