疫情背景下高校思政課在線教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策探析

韓新民

摘 要：要搞好高校思政課線上教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)新教學(xué)方式。尤其在疫情背景下，教師要發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所具有的積極作用，同時(shí)也要克服網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，兩頭看不到的局限性。本文主要探析了疫情下，思政課如何通過(guò)在線教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：疫情背景;高校在線教學(xué);馬克思主義哲學(xué);對(duì)策

在疫情背景下，線上教學(xué)成為高校教育的重要教學(xué)手段，它也成為學(xué)生與教師交流、了解社會(huì)的方式。尤其是思政課教學(xué)的特殊性，不單單是傳授知識(shí)，更重要的是樹立信仰，兩頭看不到的現(xiàn)象導(dǎo)致線上教學(xué)的局限性也比較突出。教師要想開(kāi)展好線上思政課的教學(xué)，要做好以下幾點(diǎn)。

一、通過(guò)現(xiàn)實(shí)成就展現(xiàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生理論認(rèn)同

達(dá)到理論認(rèn)同是思政課教學(xué)的基礎(chǔ)。理論一經(jīng)群眾掌握，也會(huì)變成物質(zhì)的力量。在疫情背景下，對(duì)于高校的思政課在線教學(xué)，利用疫情的危機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)契機(jī)，更易于對(duì)思政課的諸多理論深入淺出的闡釋，從而使課堂變得更有生動(dòng)。在與抗擊疫情中，舉國(guó)上下，萬(wàn)眾一心，眾志成城，涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄人物，好多默默無(wú)聞的普通黨員和群眾都發(fā)揮著身先士卒的積極作用，這一切都體現(xiàn)了人民群眾是歷史的創(chuàng)造者的馬克思主義立場(chǎng)，體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人“為人民服務(wù)”的宗旨意識(shí)，弘揚(yáng)了中國(guó)特色社會(huì)主義文化。通過(guò)抗擊疫情這場(chǎng)戰(zhàn)役，使學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，從而認(rèn)識(shí)到馬克思主義至今仍有強(qiáng)大生命力，我國(guó)的社會(huì)主義制度有強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。

二、通過(guò)模范榜樣作用，讓學(xué)生產(chǎn)生情感認(rèn)同

通過(guò)模范榜樣的作用，有利推動(dòng)學(xué)生的情感表現(xiàn)，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)思政課的情感認(rèn)可。思政課教師要通過(guò)豐富的情感和心理學(xué)原理開(kāi)展好在線教學(xué)。要讓學(xué)生通過(guò)榜樣教育達(dá)到情感認(rèn)可，方能使教師的線上教學(xué)順利開(kāi)展。讓學(xué)生產(chǎn)生情感認(rèn)同的重點(diǎn)在于教師必須先從思想和情感認(rèn)識(shí)上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。通過(guò)全面了解學(xué)生的思想和認(rèn)識(shí)，結(jié)合鮮活的素材，在線上教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生的思想理念，特別是要適時(shí)地通過(guò)教學(xué)互動(dòng)拉近師生的距離，形成新時(shí)期下的“教之道”，即教師既有專業(yè)知識(shí)又富有情感教育這塊基石。

教師在榜樣教育中可采用多種形式。思政課教師要為學(xué)生樹立較強(qiáng)的政治意識(shí)、情懷意識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)于律己、正直的人格品質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中要對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)一步延伸，結(jié)合那些“逆行者”的動(dòng)人事跡，分析這些人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生理解這些人物的思想內(nèi)涵和政治理念，以此促進(jìn)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)和理解馬克思主義理論內(nèi)容。這些身邊的榜樣人物和不同歷史時(shí)期的民族英雄一樣，體現(xiàn)了以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，他們是我們民族的脊梁。

三、樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激發(fā)歷史責(zé)任感認(rèn)同

在這次疫情下，每個(gè)中國(guó)人都是抗擊疫情的參與者，體現(xiàn)了中華民族的責(zé)任意識(shí)。通過(guò)思政課，教師要通過(guò)責(zé)任教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，激發(fā)其保家護(hù)國(guó)的責(zé)任感，使其堅(jiān)定信念，承擔(dān)其當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命。通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)同責(zé)任意識(shí)，可以使其敢于承擔(dān)和履行責(zé)任。因此教師在線上教學(xué)時(shí)要不斷指導(dǎo)學(xué)生將自己和國(guó)家命運(yùn)、歷史使命緊密聯(lián)系起來(lái)，把愛(ài)和責(zé)任延續(xù)下去。

教師還要將抗擊疫情的鮮活的人物和事跡與教材中的人物進(jìn)行比較，看看兩者有哪些異同，假如我處在這兩個(gè)不同的歷史背景中該如何選擇和行動(dòng)，結(jié)合在疫情中某些國(guó)家不斷甩鍋中國(guó)和某些反面典型人物的言行，進(jìn)行深入討論分析和評(píng)論，指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待人生中的困境，珍愛(ài)生命，處理好個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，樹立正確的價(jià)值觀，承擔(dān)起應(yīng)負(fù)的社會(huì)責(zé)任。

四、鼓勵(lì)學(xué)生參加調(diào)查研究，產(chǎn)生行為認(rèn)同

紙上空談無(wú)任何意義，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行調(diào)查研究和社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生最終從行為上認(rèn)同。實(shí)踐活動(dòng)要以馬克思主義理論為指導(dǎo)，把理論、行為、價(jià)值、文化、情感和責(zé)任等方面進(jìn)一步打通，所有這些只有在社會(huì)實(shí)踐中才能有真切的體驗(yàn)和思想的升華。

思政課的教學(xué)內(nèi)容不能只停留在理論教學(xué)，還要幫助學(xué)生做思想的踐行者，實(shí)現(xiàn)知行合一的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)對(duì)學(xué)生核心價(jià)值觀的引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確看到個(gè)人和家庭、社會(huì)、國(guó)家的關(guān)系，樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感與使命感。教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)線上和線下的學(xué)習(xí)、理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，逐漸推進(jìn)思政課的線上教學(xué)創(chuàng)新改革，培養(yǎng)其學(xué)以致用的能力。同時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生將中國(guó)特色社會(huì)主義同當(dāng)下的抗擊疫情相結(jié)合，為把我國(guó)建設(shè)成現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。

綜上所述，在疫情背景下，研究思政課的線上教育教學(xué)規(guī)律，通過(guò)開(kāi)展以上四項(xiàng)認(rèn)同，把馬克思主義理論、英雄模范人物、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和社會(huì)實(shí)踐幾個(gè)方面有機(jī)結(jié)合，不僅提高了教師的線上教學(xué)效果，而且在后疫情時(shí)代，線上線下教學(xué)的結(jié)合將會(huì)是我們下一步研究的一個(gè)重要課題。

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