培養(yǎng)交往退縮幼兒自我保護(hù)意識(shí)的研究

黃翠儀

【摘要】在幼兒的日?；顒?dòng)中，常常會(huì)看到這樣的一幕，一群小朋友跑著跳著，一不小心就有個(gè)別小朋友被推倒了，嚴(yán)重的甚至造成某種程度上的傷害。研究表明，交往退縮幼兒在日?；顒?dòng)中較更容易受到傷害。如何培養(yǎng)幼兒特別是交往退縮幼兒戶(hù)外活動(dòng)安全自我保護(hù)意識(shí)，減少傷害，是本文要研究的話(huà)題。那么針對(duì)這樣的幼兒培養(yǎng)安全意識(shí)，首先要追根溯源，弄清交往退縮行為特征及其產(chǎn)生的原因，本論文以這個(gè)話(huà)題展開(kāi)研究。

【關(guān)鍵詞】幼兒;交往退縮;日?；顒?dòng);自我保護(hù)意識(shí);傷害

一、交往退縮幼兒的行為特征

提到幼兒，大家?guī)缀醵加X(jué)得孩子是活潑快樂(lè)、朝氣蓬勃的。他們對(duì)任何事情都充滿(mǎn)了好奇，每天像只小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)沒(méi)完，問(wèn)個(gè)沒(méi)完。大多數(shù)幼兒好動(dòng)、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)玩、能和同伴之間打成一片兒。但也存在不少交往退縮型的幼兒，在外面從不主動(dòng)、參與性不強(qiáng)或者因?yàn)榕率軅芙^參與、不愛(ài)表現(xiàn)自己、不愿意參加體育活動(dòng)、沉默寡言，常常喜歡獨(dú)自一個(gè)人玩，遇到困難比較容易放棄等。在旁人看來(lái)，這樣的孩子性格有些孤僻，而孩子回到家里后，表現(xiàn)就完全不一樣了，和人們眼中的活潑幼兒沒(méi)什么兩樣，同樣的好動(dòng)、愛(ài)說(shuō)、頑皮，與在外面判若兩人。孩子在外面的交往退縮行為實(shí)際上是因?yàn)樵谌粘；顒?dòng)中缺少一定的關(guān)注。

二、交往退縮幼兒行為的原因

1.生理原因

交往退縮幼兒的行為表現(xiàn)原因是多方面的，美國(guó)心理學(xué)家卡根通過(guò)多年調(diào)研認(rèn)為，有些嬰兒一出生就具有這樣的心理特征：當(dāng)這些嬰幼兒在陌生的環(huán)境中時(shí)會(huì)膽怯、害怕或者害羞。通過(guò)嬰兒腦電圖的檢測(cè)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)腦電活動(dòng)不均衡的嬰兒到了幼兒、童年時(shí)會(huì)表現(xiàn)出一定的行為抑制，當(dāng)他們處在外部環(huán)境中時(shí)會(huì)表現(xiàn)出消極、害怕、抗拒的情緒。

2.幼兒自身的交往能力的差異和參與失敗的體驗(yàn)

幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中由于生理因素、成長(zhǎng)環(huán)境以及受教育方式的不同，其身體各方面協(xié)調(diào)能力、特長(zhǎng)愛(ài)好、智力發(fā)展、敢于冒險(xiǎn)精神等都會(huì)不同。幼兒在集體活動(dòng)過(guò)程中也會(huì)自發(fā)地人以群分，如活潑的幼兒就喜歡和活潑的幼兒一起玩，交往退縮幼兒常常不會(huì)主動(dòng)參與進(jìn)去，也常不會(huì)被邀請(qǐng)。同時(shí)性格開(kāi)朗外向的幼兒會(huì)表現(xiàn)得比較勇敢，比較受老師和同學(xué)們的歡迎。一般情況下，活潑主動(dòng)的幼兒跟老師互動(dòng)的時(shí)間和次數(shù)較多，而退縮交往幼兒更容易被孤立或在集體活動(dòng)時(shí)情緒上容易波動(dòng)?；顫娡庀虻挠變翰粩嗟氐玫接行у憻?，成就感越來(lái)越強(qiáng)，自我評(píng)價(jià)越來(lái)越高，各方面素質(zhì)也越來(lái)越高。而退縮幼兒則可能由于配合不協(xié)調(diào)遭伙伴的排斥，甚至曾經(jīng)受傷而更加害怕，不再主動(dòng)融入集體而使得其行為發(fā)展受阻，身體的協(xié)調(diào)能力也得不到鍛煉，而一個(gè)人能力的成長(zhǎng)不能脫離實(shí)踐，因此，退縮幼兒較難獲得成功的體驗(yàn)，導(dǎo)致自我評(píng)價(jià)也會(huì)很低，長(zhǎng)此以往，加劇了退縮行為的產(chǎn)生。

3.家庭環(huán)境的影響

家庭環(huán)境的不和諧也會(huì)直接導(dǎo)致幼兒退縮行為的產(chǎn)生。不和諧的家庭主要有這幾類(lèi)：父母離異家庭、父母過(guò)度溺愛(ài)家庭、父母放任不管的家庭。父母離異、或父母關(guān)系不好的家庭的幼兒在家里表現(xiàn)就是畏畏縮縮的，何況在集體環(huán)境中;獨(dú)生子女家庭幾乎是六個(gè)大人對(duì)一個(gè)孩子無(wú)盡的愛(ài)，愛(ài)的同時(shí)又對(duì)孩子有過(guò)高的期望，剝奪了孩子的天性，阻礙了孩子情商與智商的發(fā)展，由于孩子在家里是關(guān)注焦點(diǎn)，在外面會(huì)因得不到關(guān)注而退縮;有的家庭對(duì)孩子是放任不管，任其發(fā)展，認(rèn)為孩子長(zhǎng)成什么樣就什么樣，沒(méi)有在孩子易塑造個(gè)性的年紀(jì)注重培養(yǎng)，導(dǎo)致孩子我行我素，難以融入集體。在孩子的幼兒階段，如果父母沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自身教育方式對(duì)孩子的影響，孩子一旦進(jìn)入到外部環(huán)境中會(huì)無(wú)所適從、無(wú)法面對(duì)。外部社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境無(wú)法相比擬，久而久之，孩子會(huì)走向兩個(gè)極端，可能是脾氣暴躁，也可能是沉默不語(yǔ)，成為交往退縮兒童。

4.正向教育與批評(píng)教育失衡

幼兒教育中正向教育和批評(píng)教育同時(shí)存在。幼兒因?yàn)樾闹前l(fā)育還不完善，沒(méi)有分辨能力，對(duì)來(lái)自各方面的批評(píng)和表?yè)P(yáng)都是被動(dòng)接受的，家長(zhǎng)或老師不合適的批評(píng)會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生根深蒂固的影響。同時(shí)，同伴的認(rèn)可和輕視也具有極強(qiáng)的殺傷力。正面的鼓勵(lì)教育會(huì)促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展提升，不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)教育則會(huì)直接造就一個(gè)交往退縮幼兒，交往退縮行為還會(huì)影響到他們成年后的社會(huì)交往。所以，如何平衡正面教育和批評(píng)教育，在什么場(chǎng)合針對(duì)什么樣的幼兒進(jìn)行這兩方面的教育也至關(guān)重要。

三、交往退縮兒童面臨的不安全因素

1.容易被孤立

交往退縮幼兒因?yàn)橥ǔ］^為沉默，因此在同伴活動(dòng)中較容易被孤立，這樣很容易導(dǎo)致幼兒一個(gè)人跑到?jīng)]人的地方玩，或者獨(dú)自呆在某一個(gè)角落，發(fā)生了安全事故大家都不知道，如，獨(dú)自去弄開(kāi)水被燙傷的、獨(dú)自玩時(shí)骨折的，被落在校車(chē)上導(dǎo)致死亡的類(lèi)似事故時(shí)有發(fā)生，非常危險(xiǎn)，給家庭造成了極大的痛苦和傷害。

