運(yùn)用輔助欄目提高初中歷史課堂教學(xué)有效性研究

李宏高

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)也在不斷地發(fā)展，人們的生活質(zhì)量也在不斷地提升，教育逐漸成為現(xiàn)代的熱點(diǎn)話題。隨著新課改的不斷深入與發(fā)展，初中歷史教學(xué)也在不斷進(jìn)行改革，輔助欄目對于初中歷史的教學(xué)有著十分重要的意義，筆者對于輔助欄目提高初中歷史課堂教學(xué)有效性進(jìn)行了簡單的研究，希望對歷史課堂教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：輔助欄目;初中歷史;課堂教學(xué)

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）06B-0093-02

隨著信息技術(shù)時代的到來，社會上越來越多的目光集中在了教育領(lǐng)域，對于現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量有了新的要求。新課改的不斷深入，要求學(xué)校對教學(xué)方式進(jìn)行改革，對于初中歷史課堂教學(xué)而言，教師的教學(xué)方式也有所改變，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)不符合現(xiàn)在學(xué)生對于知識的需求，教師教學(xué)時已經(jīng)不再采用傳統(tǒng)的灌輸方式，而是運(yùn)用新的教學(xué)手段與方法，對教材的輔助欄目進(jìn)行了合理的運(yùn)用，以此來幫助學(xué)生更好地走進(jìn)歷史、學(xué)習(xí)歷史、愛上歷史、記憶歷史。中國文化歷史悠久，博大精深，教師運(yùn)用輔助欄目對學(xué)生進(jìn)行歷史的教學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史有著十分重要的意義

一、輔助欄目的含義

一本教材主要分為兩個部分，一部分是正文，另一部分是教材的輔助欄目，教材的輔助欄目主要包括課前導(dǎo)研相關(guān)的歷史事件以及人物的描述，還有對教材的理解以及課后問題、活動，知識上的拓展以及課文中的插圖。輔助欄目是為了更好地幫助教師開展課堂教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容。

二、輔助欄目對初中歷史課堂教學(xué)的作用

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性

在歷史教學(xué)中，合理地運(yùn)用輔助欄目可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)。輔助欄目的課前導(dǎo)言是對教材內(nèi)容的一個簡單概括，學(xué)生可以根據(jù)課前導(dǎo)言對課本知識進(jìn)行大概的了解。輔助欄目還有配圖插畫，強(qiáng)化了教材的趣味性，用輔助欄目來教學(xué)，能夠幫助教師順利開展課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。

（二）豐富教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，完善知識體系

初中歷史教材加入輔助欄目，豐富了歷史教材的內(nèi)容，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。輔助欄目的設(shè)置一定程度上豐富了學(xué)生的歷史知識，能夠幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)的記憶，對所要學(xué)習(xí)的歷史知識進(jìn)行更加完整的掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、輔助欄目在初中歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略

伴隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代教學(xué)的需求，教師對于教學(xué)方式的改革迫在眉睫，初中歷史教材輔助欄目的加入，有效地幫助了教師進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革：傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方式只能讓學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動地位，但新課改一直在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位;在課堂上教師與學(xué)生溝通較少，學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)也是通過死記硬背，根本沒有理解自己所要學(xué)習(xí)的知識的內(nèi)涵，也沒有體會到學(xué)習(xí)歷史的樂趣，但新課改后，教育部門對初中歷史教材進(jìn)行了重新編輯、歸納與總結(jié)，運(yùn)用輔助欄目進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也幫助了教師更好的、有針對性的教學(xué)。

（一）積極運(yùn)用輔助欄目的課前導(dǎo)言進(jìn)行教學(xué)

在進(jìn)行教學(xué)之時，教師要積極運(yùn)用課前導(dǎo)言來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，課前導(dǎo)言一般是本節(jié)課程比較精煉的重點(diǎn)內(nèi)容，能提前幫助學(xué)生理解本節(jié)課所要講的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

比如，七年級上冊中講遠(yuǎn)古人類的發(fā)展歷程時，就有那么一段話：“人類如何起源，歷史上有過各種各樣的說法，考古學(xué)者根據(jù)發(fā)掘的古人類化石進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)人類是由古猿逐漸進(jìn)化而來的，那么，古人類在中國境內(nèi)起源于何時何地，他們的生產(chǎn)生活狀況又將如何？”導(dǎo)言是以一種問問題的方式來將學(xué)生的思想帶入到新課程的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，把重點(diǎn)內(nèi)容以問句的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）積極運(yùn)用歷史事件以及人物描述進(jìn)行教學(xué)

在進(jìn)行歷史知識教學(xué)時，教師還要積極運(yùn)用相關(guān)的史事以及歷史人物的描述進(jìn)行輔助性的教學(xué)。歷史屬于文科，里面會有很多的名詞解釋以及事件說明等歷史小故事，教師要合理運(yùn)用這些內(nèi)容，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史。

比如，在教學(xué)原始人生活的時候，輔助欄目就對原始農(nóng)耕生活的名詞進(jìn)行了解釋：在古代，人們會運(yùn)用火來烤肉以維持生命，后來漸漸發(fā)明了陶瓷，人們可以用陶瓷來煮食物、煮水，還可以用它來儲存飲用水，有利于人類定居，對以后的生活有著十分重要的意義。名詞解釋可以有效地幫助學(xué)生去了解不明白的地方。而對于人物的描述，即介紹歷史人物的性格，幫助學(xué)生更好地了解本節(jié)課的知識點(diǎn)，加深學(xué)生對于人物事件的記憶。

（三）積極運(yùn)用教材配圖以及信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

在初中歷史教學(xué)中，教師要充分利用教材配圖來進(jìn)行教學(xué)。教材中的很多插圖，是對本節(jié)課知識點(diǎn)進(jìn)行的一個擴(kuò)充。另外，在這個網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)達(dá)的年代，教師還要充分利用多媒體技術(shù)來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些有關(guān)本節(jié)課的視頻以及音頻、圖片等來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生直觀具體地了解更多有關(guān)本節(jié)課的知識點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行重點(diǎn)知識學(xué)習(xí)，把握重點(diǎn)內(nèi)容，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

在初中歷史教學(xué)過程中，充分利用輔助欄目進(jìn)行教學(xué)，有效地加強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的交流，更好地體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，擴(kuò)充了學(xué)生的知識面，能夠讓學(xué)生了解到更多的歷史知識點(diǎn)。

基金項(xiàng)目：本文系三明市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究2018年度立項(xiàng)課題，運(yùn)用輔助欄目提高初中歷史課堂教學(xué)有效性研究 JYKT-18083課題成果。

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