2.易被關(guān)心的人帶偏

幼兒由于還沒(méi)有很強(qiáng)的分辨能力，交往退縮幼兒則更是如此，因?yàn)槟懶『ε?，?duì)外界的給予常常是被動(dòng)接受的，或者由于長(zhǎng)期得不到關(guān)愛(ài)更容易輕信突如其來(lái)的關(guān)心，如碰到陌生人給一塊糖吃就會(huì)心滿(mǎn)意足，任由陌生人行騙被拐的;或者遇到頑皮的孩子給予一點(diǎn)好處遭戲弄的;或者挨批了只能默默承受也不和家長(zhǎng)交流的等等，對(duì)幼兒的人生都會(huì)造成不同程度上的傷害。

3.遇到困難不知所措

退縮交往幼兒因?yàn)槟懶∮龅嚼щy不知所措，又不會(huì)主動(dòng)向同學(xué)或老師求指導(dǎo)，就獨(dú)自默默忍受。如，幼兒園常會(huì)有幼兒上完廁所后穿不好衣褲、上完廁所后不能正確清潔、在衛(wèi)生間不小心摔跤了。他們既無(wú)法解決又不敢向老師尋求幫助，老師有時(shí)候也可能發(fā)現(xiàn)不到，就這樣一直撐到回家。

四、交往退縮幼兒自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)

交往退縮幼兒的行為如不能及時(shí)得到幫助和糾正，將會(huì)影響幼兒各方面能力的發(fā)展，其中尤其重要的是自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。因此，就需要老師和家長(zhǎng)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的退縮、膽小、不主動(dòng)、害怕失敗等行為對(duì)自我安全保護(hù)意識(shí)的影響，幫助幼兒樹(shù)立自信心，克服心理上的障礙，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，同時(shí)注意安全，從而促使幼兒各方面能力得到提高。針對(duì)幼兒日常生活中安全意識(shí)的培養(yǎng)，具體可按以下進(jìn)行。

1.通過(guò)勞動(dòng)參與，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)

在幼兒園設(shè)立安全活動(dòng)場(chǎng)所。教師可在教室、廁所、臥室或操場(chǎng)設(shè)置一些安全標(biāo)志，貼一些易懂的安全標(biāo)簽，可以帶動(dòng)幼兒特別是交往退縮幼兒一起參與這一過(guò)程，多關(guān)注他們所做的事情，在此過(guò)程中給幼兒們講解安全知識(shí)，哪些地方可以自由活動(dòng)，哪些地方是危險(xiǎn)的，及時(shí)表?yè)P(yáng)、溫和糾正，讓幼兒們?cè)谟H身體驗(yàn)中培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)。幼兒們都是非常踴躍協(xié)助老師一起做這種事情的，教師應(yīng)對(duì)幼兒們張貼到位的肯定、表?yè)P(yáng)，不好的告訴他們重來(lái)，直到貼好為止，并表?yè)P(yáng)他們的克服困難的精神，告知標(biāo)簽上的內(nèi)容，讓他們牢記于心，知道在以后的日?；顒?dòng)中該如何避免不安全因素。并應(yīng)多對(duì)退縮兒童進(jìn)行心理上的鼓勵(lì)，讓他們產(chǎn)生信任感，依戀感，鼓勵(lì)他們多發(fā)言，發(fā)完言及時(shí)予以肯定和表?yè)P(yáng)。

2.日?；顒?dòng)中隨機(jī)教育，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)

幼兒一天的任何活動(dòng)中都可以進(jìn)行安全教育。如，教師帶領(lǐng)幼兒室外活動(dòng)時(shí)，先告訴他們衣服是否穿好、鞋帶是否系好，并檢查一遍，告訴他們?yōu)槭裁匆@樣做。出教室前先給幼兒們講好排隊(duì)靠右走，不能隨意插隊(duì)、離隊(duì)、擁擠、攀爬，在操場(chǎng)不要亂跑，玩滑梯時(shí)要遵守滑梯規(guī)則，不倒爬、不搶先，玩其它設(shè)施時(shí)也要有先來(lái)后到，不欺弱怕強(qiáng)，告訴他們活動(dòng)完后在哪里排隊(duì)集合。幼兒們?cè)谕娴倪^(guò)程中老師要時(shí)刻關(guān)注，對(duì)只看不玩的退縮幼兒，老師要鼓勵(lì)他們?nèi)ネ婊驇е麄円黄鹜?，或找一個(gè)活潑一點(diǎn)的幼兒帶著他玩，這樣既鍛煉了活潑幼兒，也激發(fā)了退縮幼兒的行為，一舉兩得?？傊粩鄰?qiáng)化安全習(xí)慣，避免事故發(fā)生。

3.在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)

教師可以安排一些游戲角色活動(dòng)讓幼兒們進(jìn)行表演，幼兒們的表演欲都是很強(qiáng)的，他們也更喜歡通過(guò)這種角色扮演來(lái)學(xué)習(xí)提高自我保護(hù)意識(shí)，既學(xué)了又玩了，一舉多得。如，角色表演《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事，通過(guò)白雪公主的遭遇有意識(shí)地對(duì)退縮幼兒進(jìn)行自我保護(hù)意識(shí)教育，鼓勵(lì)退縮幼兒參與表演，對(duì)幼兒們的表演進(jìn)行高度的評(píng)價(jià)，讓他們?cè)谟淇斓捏w驗(yàn)中感受成功，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)。

4.在體育活動(dòng)中培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)

對(duì)交往退縮幼兒，培養(yǎng)他們勇于克服困難的精神、提高自我保護(hù)意識(shí)，體育鍛煉是一個(gè)好方法。在日常體育活動(dòng)中，老師親自帶著他們玩，讓他們親身體驗(yàn)，獲得參與的快樂(lè)，忘掉畏懼心理，在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中順便給他們灌輸活動(dòng)中應(yīng)注意到的安全知識(shí)，盡量避免危險(xiǎn)，告訴他們遇到危險(xiǎn)時(shí)該怎么做，怎么自我保護(hù)等，既鍛煉了退縮幼兒的怯懦心理。通過(guò)與老師的合作運(yùn)動(dòng)，消除幼兒的交往障礙，增強(qiáng)了他們和小伙伴們一起玩的信心，學(xué)會(huì)了自我保護(hù)，幼兒的身心健康都得到了培養(yǎng)。

5.家校合作共同培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)

退縮幼兒自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期不斷地強(qiáng)化、訓(xùn)練、體驗(yàn)，這也迫切需要家長(zhǎng)的配合，家長(zhǎng)和老師應(yīng)時(shí)時(shí)聯(lián)系，相互配合，把幼兒自我保護(hù)當(dāng)成一種習(xí)慣來(lái)培養(yǎng)，家長(zhǎng)要重視幼兒園布置的安全教育作業(yè)，在家里參與到幼兒的作業(yè)中去。家長(zhǎng)在家里也可以進(jìn)行一些安全教育，即使幼兒在幼兒園已經(jīng)學(xué)過(guò)，家長(zhǎng)在家里引導(dǎo)孩子體驗(yàn)，如，帶幼兒上街過(guò)馬路走人行道、紅燈停綠燈行的體驗(yàn);餐館吃飯不大聲喧嘩禮貌的體驗(yàn);帶幼兒和鄰居家的小朋友一起玩;學(xué)會(huì)主動(dòng)幫助遇到困難的小朋友;在家里給幼兒普及用火用電的安全常識(shí)，等等，都是改變交往退縮行為并讓他們懂得自我保護(hù)的方法。

參考文獻(xiàn)：

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